人教版一上數(shù)學第五單元備課

1、課 題認識鐘表總課時2授課日期年 月 日教 學目 標1使學生認識鐘面，結(jié)合生活經(jīng)驗學會看整時。2培養(yǎng)學生建立時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間、遵守時間的生活和學習習慣。3培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。教學重難點1、認識鐘表，區(qū)別鐘表上的時針和分針2、會看、會寫整時。3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學準備多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。第（1）課時、激趣導入1教師設疑，聽音樂導入，引出鐘表。2鐘表自我介紹，動畫演示鐘表自述。3揭示課題：認識鐘表。二、自主探究1指導看主題圖。（1）教師提問：“圖上畫的是什么？”讓學生認識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表，并及時教育學生要早上按時起床，上學才不會遲到。（2

2、）認識鐘面。分組觀察鐘面。討論：要求學生說出鐘面上一共有12個數(shù)，有兩根長短不同的指針。認識分針、時針。教師出示鐘面模型，讓學生辨認分針、時針。（3）認識整時。指導觀察主題圖中的分針和時針分別指向幾，建立7時的概念。先出示8時的鐘面，提問：“這是幾時？你是怎么看出來的？”同時寫出“8時”并教讀法；然后出示3時的鐘面，讓學生說，教師板書“3時”；最后出示6時的鐘面，讓學生自己寫出來。引導學生觀察8時、3時、6時，這三個鐘面上的分鐘和時針分別指向，分組討論：“怎樣才能準確地看出它是幾時？”教師小結(jié)：在鐘面上，當分針指向12的時候，時針指向幾就是幾時。2反饋練習。（l）讓學生上臺撥鐘，教師先要求學生

3、撥出幾時，然后集體訂正。（2）接著，讓學生給學生出題撥鐘，并相互評價。（3）小組撥鐘練習：一人說時間，其他三人進行撥鐘練習，并相互檢查。（4）創(chuàng)設情景講解12時。有一天，小東在看鐘表的時候，發(fā)現(xiàn)了一個問題：“咦！鐘面上怎么只剩下一根針了？”教師提問：“是鐘表壞了么？你能幫助小東解決這個問題嗎？”使學生明確：當鐘面上表示12時的時候，分針和時針都指向12，正好在合在一起，所以只能看到一根針。（5）創(chuàng)設情景：老師中午12時吃午飯，過一個小時要午休，你知道老師是什么時候午休嗎？指名提問學生，使學生建立時間之間聯(lián)系的理念。3認識電子表及時間的第二種寫法。（1）教師提問：“你知道8時在電子表上怎么表示嗎

4、？”當學生說出以后，再出示8:00，驗證學生的說法。（2）讓學生想：3時在電子表上的表示方法。指名回答，教師板3:00。（3）讓學生自己寫出6:00。4課堂小結(jié)。我們一起認識了表示整時的時間，并學會了表示整時的時候，有兩種表示方法。你學會了嗎？三、課間活動（音樂伴奏，師生律動）。四、指導看書五、實踐應用做練習六、設計題分小組討論：周末準備怎么安排？然后上臺說給大家聽一聽。 分層 設計 1、 同桌互相撥時刻，一個撥，一個認，并把它寫下來。2、 練習十六1、2、3。課 題認識鐘表總課時2授課日期年 月 日教 學總目標1使學生會看鐘表上的半時。2培養(yǎng)學生遵守時間、珍惜時間的良好生活習慣。教學重難點1

5、、會看、會寫整時、半時。2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。教學準備多媒體課件、實物鐘、鐘面模型。 第(2)課時一、復習：1、電腦出示一組整點時刻，讓學生認，并說一說，你是怎么認的（先同桌互說，然后指名說） 2、師：請認真觀察這些鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？（當分針指著12，時針指著幾就是幾時）二、認識半點電腦出示鐘面：7時半、8時半1、 師：請小朋友拿出自己的鐘，撥一撥這二個鐘面上所表示的時刻，你能發(fā)現(xiàn)這兩個鐘面有什么共同的特點嗎？2、學生自由回答教師小結(jié)，得出規(guī)律：鐘面上半時時，分針指著數(shù)字6，而時針總是指向兩個數(shù)字的中間。 電腦再出示二個鐘面上的表示的時刻，師：你說一說這兩個鐘面的時刻是多少3、認一認電

