中考記敘文閱讀復(fù)習(xí)指導(dǎo)課件.ppt

1、,用足用好教材 科學(xué)高效備考 中考記敘文閱讀指導(dǎo),第一輪復(fù)習(xí)：全面整合教材資源，理 清記敘文閱讀的關(guān)注點(diǎn)。 第二輪復(fù)習(xí)： 理清記敘文考點(diǎn)，精選 范文，做有針對(duì)性的指導(dǎo)。,第一輪復(fù)習(xí)課時(shí)安排：大約需要6個(gè)課時(shí)?？梢苑譃閹讉€(gè)板塊進(jìn)行。第一板塊：編制記敘文目錄（一課時(shí)）。第二個(gè)板塊：記敘文文體知識(shí)及其應(yīng)用（一課時(shí)）。第三個(gè)板塊：散文閱讀之一寫景狀物之美 散文閱讀之二記人敘事之美（兩課時(shí)）。第四板塊：小說閱讀 （兩課時(shí)）。,記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。(從廣義上來講：小說、散文、人物傳記、寓言、童話、消息、通訊等，都屬于記敘文。),第一課時(shí)：（一）按照

2、記實(shí)類與文藝類將所學(xué)記敘文分類： 1.紀(jì)實(shí)類記敘文（包括消息、通訊、人物傳記、訪問記、回憶錄） 2.文藝性記敘文（包括散文和小說）,1.紀(jì)實(shí)類記敘文（包括消息、通訊、人物傳記、訪問記、回憶錄）主要篇目有10篇 1)斜塔上的試驗(yàn) 2).展示華夏文化的魅力 3)三個(gè)太陽 4)錄音新聞 5)“神舟”五號(hào)飛船航天員出征記 6)新聞兩篇 7)老山界 8)始終眷戀著祖國 9)一面 10)一雙手,2.文藝性記敘文（包括散文和小說）,散文:11)繁星12)春13)濟(jì)南的春天14)夏15)蔚藍(lán)的王國16)幽徑悲劇17)海燕18)白楊禮贊19)紫藤蘿瀑布20)白鷺21)綠22)囚綠記23)雪24)阿里山紀(jì)行25)

3、美麗的西雙版納26)藍(lán)色的威尼斯27)鼎湖山聽泉28.)林中小溪29)飛江滴翠的黃山30)畫山秀水31)從百草園到三味書屋32)往事依依33)十三歲的際遇34)端午日35)本命年的回憶36)三顆枸杞豆37)柳葉兒38)背影39)我的母親40)明天不封陽臺(tái)41)散步42)藤野先生43)生命與和平相愛44)享受生活45)給我的孩子們 小說:46)“諾曼底”號(hào)遇難記47)偉人細(xì)胞48)社戲49)童年的朋友50)甜甜的泥土51)最后一課52)范進(jìn)中舉53)變色龍54)窗55)故鄉(xiāng)56)我的叔叔于勒57)在烈日和暴雨下58)多收了三五斗59)百合花60)熱愛生命61)臺(tái)階,第二課時(shí)：(二)一般記敘文的閱

4、讀應(yīng)該關(guān)注的幾個(gè)方面： 1. 記敘的要素和順序 2. 記敘的人稱和線索 3. 記敘中的描寫、議論和抒情,1. 記敘的要素和順序 1)記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。 2)記敘的順序: 順敘、倒敘和插敘。 2. 記敘的人稱和線索 3. 記敘中的描寫、議論和抒情,1. 記敘的要素和順序 1)記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。 一面老山界 2)記敘的順序: 順敘：往事依依、從百草園到三味書屋 十三歲的際遇（層次清楚、脈絡(luò)分明 ） 倒敘：棗核 （設(shè)置懸念，吸引讀者） 插敘：孔乙己 （豐富文章內(nèi)容，突出作品主題 ）,2.記敘的人稱和線索 1)記敘的人稱： 第一人稱 ：最后一課、孔乙己 （真實(shí)親切，也利于刻畫人

