《小學語文課堂小組合作學習有效性研究 》開題報告(陳丹)

1、襄陽市教育科學規(guī)劃研究課題開 題 報 告課 題 名 稱： 小學語文課堂小組合作學習有效性研究 課 題 類 別： 調(diào)查研究 所 屬 學 科： 語文 課題承擔人 ： 陳丹 所 在 單 位： 樊城區(qū)龍頭中心小學 龍頭中心小學2016年5月目錄一、 課題研究的背景.1二、 課題研究的意義.1三、 本課題研究的目標.2四、 課題研究的思路.2五、 研究的基本內(nèi)容及方法.3六、 小組成員及分工.3七、 預(yù)期及呈現(xiàn).4八、 經(jīng)費計劃.4九、 研究條件保證證.4小學語文課堂小組合作學習有效性研究 一、課題研究的背景國內(nèi)現(xiàn)狀:新的小學語文課程標準對合作學習進行了闡述，它把“合作學習”列為新學習方式的一種，并且指

2、出：現(xiàn)今提倡合作學習，旨在改變過去單一的、僵化的傳統(tǒng)教學模式，在“師生互動、生生互動”中，在分工合作中，激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。在人民文學2004年第一、二期的“走進新課程”欄目中，刊登了新課程學習方式專題之一合作學習的基本理念，作者系山東省教育科學研究所副研究員、教育學碩士劉吉林和山東省教育科學研究所所長、博士生導(dǎo)師王坦。在文中，作者闡述了合作學習的概念，即合作學習是以教學目標為導(dǎo)向，以異質(zhì)小組為基本組織形式，以教學各動態(tài)因素的互動合作為動力資源，以團體成績?yōu)楠剟钜罁?jù)的一種教學活動和策略體系。作者還詳細論述了合作學習中的異質(zhì)分組、角色分配、合作意識的培養(yǎng)

3、、新型師生關(guān)系的建立、評價等。國家級刊物小學語文教師、小學語文教學等，也對“合作學習”有許多的論述。有論者認為：合作學習是新概念語文的一種，它改變了我國長期以來以班級授課作為課堂教學主要形式的局面。也有論者認為：合作學習是老師進行有效教學的教學模式。還有論者認為：合作學習是學生進行有效學習的學習方式。 存在弊端:然而在實際教學中，由于教材編排的內(nèi)容比較多，容量大和教學課時緊張，很多老師對小組討論都是機械化，模式化處理，老師總是“下面開始小組討論”。只聽到小組成員嘰嘰喳喳，效果卻不明顯。本應(yīng)精彩的討論探究像白開水一樣，淡而無味，失去了光彩。二、課題研究的意義 研究小學語文課堂小組合作學習的現(xiàn)狀，

4、探究其中存在的優(yōu)缺點，將會有效地推動語文課堂向更科學、更合理的方向發(fā)展。在小學語文課堂上，小組合作學習是一精彩，生動的思想交流，碰撞，既能使學生情趣盎然地投入學習，又可激起學生強烈的求知欲望，構(gòu)建師生情感交流的橋梁，使師生共同進入和諧愉悅的教學環(huán)境。小組合作學習的成敗關(guān)系到語文課堂教學效率與質(zhì)量。三、課題研究目標（1）、教師目標：提高任課教師組織實施課堂教學的能力，掌握在語文課堂教學中進行小組合作學習的基本策略，從而提高語文課堂教學效率，使教師教學更有效。（2）、學生目標：通過對課題的研究，轉(zhuǎn)變學生學習的方式方法，通過合作學習，建立學習群體，互幫互學，取長補短，以達到面向全體，全面提高的教育目