6、腦出示圖片(即書中第93面的做一做)師：請你說一說圖中的小朋友，幾時在干什么？4、電腦出示7時、7時半師：請你們認真觀察，說一說這兩個鐘面上表示的時刻，看一看兩根指針的位置有什么不同？三、練習反饋，激活思維1、請你在你的鐘上面撥一個你最喜歡的半點時刻，并說一說你為什么最喜歡這個時刻？2、小明、小軍小強約定星期天上午9時半到健身房參加鍛煉，請你說說誰提前到、誰準時到、誰遲到？出示圖片：（圖1：小明9時半、圖2：小軍8時半、圖3：小強9時）4、快樂的周末P95 4 分層 設計1、 師撥時刻，學生寫，師說時刻，學生撥。（練習十六5）2、練習十六4及動腦筋題。課 題9加幾總課時3授課日期年 月 日教

7、學目 標1、通過對問題情境的探索，使學生在已有的經(jīng)驗的基礎上自己得出計算9加幾的各種方法；通過比較，使學生體驗比較簡便的計算方法；使學生初步理解“湊十法”，初步掌握9加幾的進位加法的思維過程，并能正確計算9加幾的口算。2、培養(yǎng)學生初步觀察、比較、抽象、概括能力和動手操作能力，初步的提出問題、解決問題的能力，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。3、培養(yǎng)學生合作學習和用數(shù)學的意識。教學重難點熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠較熟練地算9加幾的進位加法的口算。教學準備實物投影、投影片、小棒18根。第（1）課時一、準備性練習1出示卡片9+（ ）=10，指兩名小學生口答。2口算。 9+1+2 9+1+5 9+1

8、+3二、新課談話：從這節(jié)課開始，我們學習20以內(nèi)進行加法。1出示運動會場景畫面。配有描述比賽場面的畫外音：現(xiàn)在運動場上正在進行二年級組跑步、跳繩、踢毽決賽，還有.由此，促使學生走進運動會場。2解決還有多少盒飲料的問題。讓學生思考解決問題的方法，小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)，共同解決這個問題。（1）組織交流解決問題的方法。請小組的代表向全班同學介紹本組解決問題的方法。（2）強化湊十法。教師引導：有的同學用加法算出還有13盒飲料?；叵胍幌拢鯓铀愕?？演示9+4的口算過程。怎樣算出9+4的得數(shù)呢？說明9+4的口算方法。3解決踢毽的和跳遠的一共有多少人的問題4小結(jié)。今天我們開始學習20以內(nèi)進位加法。前面計算的

9、9+4、9+6兩題的得數(shù)都超過了10，就是進位加法。今天這節(jié)課我們具體研究9加幾的計算方法。（板書課題：9加幾）我們已經(jīng)知道9+4=13、9+6=15，那么9+2、9+3.怎樣算？得數(shù)是多少呢？我們共同研究9加幾的計算方法。三、嘗試提出問題，鞏固計算方法分組活動。1收集信息。引導學生觀察畫面：運動會正在進行的還有哪些項目？參加這些項目比賽的各有多少人？（各組要有專人記錄收集的信息）2提出要解決的問題。教師明確提出：各組準備提出哪些9加幾的計算問題？小組討論后，發(fā)表意見。教師整理板書出學生提的問題。3解決同學們自己提出的問題。（1）從學生提出的問題中選擇兩個，讓全班學生進行計算解決問題。（2）讓