5、物的心理活動(dòng) ） 第二人稱：我的老師 （局部改用第二人稱抒發(fā)情感，能增強(qiáng)作品的感染力，引起讀者感情的共鳴。 ） 第三人稱：始終眷戀著祖國 （自由靈活 ）,2.記敘的人稱和線索 2)記敘的線索: 以“人”或“人的某種情感為線索：我們家的男子漢 以“物”為線索：柳葉兒 以“中心事件”為線索：社戲,3. 記敘中的描寫、議論和抒情 1)記敘中的描寫 記敘中的描寫包括人物描寫和景物描寫。人物描寫又可以分為正面描寫和側(cè)面描寫。 孔乙己 刻畫人物性格，塑造人物形象,3. 記敘中的描寫、議論和抒情 1)記敘中的描寫 散文中的景物描寫：表達(dá)作者思想感情或感悟。從百草園到三味書屋 小說的景物描寫：渲染氣氛、烘托人

6、物，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。 在烈日和暴雨下,3. 記敘中的描寫、議論和抒情 2)記敘中的議論 捕捉記敘文中議論式句段，便于直接理解所敘事件的意義或文章的主題。 棗核 故鄉(xiāng),3. 記敘中的描寫、議論和抒情 3)記敘中的抒情 抒情是作者或作品中的人物抒發(fā)主觀感受表達(dá)情感的一種方式。分為直接抒情和間接抒情兩種方式。白楊禮贊中“白楊樹實(shí)在是不平凡的，我贊美白楊樹！”是直接抒情。而第五自然段“那是力爭上有的一種樹”則是間接抒情。記敘文中運(yùn)用更多的是間接抒情。即融情于人。事，物，景之中。捕捉或體會(huì)記敘文中所抒發(fā)的情感，能更好的品味文章，與作者和文中人物產(chǎn)生情感共鳴，深刻領(lǐng)會(huì)文章主旨。,（三）文藝性記敘文的閱

7、讀 1.散文閱讀 （1）寫景狀物 （2）記人敘事 2.小說閱讀,第三課時(shí)：寫景狀物散文 寫景狀物散文表達(dá)的是作者對(duì)自然景物的獨(dú)特感悟，常采用托物寓意，借物抒情的手法。 托物寓意類：白楊禮贊海燕 寫景抒情類：春濟(jì)南的冬天 基本思路：描繪景物展開聯(lián)想揭示主旨。 常用修辭：比喻、擬人、對(duì)比、排比、反復(fù)、反問等,第四課時(shí)：寫人記事散文 這類散文著眼于情感的抒發(fā)。 共性：一是以事傳情，二是小中見大。 例：藤野先生 背影 散步,第五、六課時(shí)：小說閱讀 小說雖然在表達(dá)上以敘述和描寫為主，但它比一般記敘文反映的生活更為廣闊，表現(xiàn)的主題也更為深刻。小說閱讀，主要是把握作者在怎樣的社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境和心理背景下，

8、通過怎樣的情節(jié)，塑造了具有什么性格特點(diǎn)的人物，從而反映了怎樣的社會(huì)生活。小說主要是通過典型人物的塑造來揭示主題的，復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從課文中關(guān)注以下四點(diǎn)：,小說閱讀： 1）學(xué)會(huì)分析人物 2）把握故事情節(jié) 3）體味環(huán)境描寫 4）感悟主旨,小說閱讀： 1）學(xué)會(huì)分析人物 要學(xué)習(xí)從人物描寫方法入手，分析人物思想性格，領(lǐng)會(huì)人物在特定背景下的典型意義。 小說中人物描寫的主要方法有：肖像描寫、外貌描寫、動(dòng)作描寫、語言描寫、心里描寫、神態(tài)描寫和細(xì)節(jié)描寫。 例：孔乙己、我的叔叔于勒、變色龍,小說閱讀： 2）把握故事情節(jié) 小說深刻的主題和人物性格的發(fā)展和形成，要借助完整的故事情節(jié)。因此，引導(dǎo)學(xué)生把握小說故事情節(jié)也

