語(yǔ)文人教版八年級(jí)下冊(cè)羅布泊 消逝的仙湖.ppt

1、羅布泊,消逝的仙湖,吳 崗,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、辨析積累重要詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)正確運(yùn)用。 2、整體把握課文內(nèi)容，了解羅布泊消逝的原因。 3、品味語(yǔ)言，感悟作者的思想情感，增強(qiáng)自身環(huán)保意識(shí)。,蕭瑟 和煦 干涸 吞噬 裸露 戈壁灘庇護(hù) 咫尺 無(wú)垠,積累詞語(yǔ) 我能行：,s,x,h,sh,lu,g,b,zh,yn,請(qǐng)?jiān)诰渲袡M線上填充恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ),站在羅布泊的邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到的痕跡，你會(huì)感到內(nèi)心的痛苦與無(wú)奈。 (大海變成農(nóng)田，農(nóng)田變成大海。比喻世事變化很大。）,滄海桑田,走進(jìn)文本 整體感知,快速跳讀課文，篩選相關(guān)信息，回答問(wèn)題： 1、羅布泊的過(guò)去是怎樣的？現(xiàn)在又變成了什么樣子？ 2、羅布泊消逝

2、的主要原因是什么？ 3、同樣的悲劇還有哪些？ 4、你從文中讀出了作者怎樣的心情 與愿望呢？,研讀賞析，品味語(yǔ)言 本文是一篇報(bào)告文學(xué)。其特點(diǎn)具備了新聞和文學(xué)兩種文體的特點(diǎn)：即真實(shí)性、形象性和抒情性。 請(qǐng)你在文中找出下列語(yǔ)句，并結(jié)合上下文具體分析其表達(dá)效果。,1、 “幾十年間塔里木河流域修筑水庫(kù)130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬(wàn)多立方米?！?運(yùn)用列數(shù)字的方法，具體準(zhǔn)確地說(shuō)明人們是如何盲目地濫用塔里木河水資源的，正是這種盲目行為，造成了羅布泊的荒漠化。 體現(xiàn)了文章的真實(shí)性。,2、 站在羅布泊邊緣，會(huì)突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣

3、，露出自己的肌膚筋骨。站在羅布泊邊緣，你能看清那一道道肋骨的排列走向，看到滄海桑田的痕跡，你會(huì)感到這胸膛里面深藏的痛苦與無(wú)奈。,運(yùn)用擬人手法，生動(dòng)形象地寫出了羅布泊的凄慘現(xiàn)狀，使人心情沉重。 體現(xiàn)了報(bào)告文學(xué)的形象性、抒情性。,3、“這出悲劇的制造者又是人！”,直抒胸臆。“又”字表明這不是第一個(gè)悲劇，“人”還在不斷地制造悲劇，具有強(qiáng)烈的譴責(zé)意味，斥責(zé)生態(tài)環(huán)境破壞者的盲目和愚昧。,4、“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”,連用三個(gè)“救救”，構(gòu)成了排比，強(qiáng)調(diào)了拯救生態(tài)環(huán)境的緊迫性，表達(dá)了強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)、憂患意識(shí)。,學(xué)以致用,面對(duì)仙湖的消逝，以及今天仍然存在的環(huán)境惡化現(xiàn)象，你認(rèn)為我們應(yīng)該吸取什么教訓(xùn)，采取怎樣的有效措施？ 你能擬寫一條關(guān)于環(huán)保的宣傳標(biāo)語(yǔ)嗎？,小結(jié)：,美麗的羅布泊消逝了，美麗的青海湖“瘦身”了，美麗的月牙泉縮小了這些，都是我們?nèi)祟悺罢鞣匀弧钡暮蠊?。?dāng)我們的生活變得越來(lái)越豐富多彩時(shí)，我們對(duì)大自然的索取卻越來(lái)越多，大自然受到的傷害也越來(lái)越多。同學(xué)們，大自然和我們?nèi)祟愐粯?，也是有生命的，也是懂感情的。我們只有用心地去?ài)護(hù)她，親近她，敬畏她，我們的生活才會(huì)更美好、更和諧！,試寫一封公開信，呼吁人們行動(dòng)起來(lái)，制止生態(tài)惡化，讓我們攜手共