部編版2020學(xué)年五年級語文上冊第六單元20精彩極了和糟糕透了教案

1、20*“精彩極了”和“糟糕透了” “精彩極了”和“糟糕透了”主要寫作者在八九歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是“精彩極了”，父親的評價卻是“糟糕透了”；作者在“精彩極了”的鼓勵中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，終于走向成功，也明白了父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達(dá)愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。從學(xué)生喜歡的名言引入到對文中重點句子的理解和質(zhì)疑上，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生質(zhì)

2、疑，使學(xué)生的思維動起來，才有可能引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿?、去?chuàng)新。通過創(chuàng)設(shè)情境，如“你就是巴迪”等，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活，體驗主人公的感情變化。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會到作者所要表達(dá)的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。本文是學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章，全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對反義詞展開。建議教師在教學(xué)中也以這對反義詞為切入點，以“我的詩到底是精彩極了，還是糟糕透了？”“父親和母親的話誰說對了？”“你的理由是什么？”來引入，并以這幾個疑問繼續(xù)展開教學(xué)，最后還用這幾個問題來總括全文，引發(fā)學(xué)生思考這對反義詞背后都是“愛”的原因。教學(xué)形式可以多種多樣?？梢杂美首x感悟的方法，也可以采取辯論

3、中體會的方法。讓學(xué)生先選擇一種觀點，找出理由辯論，通過辯論來深入體會父母的做法其實都是“愛”的體現(xiàn)。【知識與技能】1認(rèn)讀本課字詞。2默讀課文，思考父親和母親為什么對巴迪的詩有不同的看法。3從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛?！具^程與方法】通過朗讀課文，合作探究掌握本課知識?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】讓學(xué)生體會父母之愛。重點思考父親和母親為什么對巴迪的詩有不同的看法。難點理解課文內(nèi)容，抓住對人物動作、語言和心理描寫的語句，深入品讀感悟，體會作者逐漸理解父母的不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。教師：準(zhǔn)備生字新詞卡片、多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，讀通課文。1課時一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣導(dǎo)語：

4、同學(xué)們，當(dāng)你們拿著一件自己認(rèn)為完成得不錯的作品讓爸爸媽媽欣賞時，他們是怎么說的？又是怎么做的？今天，我們要學(xué)的這篇課文中的小主人公在八九歲時寫了一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，爸爸的評價卻是“糟糕透了”。這到底是怎么回事呢？小主人公能否正確對待這兩種評價呢？讓我們通過學(xué)習(xí)找出答案吧！(板書課題)二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞1出示學(xué)習(xí)要求。(1)自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。(2)借助字典掌握生字的音、形、義，注意字的書寫。(3)聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解詞語。(4)標(biāo)出自然段序號，把不理解的語句畫出來，與大家討論。2學(xué)生按要求自主學(xué)習(xí)。3匯報交流自學(xué)成果。4總結(jié)自學(xué)生字、新詞的方法。

5、三、整體感知課文內(nèi)容指名說：課文主要講了誰的什么事？是按什么順序?qū)懙?？可分為哪幾部分?課文主要講了作者八九歲時寫了一首詩，媽媽說“精彩極了”，爸爸說“糟糕透了”，后來，作者在這兩種不同的評價中成了有名的作家。課文是按時間順序?qū)懙?，分“童年的故事”和“后來的認(rèn)識”兩部分。)四、品讀“童年的故事”1現(xiàn)在就讓我們隨作者一起走進(jìn)他“童年的故事”！和作者一道來分享他童年的喜怒哀樂好嗎？(出示自學(xué)要求：請同學(xué)們認(rèn)真讀課文第114自然段)，邊讀邊思考： (1)當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的？“我”的表現(xiàn)怎樣？(2)父親又是怎樣評價的？“我”有什么反應(yīng)？ (3)畫出有關(guān)描寫母親、父親及作者動作、語

6、言、神態(tài)的詞句，并在旁邊寫一寫你的體會。2請同學(xué)們按要求自學(xué)。師巡視指導(dǎo)。 3檢查自學(xué)情況。(學(xué)生匯報) (1)當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的？(指名說并出示燈片：“母親一念完”)(板書：母親)請女同學(xué)一起讀讀這句話。 從這兒你體會到了什么？(指名說：母親特別開心，贊美“我”的詩精彩極了。)你能讀出母親興奮地贊美“我”的語氣來嗎？(指名讀)(2)聽了母親的贊美，“我”的表現(xiàn)怎樣？(指名說并出示：請同學(xué)們讀讀這句話，“靦腆”是什么意思？“得意揚揚”又是什么意思？)(3)父親又是怎樣評價的？(指名說并出示：“我看這首詩糟糕透了” 請男同學(xué)讀讀這句話 板書：父親)(4)聽了父親的評價，“我