10、學生自己列出算式，算出得數(shù)。允許學生相互交流，互相啟發(fā)算出得數(shù)。（3）全班交流。請學生說說自己解決的是什么問題，算式是什么，計算時怎樣想的。4評價。（1）請學生評議一下哪些組觀察仔細，問題提得好？哪些同學積極發(fā)表意見，想的方法好。（2）教師結(jié)合實際，充分肯定學生取得的成績。四、課堂小結(jié)：這節(jié)課我們學習了9加幾的進位加法，誰來說說我們是怎樣計算的呢？五、練習 分層 設計 完成數(shù)學書98頁1、2、3。課 題9加幾總課時3授課日期年 月 日教 學目標鞏固用“湊十法”計算9加幾的計算方法，使學生能正確、熟練地計算。教學重難點熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠較熟練地算9加幾的進位加法的口算。教學準備投影

11、 第(2)課時一、 練習指導1、出示課本99頁的第2題幫助學生理解題意：這兩道題要我們做什么？怎么算？（請個別學生說一說計算的過程。）2、完成課本99頁的第1題。請學生用自己的話說一說畫面的情境，要求左右兩邊一共有多少羊？該怎樣列式？（列式：9+7）并說一說你是怎樣算的？3、完成99頁的第3題。請學生自己的語言來敘述畫內(nèi)容，要列加法算式，應該提什么問題？（一共有多少只螞蟻，和一共有多少顆糖果？）要求這個問題，該怎樣列式，并請學生說一說計算過程。4、完成課本100頁的第4題。提問“大括號”是什么意思？（一共有多少個布娃娃?）要求一共有多少個布娃娃，該怎樣列式，說一說計算過程。 5、完成課本100

12、頁的第5題。這是一道開放題，題中給出蜜蜂采花蜜的圖，圖下是：=，沒提出要計算的問題。要求學生根據(jù)圖意，想一想，可以提什么問題？（有多少只蜜蜂？或有多少朵花？）并根據(jù)提的問題列式、計算，再說出計算的過程。6 獨立完成課本100頁的第6題。 完成后，全班講評。7 完成課本100頁的第7題。這一道是10以內(nèi)的加法和9加幾的混合練習，用這來鞏固知識，并會區(qū)1分不同的計算方法。（1） 比一比，誰算得快。（2） 較對，改正，評價。 分層 設計完成數(shù)學作業(yè)本相應練習。課 題9加幾總課時3授課日期年 月 日教 學目 標1學生能夠看懂圖意，并根據(jù)圖意正確列式 。2在計算時，學生能夠用多種方法進行計算。3在小組合

13、作學習活動中，培養(yǎng)學生參與數(shù)學學習活動的積極性，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的信心；培養(yǎng)學生運用已有知識解決實際問題的意識和能力；培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。教學重難點熟練正確地口算9加幾的進位加法。教學準備多媒體、投影。 第(3)課時一 復習1 口算。93 94 199 96 98 99 109 992 97，請你說一說你是怎樣算的？3 完成課本102頁的第2題。（獨立完成，填在書上）二 新授課1 出示課本101頁的例3的主題圖。（1） 提問：圖中告訴我們有什么？（樂隊有5人）又告訴我們什么？（唱歌的有9人）要我們求什么？（一共有多少人？）教師：這道題里不論是用圖畫表示，還是用文字寫出來，都把它叫做已知條件

14、。題目中要我們求什么叫做問題。提問：這道題的第一個已知條件是什么？第二個已知條件是什么？問題是什么？教師：我們現(xiàn)在已學過的題目，一般都有兩個已知條件和一個問題。請大家同桌的互相說一說題目中的兩個條件和問題。（2） 要求一共有多少人，用什么方法計算？怎樣列式？為什么？（因為是把唱歌的人和樂隊合并起來，所以用加法計算。）列式：95教師：我們今天學的這種一半用文字表示的應用題叫圖文應用題。（板書課題）小結(jié)：我們以后做這樣的應用題時，都要首先看清楚題中告訴我們已知條件，問題是什么。然后再根據(jù)已知條件和問題，想一想用什么方法計算。并列出算式來。（3） 95怎樣計算呢？請同桌的同學用擺小圓片的方法，討論9