5、的。四、課題研究思路 本課題預(yù)定研究分為：方案準備階段、實施階段、總結(jié)階段和結(jié)題四個階段。第一階段:方案準備階段（2015.52015.10）:1、制定課題研究方案、實施計劃，做好開題論證。2、選定調(diào)查對象(學生)，制作調(diào)查問卷，了解五年級學生對目前語文課堂小組合作學習的滿意程度及想法建議。3、找到語文課堂小組合作學習存在的問題；（一）合作學習流于形式（二）學生參與度不均衡（三）著眼問題，淡化過程（四）合作學習場地受限（五）其它問題第二階段:實施階段。(第二階段（2015.102016.6）)分析語文課堂有效實施小組合作學習的策略。為了鼓勵每個組員參與活動，提高合作學習效率，切實推動學生的發(fā)展

6、，我主要從以下幾個方面做研究：（一）組建結(jié)構(gòu)合理的合作小組（二）建立小組合作常規(guī)（三）創(chuàng)造民主、和諧的學習環(huán)境（四）其它方法第三階段:驗收階段。(2016.62017.6）1、對如何組建結(jié)構(gòu)合理的合作小組形成文字性說明，給予方法的指導(dǎo)。2、建立小組合作常規(guī)，指導(dǎo)日常小組管理。3、在組內(nèi)及班內(nèi)形成民主，和諧的學習環(huán)境。4、及時寫教育教學隨筆，教學反思。5、及時補充糾正語文課堂小組合作學習的方法。五、課題研究的基本內(nèi)容、方法本課題著眼于找出小學語文課堂小組合作學習存在的問題；并對語文課堂有效實施小組合作學習的策略進行探究。我決定采用以下的方法：行動研究法、調(diào)查法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻法、個案研究法等方

7、法進行。 （1）、行動研究法。根據(jù)本校實際情況，本課題主要在語文學科教師中開展，實驗對象是龍頭中心小學五年級的67名學生。 （2）、調(diào)查法。在實驗前期、中期、后期采用問卷、談話、觀察等方法進行調(diào)查，為研究提供依據(jù)。 （3）、經(jīng)驗總結(jié)法。廣泛總結(jié)實驗教師以及學生先進的教學經(jīng)驗和學習經(jīng)驗。 （4）、文獻法。搜集利用國內(nèi)外有關(guān)資料，不斷完善本課題的研究。 （5）、個案研究法。選擇個案，跟蹤調(diào)查分析，了解研究方向及成效。六、小組成員及分工姓名職務(wù)分工陳丹教師開題申請報告的撰寫，結(jié)題申請報告的撰寫侯芳教務(wù)副主任實驗的組織、培訓(xùn)、指導(dǎo)，及時傳達上級課題精神張愛華教師具體實驗、研究，及時反思、總結(jié)李艷林副校

8、長負責研究工作的領(lǐng)導(dǎo)、表彰、推廣陳麗君教師實驗的組織、培訓(xùn)、指導(dǎo)黃婷教師中期階段性總結(jié)；康夢力教師具體實驗、研究，及時反思、總結(jié)王英教師具體實驗、研究，及時反思、總結(jié)蔡鑫教師結(jié)題報告的撰寫七、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)1、技術(shù)性成果:撰寫研究報告，形成較系統(tǒng)的有效的適合本校學生學習的小組建設(shè)及管理常規(guī)。2、成果呈現(xiàn)方式:研究中各負責人寫出的相關(guān)論文、反思隨筆、案例等。八、經(jīng)費預(yù)算經(jīng)費預(yù)算總額3000（元）自籌500（元）申請2500（元）經(jīng)費開支項目預(yù)算1. 資料費：10002. 調(diào)研差旅費：5003. 小型會議費：2004. 計算機使用費：3005. 打印費：3006. 成果評審費：2007. 其他：500自籌經(jīng)費來源說明小組成員集資，接受捐款經(jīng)費管理單位名稱、地址及郵編湖北省襄陽市樊城區(qū)龍頭中心小學 441034九、研究條件及保證措施在開展本課題的研究方面，本課題具備力較好的基礎(chǔ)和條件。1、課題負責人。本課題負責人是長期從事一線教學的語文教師，主抓課題教學工作。具有較強的課題研究經(jīng)驗和課題組織能力。2、課題參加者的研究水平。