在線教育平臺合作建議.ppt

1、在線教育頻道 ,珠海市龍星信息技術有限公司 2009.05,目 錄,第一部分： 項目概述,第三部分： 需求分析,第二部分： 項目分析,第五部分： 合作模式,第四部分： 平臺介紹,第六部分： 營銷策略,項目概述,在線教育平臺是與央視國際網（CCTV.COM）合作，打造專業(yè)的在 線教育學習網站； 央視國際在線教育平臺是基于校訊通業(yè)務延伸開發(fā)的一個重要平臺，針對校訊通用戶（家長、學生和教師）多層次、個性化的需求，提供更多內容性教育服務，以幫助學生提高學習能力為主要目標。 央視國際在線教育平臺共設置五個頻道，有找老師、線問線答、名師講堂、教輔同步、淘課件等頻道。本欄目內容由珠海市龍星信息技術有限公司提

2、供,項目名稱及目標受眾,名稱在線教育（暫定） 目標受眾分類：,需求分析,現教學模式的局限性需求,1、課堂上教學不均衡 2、傳統(tǒng)的教室學習環(huán)境 3、無法完全信息化 4、缺乏實體教育與形式教育的結合,學生需求分析,1、增強學生學習興趣 2、滿足不同學習問題需求,家長需求分析,老師需求分析,1、家長的文化程度、時間 限制問題 2、增加了孩子課后學習輔導 3、不需要再請家教,1、與家教相比更節(jié)省時間 2、不用再租培訓場地 3、可以做二次創(chuàng)業(yè)的平臺,調查結論,數據： 通過3500份問卷調查中，結果表明：家長對孩子在線學習支持率達到了46.9%,分析： 從此數據可以分析出，平臺提供專職網絡教師進行一對一輔

3、導情況下是 非常支 持，迎合了用戶需求性，并有興趣體驗。同時也證明了家長對于孩子網絡教育 投資的能力。,結論： 1、用戶體驗興趣較高， 2、迎合了用戶需求性 3、體現家長對孩子教育的投資能力,網絡教學的必要性,教育市場的需求性，促使網絡教學的必要性,同業(yè)之間的競爭性，促使網絡教學形成服務差異,教育方式的科學性，促使網絡教學多元化的發(fā)展,家庭教育環(huán)境局限性，促使網絡教學的必須性,平臺定位,對校訊通業(yè)務定位,擴 充 校 訊 通 產 品 線,專 業(yè) 在 線 學 習 網,提 高 用 戶 粘 性,實 現 差 異 化 服 務,對用戶群體定位,家 長,老 師,學 生,高 中,中 學,小 學,設計理念,在線教

4、育平臺的核心目標是以打造“在線學習“教育超市”的概念，學生可通過此平臺可尋找到適合自已的學習方式，滿足各學生學習需求。 將教師資源、教學資源、課件資源等，通過先進的技術手段進行整合，以豐富的資源、優(yōu)質教學服務、操作簡易性等形式，提供給用戶。,系統(tǒng)概述,在線教育平臺,用戶注 冊識別 系統(tǒng),網教 身份 認別 系統(tǒng),在 線 學 習 系 統(tǒng),教 學 過 程 記 錄 系 統(tǒng),支 付 系 統(tǒng),資 源 上 傳 系 統(tǒng),后 臺 管 理 系 統(tǒng),平臺資源,在線教育平臺,教師資源,教學資源,課件資源,信息資源,技術資源,網站策劃,產品研發(fā),項目管理團隊,市場推廣團隊,平臺維護,第一層,第二層,第三層,第四層,在線

5、教育平臺之三大產品,1,2,3,學生碰到學習上的問題，可隨時在線找到所需要進行 面對面的輔導；,在線學習,在線教學,在線輔導,學生可在線進行分級過關訓練，同時可將測試結果形 成績檔案， 并通過139手機郵箱發(fā)送給家長；,在線教學所設計的內容是于教材完全同步，以動畫形 式提供給學生自主在線學習；,網站欄目介紹,找老師 本欄目主要是：本欄目是由專業(yè)的網絡教師（即：網教）通過網站與學生進行視頻、語音、文字方式進行授課教學。,通過視頻、語音、電子白版等方式進行教學,教學的及時性,網教針對學生所碰到的學 習難題進行難答,教學的互動性,找老師欄目,教學的特殊性,學生碰到學習難題隨時可找到老師,一對一教學輔

6、導服務,教學的針對性,欄目內容,名師講堂,專家（或專業(yè)教育人士）解答,讀者來信、讀者觀點等,名師 講堂,學習、生活、心理問題解答,欄目內容,第三版：線問線答,家長孩子的對話,成功、失敗案例,家庭教育故事,為 人 父 母,孩子成長過程的心路歷程,家教智慧,家有兒女 （記敘、小說、散文詩歌體裁均可）,欄目內容,第四版：教書育人 本版主要發(fā)布校園動態(tài)、教學心得、教學藝術、教師風采及教師優(yōu)秀文藝作品等。子欄目可有教學感悟、班級管理、杏壇人生、教師風采等。,教師家長孩子的對話,成功、失敗案例,校園動態(tài),教書育人,教學心得、教學藝術,教師風采,教師作品,欄目內容,第五版：校園生活 本版主要展現學生的校園生