15、5怎樣計算。（鞏固湊十法）9514（人）教師：在14后面寫有“（人）”，這“（人）”是單位名稱，應用題解答完后都要在得數(shù)后面寫上單位名稱。2 完成課本101頁的做一做。出示主題圖。用自己的語言敘述一下畫面的內(nèi)容。要求“一共有多少個南瓜?！眻D中告訴我們什么條件？（原來有9個，小朋友拿來6個南瓜。）請大家把這道題的兩個條件和問題連起來說一說。想一想，要求“一共有多少個南瓜?！痹撛鯓恿惺健Ａ惺剑?615（個）提問9和6分別表示什么？得出15個，這15個表示什么？15后面括號里的“個”表示什么？三 鞏固練習1、P102 2，先同桌說一說得數(shù)，再把算式寫下來。 交流，評價。2、02 3，比一比，看誰算得

16、快。3、動腦筋：我前面有9人，后面有5人，一共有多少人？ （1）獨立思考，嘗試列式； （2）反饋講評； （3）改正。 分層 設計1、 樹上停著9只小鳥，又飛來6只，現(xiàn)在一共有幾只小 鳥？2、小朋友排隊，從前往后數(shù)，小明排第9個，從后往前數(shù)，小明排第5個，一共有多少人？課 題8、7、6加幾總課時4授課日期年 月 日教 學目 標1、在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計算方法，并能靈活口算。2、經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。3、激發(fā)學習興趣，感到想學、樂學、會學。教學重點：能正確計算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。教學重難點1、進一步理解“湊

17、十法”，并能正確熟練地口算8、7、6加幾。2、養(yǎng)成遷移推理的能力。教學準備主題圖、小棒 第( 1)課時一、創(chuàng)設問題情境小紅出了一題考考你們：9+5=重點突出“湊十法”想的過程。為什么把4分成1和4？今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說說你看到了什么。（課件動態(tài)出示課本第103頁買票的情境圖，）。你能提出了什么數(shù)學問題？（估計學生能提出一共有多少人買票？由此引出式子8+5=？）二、 探究新知1、教學例1，初步感知計算方法（）小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)。互相說一說，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。) （）學生匯報，口算方法可以多樣，重點突出“湊十

18、法”，指名回答。8+5=13為什么把5分成2和3？（）小結(jié)：剛才同學們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老師真為你們高興，同學們真了不起！2、教學例，突出湊十法的優(yōu)越性教學加幾和加幾，初感湊十法的好處（1）你們看一片綠油油的大草地，花兒在向我們點頭，鳥兒在向我們微笑，坐下來休息一下吧！你能從這幅圖里提出什么數(shù)學問題呢？怎樣解決？天空上有7只小鳥，又飛來了5只，天空上一共有多少只小鳥？草地上一邊有朵花，另一邊有朵，草地上一共有多少朵花？板書列式：7+56+5（2）現(xiàn)在請你用最快的方法計算出7+5和6+5。（3）請同學介紹口算方法。 7+5=12為什么把5分成3和2？6+5=11為什么把5分

19、成4和1？（4）小結(jié)：看來湊十法不僅能算9加幾，還能算8、7、6加幾。三、鞏固練習1、圈一圈，算一算課本第104頁，第1題2、說一說，算一算課本第104頁，第2題2、 比一比，算一算 課本第104頁第3題 分層 設計見鞏固練習。 課 題8、7、6加幾總課時4授課日期年 月 日教 學目 標能過練習，正確熟練地口算8、7、6加幾。教學重難點能正確熟練地口算8、7、6加幾。教學準備主題圖、小棒 第(2)課時一、復習1念湊十法的口訣表。2口算：85 76 97 68二、指導練習1、完成可課本105頁的第1題。學生獨立完成后，全班講評。提問：第一個算式中，第二個加數(shù)和得數(shù)的變化，讓學生懂得：一個加數(shù)不變