9、很重要。 如小說我的叔叔于勒，正是從菲利普一家盼于勒、贊于勒、遇于勒、躲于勒的故事情節(jié)中，讓我們看到了資本主義社會(huì)金錢至上的丑惡本質(zhì)，菲利普夫婦認(rèn)錢不認(rèn)親、唯利是圖的性格也是在故事情節(jié)的發(fā)展中逐步完善的。,小說閱讀： 3）體味環(huán)境描寫 小說中的環(huán)境描寫分為社會(huì)環(huán)境描寫和自然環(huán)境描寫兩大類。其中社會(huì)環(huán)境描寫是人物活動(dòng)的歷史背景、社會(huì)情態(tài)、階級(jí)關(guān)系的等因素的組合。 如最后一課中開頭寫小弗朗士上學(xué)途中看到的布告，就暗示了“最后一課”是以普法戰(zhàn)爭為歷史背景的。而孔乙己一文開頭對(duì)咸亨酒店的描寫，則借酒客喝酒的不同方式，暗示孔乙己生活在一個(gè)貧富懸殊、等級(jí)森嚴(yán)的社會(huì)。故鄉(xiāng)開頭“蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索

10、的荒樹”也是社會(huì)環(huán)境的描寫，目的在于表現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的蕭條落后。,小說閱讀： 3）體味環(huán)境描寫 自然環(huán)境的描寫內(nèi)容包括人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等。小說中自然環(huán)境的描寫主要有四個(gè)方面的作用：1.交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，為人物活動(dòng)提供具體的背景；2.烘托人物心情，表現(xiàn)人物性格；3.渲染氣氛；4.推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，為刻畫人物作鋪墊。 如我的叔叔于勒寫到我們一家動(dòng)身去哲爾賽島旅行的時(shí)候，作了這樣的描寫“我們上了船，離開棧橋，在一片平靜的好似大理石桌面的海上駛向遠(yuǎn)處?！边@是自然環(huán)境的描寫，烘托了我們快活而驕傲的心情。同時(shí)又推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展。而文末寫到為了躲避于勒改乘圣馬洛船時(shí)又這

11、樣寫到：“在我們面前天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海上鉆出來。”這也是自然環(huán)境的描寫，它烘托出了人物悲涼失望的心情。,小說閱讀： 4）感悟主旨 著名美學(xué)家朱光潛先生說讀小說不能僅僅讀故事，更要通過感悟、品味、欣賞，讀出故事背后的詩意。這詩意就是對(duì)社會(huì)與人生深刻而獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。 臺(tái)階 故鄉(xiāng),第二輪復(fù)習(xí)： 理清記敘文考點(diǎn)，精選范文，做有針對(duì)性的指導(dǎo)。 順藤摸瓜：“藤”即記敘文的相關(guān)文體知識(shí)，“瓜”即考點(diǎn)。,第二輪復(fù)習(xí)： 理清記敘文考點(diǎn)，精選范文，做有針對(duì)性的指導(dǎo)。 考點(diǎn)一：整體感知 考點(diǎn)二：理解詞句 考點(diǎn)三：賞析詞句 考點(diǎn)四：句、段在文中的作用 考點(diǎn)五：感悟和拓展,考點(diǎn)一，整體感知,整體感知考

12、察的是：理清文章思路，整體文章的思想內(nèi)容，把握文章的主旨，概括文章段意，簡述情節(jié)等 常常從以下三個(gè)方面出題：1能否對(duì)具體的內(nèi)容（比如某一段落）加以概括；2能否對(duì)整篇教材中心加以歸納；3能否對(duì)文中含蓄的內(nèi)容（比如某人某事的特點(diǎn)）加以解說。,答題方法： 1.提取型。即直接提取中心句、主旨句，特別是記敘類文章里，有議論、抒情的句子，文中反復(fù)出現(xiàn)的句子，總結(jié)性的句子，文章開頭和結(jié)尾的句子。 2.重組型。即通過概括、添加、轉(zhuǎn)化和潤色中心句、主旨句、總結(jié)句。用明確、通暢、簡潔和規(guī)范的句子表達(dá)，以求答案的完整性。 3.自寫型。即基本上用自己的話進(jìn)行概括，做到突出重點(diǎn)，突出主題。,理解題目的含義及作用,題目是