7、”當(dāng)時有什么反應(yīng)？(指名說)(5)作者聽完母親的贊美還有點靦腆呢，為什么聽了父親的話會有如此強烈的反應(yīng)呢？同學(xué)們聯(lián)系上下文體會一下，談?wù)勀愕睦斫狻?6)對“我”寫的第一首詩，父母的評價竟截然相反，為此還發(fā)生了爭吵，有關(guān)作者父母爭吵的這部分對話我想請兩個同學(xué)分角色來讀讀。(指名讀對話)(7)聽了父母的爭吵，“我”當(dāng)時有什么反應(yīng)？(指名說)師：此時作者的心情可以用什么詞形容？生：失落、傷心、難過、沒面子師：請同學(xué)們帶著這種復(fù)雜的心情讀讀這句話。(生讀、齊讀) 五、研讀“后來的認(rèn)識”1同學(xué)們，對巴迪寫的一首詩，母親和父親為什么會有不同的評價？父母不同的評價對孩子分別起了什么作用？請讓我們帶著這些問題

8、來研讀課文第1517自然段(即后來的認(rèn)識這部分)。(出示：自學(xué)要求)認(rèn)真自讀課文第1517自然段，先獨立思考，然后分學(xué)習(xí)小組討論。(1)對巴迪寫的一首詩，母親和父親為什么會有不同的評價？父母不同的評價對孩子分別起了什么作用？(2)畫出文中你認(rèn)為含義深刻的句子讀一讀，并在旁邊寫上你的理解和體會。2學(xué)生自學(xué)、討論，師巡視指導(dǎo)。3全班匯報、交流。(指名說)(1)母親贊揚他只是想鼓勵他，母親的贊揚不是對詩，而是對一個八九歲的孩子寫詩的這種行為，是對孩子的激勵和鼓舞。父親的評價是針對這首詩的本身，是一種客觀的、理性的評價，是對孩子的嚴(yán)格要求。請女同學(xué)讀讀課文第15自然段。師：是??！正是因為有母親的鼓勵，

9、我才熱愛上了寫作；也是因為有父親的警告，我才能從嚴(yán)要求自己，使自己成長為了一名作家。(2)請同學(xué)們一起讀讀課文最后兩段，好好體會文中你認(rèn)為含義深刻的句子，等會兒我要請同學(xué)說。(學(xué)生齊讀)指名說。(隨機(jī)出示句子點撥理解) 出示句子：“我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運。”作者為什么說“我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運”？這句話表達(dá)了作者什么樣的感情？(指名說)我們應(yīng)帶著什么樣的語氣來讀這句話？(請男同學(xué)讀讀)文中“兩種聲音”指的是哪兩種聲音？“它們像兩股風(fēng)不斷地向我吹來。我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒?！边@句話是什么意思？出示句子：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，

10、這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點那就是愛。怎樣理解這句話？(“精彩極了”是母親對作者的鼓勵，是一種慈祥的愛；“糟糕透了”是父親對作者的批評，是一種嚴(yán)厲的愛。只有母親的慈愛和父親的嚴(yán)愛融合在一起，才能使作者茁壯成長，最后成為了一名大作家。)請同學(xué)們認(rèn)真讀讀這句話，把自己理解和體會到的感情讀出來。(3)同學(xué)們試想：假如父母都說“精彩極了”或“糟糕透了”，又會怎樣呢？(指名說)六、拓展延伸：聯(lián)系自己生活，體會不同的愛師：確實如此，生活中的每一個人都需要不同的愛，我想同學(xué)們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚、批評、訓(xùn)斥，甚至責(zé)罵的事，你能聯(lián)系自己的生活實際，講一講你是喜歡母親這種鼓勵的方式，還是父親的這種嚴(yán)格要求？(指名說)七、總結(jié)全文同學(xué)們，讀了這篇課文，你懂得了什么？ (學(xué)了課文，我認(rèn)識了嚴(yán)父與慈母的愛，正是他們的愛讓巴迪成為了大作家。因此，在生活中，我們要正確的看待不同的愛。) 教學(xué)本課時，我堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學(xué)。通過不同形式的