20、，和隨著另一個加數(shù)的變化而變化。 2、完成課本105頁的第2題。（1） 讓學生看圖，用自己的話描述畫面內(nèi)容。（2） 從畫面上看，題目告訴我們什么條件？（3） 根據(jù)兩個條件，你可以提什么問題？（4） 學生自己列式計算，全班講評。3、 完成課本105頁的第4題和106頁的第8題。看圖，題目告訴我們什么條件？要我們求什么？學生敘述后，列式，計算。講評時，要求學生說一說問什么這樣列式？4、比賽，看誰算得快。（完成課本106頁得第5題）在規(guī)定時間內(nèi)完成，看誰算得又對又快？并說說你是怎樣算的。5、游戲。（完成課本106頁的第6題）一部分同學拿算式，4個同學拿得數(shù)。6 完成課本106頁的第7題。學生獨立完成

21、，全班講評。 分層 設計口算：8+6 4+7 9+8 8+3 5+7 6+7 6+8 7+9課 題8、7、6加幾（用數(shù)學）總課時4授課日期年 月 日教 學目 標使學生會用學過的數(shù)學知識解決簡單的實際問題，訓練學生用不同方法解決同一個問題，感受數(shù)學在日常生活中的作用。教學重難點能正確熟練地口算8、7、6加幾，訓練學生用不同方法解決同一個問題。教學準備投影 第(3)課時一、基本口算練習1看卡片口算。8+3 7+6 6+5 8+6 8+87+5 8+4 7+7 6+6 7+42聽算。8+2 9+4 9+5 7+3 8+39+6 8+7 6+4 10+8 7+5二、新課1出示例4。屏幕顯示：活潑可愛的

22、小兔在草地上做游戲。自然圍成兩圈（如例4圖）。此時，提出問題：一共有多少只兔？（文字與聲音同步）2分組討論解決問題的方法。46人一組，每個學生都參與討論。教師巡視，及時和學生交換看法，給予點撥。3交流解決問題的方法。（1）請各組代表發(fā)言。（2）如果學生沒有按顏色把小兔分成兩類計數(shù)，再計算。引導學生：看一看圖中有幾種顏色的小兔？想一想還可以怎樣把小兔分成兩部分？使學生明白：可以把小兔分成白兔和灰兔兩部分。接著，讓學生數(shù)出白兔的只數(shù)（10只）和灰兔的只數(shù)（5只）。然后，由學生口述算式和得數(shù)，教師板書：10+5=15（只）4小結(jié)（1）讓學生評議哪一種解決問題的方法好。（2）教師結(jié)合解決一共有多少只兔

23、問題的情況，肯定學生探索的解決方法，同時特別強調(diào)：把小兔按群分成兩部分，用8+7計算出結(jié)果，按白色、灰色分成兩部分可以用10+5解決問題。對于同一個問題，可以從不同的角度觀察、分析，尋找出不同的解決方法。三、獨立運用所學數(shù)學知識解決問題做練習二十的第1題。1讓學生看教科書第108頁上面第1題。同桌互相說說題意，之后，指兩名學生向全班同學說一說題意。2獨立填寫算式。8+4=12（只）3學生之間交流、評議。請幾個學生說一說自己解決的是什么問題，怎樣想的，計算的結(jié)果是什么，其余學生評價誰說得清楚、合理、正確。4引導學生從另一個角度思考解決方法。（1）啟發(fā)談話：再認真觀察畫面，雞欄里的雞還可以怎樣分類？想一想，還可以怎樣解決一共有多少只雞的問題？（2）讓學生尋找另一種解決方法?？梢宰约核伎迹部梢詢扇擞懻摻鉀Q辦法。（3）交流。請幾名學生說一說自己的解決辦法。比如：雞欄有3只白雞、9只花雞。用9加3算出雞