7、活、成長煩惱、心理歷程等。下設子欄目：成長故事、男生女生、故事大餐、奇趣自然、猜猜看、腦筋急轉彎、幽默漫畫等。,校園內外,作品薈萃（校園文學、漫畫等）,成長故事,校 園 生 活,男生女生,校園傳奇,大千世界,欄目內容,第六版：魅力少年 本版主要發(fā)表學生的優(yōu)秀習作、繪畫作品、攝影作品、手工作品以及介紹優(yōu)秀學生等等。下設子欄目：佳作欣賞、才藝秀、魅力少年等。,心語心愿、秀出風采,優(yōu)秀學生文學作品,魅力少年,繪畫、攝影,手工藝作品、發(fā)明創(chuàng)造,欄目內容,第七版：家庭生活 本版主要反映家庭生活、營養(yǎng)健康及休閑娛樂。下設子欄目：生活錦囊、營養(yǎng)保健、快樂家庭、童言無忌（開心一刻）、可愛寶貝、好書推薦。,我來

8、推薦,旅途筆記、愛心獻歌,生活錦囊,家庭生活,營養(yǎng)保健,快樂一家,開心時分,欄目內容,第八版：學習有方 本版主要供教師發(fā)布學習指導、學生交流學習心得。下設子欄目有：學習交流、趣味英語、歡樂數學等等。,學習與生活,學有所用（生活應用）,學習重點難點指導,學習有方,學習方法技巧,學習心得交流,各科趣味題發(fā)布,欄目內容,客家風土人文,客家諺語新解,客家、梅州歷史,客都古今,客家名人軼事,增刊一：客都古今 介紹客家古今文化、歷史人文、客家諺語、名人軼事，傳播客家文化。,欄目內容,教學成績、 發(fā)展方向,師資展示、活動發(fā)布,校園的歷史和今天,名校專版,特色教學、教學理念,增刊二：名校專版 不定期推出名校專

9、版，介紹該校的歷史、師資、教學特色、教學理念、發(fā)展方向等情況，傳播名校品牌，也同時提供了一個家長了解學校的途徑。改版主要推送給該校學生家長或潛在學生家長。,稿 源,成長導報,通用版（大眾化）,1、校訊通項目組 2、編輯部撰稿 3、廣大教師、校領導、學科帶頭人 4、特約教育專家 5、學生 6、家長,個性定制專版（增刊）,1、當地文化局、教育局、民俗文化研究機構 2、名校領導、教師 3、優(yōu)秀家長、學生 4、特約專家,團隊支撐,龍星成長導報事業(yè)部,文案編輯組,美術編輯組,記者組,客服、技術部,協助部門,組稿渠道,編輯部,客服組,校領導,教師,家長,學生,特約專家,教育文化機構,面向社會公開征稿,記者

10、采編,項目意義對于移動,為用戶提供高質量 的服務，提高用戶 忠誠度， 進一步提升行業(yè) 競爭力,提供了更豐富和 更有價值的內容， 提升了品牌價值 和形象,項目成熟后，采取有償服務的 運作模式，產生直接經濟收益,學校和教師 為主要稿源， 通過深度合作 移動將牢牢 掌控教育行業(yè) 渠道,梅州移動,校訊通 品牌提升,直接收益,競爭力提升,掌控教育 行業(yè)渠道,精準營銷,自有媒體平臺， 直達千家萬戶， 將相關產品打包 銷售 （139郵箱、GPRS套餐等）,項目意義對于家長,學習家教知識,觀點才藝的展示,獲得專家指導,了解教育政策,了解學校動態(tài),分享育兒經驗,家長,項目意義對于學生,學生,自我的展示,學習加油

11、站,學生交流的平臺,促進親子關系和諧,項目意義對于學校和教師,學校,教師,支付稿酬,學校宣傳窗口,學校品牌提升,教學理念的展示,自我展示的平臺,個人品牌提升,提供豐富的內容,運營模式資費,按常規(guī)的業(yè)務規(guī)則，客戶要正常使用教育周刊業(yè)務的資費結構為：成長導報業(yè)務費+GPRS流量費。 考慮到梅州地區(qū)客戶經濟承受能力，以及避免客戶感知上把資費與校訊通業(yè)務疊加感受費用過高。建議把周報業(yè)務與139郵箱、GPRS業(yè)務打包成優(yōu)惠套餐推出，并可與校訊通各項業(yè)務打包促銷。例如：,運營模式推廣策略,第一階段：形成競爭力 集中優(yōu)勢突破 1、前期預熱：開展報刊名稱和標識有獎征集活動 2、學校試點：精選內容，確保質量 3、聚焦內容：集中家長關注的問題和內容,第二階