13、文章的“眼睛”，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。分析題目的含義應(yīng)從字面意思和深層含義（即與中心相聯(lián)系）兩方面來考慮。具體、形象的題目，能引起讀者的閱讀興趣；含蓄雋永、意味深長的題目，能引起讀者的思考；也有的題目直接揭示中心、點(diǎn)明主旨。,考點(diǎn)二，理解詞句,中考考點(diǎn)要求是：理解文中重要句子（詞語）的全義。這里的句子（詞語）往往是指具體語境中的意思，要結(jié)合語境，從詞語的感情色彩，表達(dá)效果、深刻含義，以及句子的修辭義、委婉義、在文中的作用等角度去理解。 答這類題要結(jié)合語境，萬萬不可只用詞典義來代替語境義。 這個(gè)詞的意思是_ ，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了_（主語）_的特點(diǎn)。,某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎

14、？ 為什么？ 動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫出了形容詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說明了的情況（表程度，表限制，表時(shí)間，表范圍等），換了后就變成，與事實(shí)不符。,一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)椋?）與人們認(rèn)識(shí)事物的（由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì)）規(guī)律不一致（2）該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系（3）這些詞是遞進(jìn)關(guān)系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。,考點(diǎn)三，賞析詞句,1.賞語言。 可以從修辭手法、表現(xiàn)手法、語言的形式（優(yōu)美、生動(dòng)、準(zhǔn)確、整齊、嚴(yán)密等）來賞析。 具體修辭手法：比喻（生動(dòng)形象）、擬人（具有人的情態(tài)和動(dòng)作）、排比（句

15、式整齊，具有強(qiáng)烈的語言氣勢）、夸張（強(qiáng)烈的感情色彩）、反復(fù)（強(qiáng)調(diào)）、反問（情感強(qiáng)烈，給人以深刻的印象）、設(shè)問（引起興趣）、對(duì)比（強(qiáng)烈的反差，情感鮮明）等等。 具體表現(xiàn)手法：襯托、渲染、烘托、反襯、對(duì)比；象征、托物言志，借物喻理，借景抒情；聯(lián)想、想象等。 2.再析思想內(nèi)涵，結(jié)合具體語境談感受、啟迪。,象征 通過某一特點(diǎn)的具體形象，表達(dá)某種人和某種社會(huì)現(xiàn)象的本質(zhì)特點(diǎn)。襯托 以他體從正面、反面兩個(gè)角度陪襯本體，突出本體的主要特征。對(duì)比 把兩種相反的事物或一種事物相對(duì)立的兩個(gè)方面作比較，鮮明的突出主要事物或事物的主要方面的特征。,考點(diǎn)四，句、段在文中的作用,1.句子在文章結(jié)構(gòu)上的作用。常見術(shù)語有：照應(yīng)

16、上文，首尾呼應(yīng)，總結(jié)上文，引出下文，埋下伏筆，作鋪墊，承上啟下（過渡）等。 2.句子在文章內(nèi)容上的作用。常見術(shù)語有：渲染氣氛、烘托人物形象、點(diǎn)明主旨、突出主題、深化中心等。,分析劃線句的作用：結(jié)構(gòu)上承上啟下（結(jié)合文章內(nèi)容，如何承上，如何啟下）；內(nèi)容上為下文寫什么鋪墊；與下文什么對(duì)比，突出什么的_ 的特點(diǎn)；揭示了_的中心；語言上運(yùn)用_修辭手法，表達(dá)了什么的_特點(diǎn)（感情）,一句話在文中的作用,(1)文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說作鋪墊；總領(lǐng)下文）； (2)文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文； (3)文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文

17、、小說）；照應(yīng)開頭 （議論文、記敘文）,句子比較分析題 常見題型：原句換成改句行不行？或原句與改句哪個(gè)好？答題方法及步驟：、表明觀點(diǎn)（行不行，哪個(gè)好）；、分析原句優(yōu)點(diǎn)；、分析改句缺點(diǎn)。,考點(diǎn)五，感悟和拓展,課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀強(qiáng)調(diào)：“重視對(duì)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意閱讀的評(píng)價(jià)。”因此，考察學(xué)生對(duì)作品的評(píng)價(jià)，感悟就成了最常見的題型。,談閱讀的看法或體會(huì)：,1、用第一人稱 2、采用12或13的形式：先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛桑梢詳[事實(shí)、也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。,第三部分 記敘文閱讀技巧,1 概括內(nèi)容題 語言不精練，概括不全面 2 品味語言題 內(nèi)容

18、不具體，層次不清晰 3 領(lǐng)悟主旨題 領(lǐng)悟不到位，挖掘不深刻 4 讀寫結(jié)合題 積累不深厚，語言不優(yōu)雅,學(xué)生答題問題診治,能運(yùn)用四種答題意識(shí)回答問題， 力爭贏在考場。,答題的四種意識(shí)（一）語境意識(shí),典型例題：當(dāng)我走至巨石下，呈現(xiàn)在我面前的竟是一片美妍的小花。小花一株株、一簇簇，攢攢擠擠，比肩爭頭。這些小花僅比米粒兒稍大，白的、紫的、藍(lán)的、紅的、黃的，五顏六色，星星點(diǎn)點(diǎn)?？吹饺绱吮姸嗟男∩?，堅(jiān)忍不拔而又蓬蓬勃勃地活在這雪地里，我的眼睛被染得燦爛起來。我驚異地看著這些小生命，它們也仿佛睜著深情的眼睛凝望著我這些米粒般大小的生命，像是在告喻我：希冀、渴望、追戀、向往，是一切生命的本質(zhì)。即使天冷了地冷了

19、宇宙的一切都冷了，它們也會(huì)頑強(qiáng)地舉起美的萌芽，決不肯把生命的蓬帆輕易降落。 試題：作者意在展現(xiàn)這些小花的什么特點(diǎn)呢？,啟示：潛下心來讀文章。牢固樹立答案在原文中的意識(shí)。做到“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離篇”。,答案：美麗；纖弱；頑強(qiáng)、不怕困難；充滿活力,答題的四種意識(shí)（二）規(guī)范意識(shí),典型例題:當(dāng)那男人裹著一陣寒風(fēng)進(jìn)屋的時(shí)候，手里攥著不知如何弄來的10塊錢。母親和我坐了一陣?yán)浒宓?，終于捏著錢訕訕地走了。媽一路無言，臨近家門時(shí)，她沉甸甸地嘆了口氣。 試題：請(qǐng)你賞析“捏”的表達(dá)作用。,答案：“捏”這個(gè)動(dòng)詞（詞句特點(diǎn)）準(zhǔn)確而形象地（表達(dá)效果）寫出了母親不愿意在陳家最困難的時(shí)候拿走十元錢，內(nèi)心感

20、到難為情。（結(jié)合語境）表現(xiàn)了母親善良的人性。（緊扣主旨）,啟示：樹立“一個(gè)題就是一類題”的原則 樹立“一類題有一個(gè)答題思路”的原則,典型例題：請(qǐng)賞析下面的句子。 這時(shí)的每一棵樹，都是一棵站在秋光里的黃金樹，在如儀的告別式上端莊肅立。它們與落日和諧，與朝陽也和諧；它們站立的姿式高雅優(yōu)美，你若細(xì)細(xì)端詳，便可發(fā)現(xiàn)那是一種人類無法摹仿的高貴站姿，令人驚羨。它們此時(shí)正豐富燦爛得恰到好處，渾身披滿了待落的美羽，就像一群繽紛的傘兵準(zhǔn)備跳傘，商量，耳語，很快就將行動(dòng)大樹，小樹，團(tuán)團(tuán)的樹，形態(tài)偏頗的樹，都處在這種輝煌的時(shí)刻，豐滿成熟的極限，自我完美的巔峰，很快，這一刻就會(huì)消失，剩下一個(gè)個(gè)骨架支楞的荒野者。 答案： 作者運(yùn)用擬人、比喻、對(duì)比等修辭手法，描寫了秋光里的“黃金樹”在告別儀式