第一單元計(jì)劃、共案

1、第一單元: 位置與方向一、單元教學(xué)內(nèi)容： 第一單元（位置與方向）二、單元教材分析：學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個(gè)特點(diǎn)。1依照兒童空間方位認(rèn)知順序進(jìn)行編排。兒童只有在牢固掌握了上、下、前、后、左、右這幾個(gè)基本空間方位之后，才能夠掌握按水平方向分出的東、南、西、北等方位概念。有研究證明三、四年級學(xué)生掌握水平方向（東、南、西、北等）依賴于他們在地圖上區(qū)分基本空間方

2、向的能力。所以，教材把有關(guān)東、南、西、北等方位知識的認(rèn)識安排在本冊，并充分利用學(xué)生已有的上、下、前、后、左、右的方位知識設(shè)計(jì)教學(xué)情境，幫助學(xué)生掌握本單元內(nèi)容。兒童學(xué)會辨認(rèn)地圖上的東西南北方位和他們掌握空間方位知覺是有聯(lián)系的。最初，應(yīng)當(dāng)根據(jù)兒童自身的方位來形成辨認(rèn)東西南北方位的技能，然后，再把這些方位和地圖方位聯(lián)系起來，學(xué)習(xí)辨認(rèn)地圖上的東、南、西、北等方向。2提供豐富的生活和活動(dòng)情境，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向。三年級兒童（89歲）正處在由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵期，此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大成分的具體形象性。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，教科書創(chuàng)設(shè)了

3、許多既符合這一階段兒童認(rèn)知特點(diǎn)又便于操作的活動(dòng)情境，使學(xué)生一方面親身體驗(yàn)方位的知識，另一面又體會到方位知識與日常生活的密切聯(lián)系。三、單元教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1結(jié)合具體情景，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。過程與方法：通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。四、單元教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)生能在具體的情景中辨認(rèn)方向，描述方向，并且進(jìn)一步

4、發(fā)展學(xué)生的空間觀念。五、單元課時(shí)安排：約6課時(shí)認(rèn)識東、南、西、北1課時(shí)認(rèn)識地圖上的方向1課時(shí)認(rèn)識簡單的路線圖1課時(shí)認(rèn)識東南、東北、西南、西北1課時(shí)認(rèn)識路線1課時(shí)位置與方向復(fù)習(xí)1課時(shí)六、備課任務(wù)分擔(dān) 本單元備課任務(wù)由馬玉萍承擔(dān)“愉快學(xué)習(xí) 有效課堂”學(xué)案設(shè)計(jì)東關(guān)小學(xué) 三 年級 數(shù)學(xué) 下冊第 一單元 共需6 學(xué)時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日 課 題： 認(rèn)識東、南、西、北第 1學(xué) 時(shí)主備教師：馬玉萍教材分析： 教科書呈現(xiàn)了學(xué)生在操場上辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在已有的生活和知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生自身的方位來形成辨認(rèn)東、南、西、北這四個(gè)方向的技能，并感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)情分析：

5、學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與能力：結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 過程與方法：過程與方法:能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：用東、南、西、北描述教師里四個(gè)事物的相對位置。學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備： 課件、東、南、西、北卡片

6、、指南針多媒體課件。學(xué)習(xí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)（流程、任務(wù)單設(shè)置、學(xué)習(xí)方法、材料使用、學(xué)習(xí)評價(jià)等）二次備課一、 導(dǎo)入新課 1、同學(xué)們，你們參加過升旗儀式嗎？你們知道太陽是從什么位置升起的嗎？ 2、揭示課題：東南西北二、自主學(xué)習(xí) （一）出示學(xué)習(xí)任務(wù)單學(xué)習(xí)任務(wù)（自學(xué)教材p23頁內(nèi)容，回答下列問題）1.早晨，太陽從哪邊升起？ 2.指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？ 3.東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？ 組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。教室的北和南各有什么說一說？（二）學(xué)生自學(xué)（自學(xué)教材p3頁例1將不會的問題做標(biāo)注）（三）自學(xué)檢測 1.圖書館在校園的東

7、面，體育館在校園的面。教學(xué)樓在校園的面，大門在校園的面。（參看課本第3頁） 2.早晨當(dāng)你面對著太陽，你的后面是（）面，你的右面是()面,你的左面是（）面。 3.傍晚當(dāng)你面對太陽時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是()面。三、合作探究 （一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解）。（二）師生互探1、解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。 （分組方法：異質(zhì)分組，匯報(bào)順序：3、4號先匯報(bào)，1、2號作補(bǔ)充，不同的方法說出每一步的思路）2. 學(xué)習(xí)任務(wù)單 請不同方法的同學(xué)匯報(bào)自己的描述方法。（1）指一指東和

8、西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？ （2）在教室玩“走方向的游戲”。（3）小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么特點(diǎn)？小結(jié)：早晨起來，面對太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。北與南相對，東與西相對。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1.早晨當(dāng)你面對著太陽，你的后面是（）面，你的右面是()面,你的左面是（）面。 2.傍晚當(dāng)你面對太陽時(shí)，你的后面是（）面，你的左面是（）面，你的右面是()面。 3.晚上當(dāng)你面對北極星，你的后面是（）面，你的右面是()面，你的左面是（）面。五、堂清檢測 1.早晨，太陽從東方升起，我面向太陽，我的后面是（）方，

9、左邊是（），右邊是（）方。 2.傍晚，夕陽西下，我面向太陽，我的后面是（），左邊是（）方，右邊是（）方。 3.坐在自己的座位看看你的東南西北分別是哪位同學(xué)？ 4.你家的大門是朝哪個(gè)方向？東南西北的鄰居是誰？和鄰居之間發(fā)生過什么有趣的故事說給大家聽聽？六、作業(yè)布置教材p頁1題。板 書 設(shè) 計(jì) ：認(rèn)識東、南、西、北 北與南相對東與西相對 早上太陽在東方 面東，背西，左手北，右手南 當(dāng)你面向北時(shí)，后面是南，左面是西，右面是東。課 后 反 思：備課組長簽字： 2020年 月 日“愉快學(xué)習(xí) 有效課堂”學(xué)案設(shè)計(jì)東關(guān)小學(xué) 三 年級 數(shù)學(xué) 下冊第 一單元 共需6 學(xué)時(shí) 授課時(shí)間 2020年 月 日 課 題：

10、認(rèn)識地圖上的方向第 2學(xué) 時(shí)主備教師： 馬玉萍教材分析： 教科書呈現(xiàn)了學(xué)生完成校園示意圖的活動(dòng)情境，讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并通過班內(nèi)集體展示和交流各種記錄方式，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的，注意要讓學(xué)生標(biāo)明建筑物所在的方向。學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，并且會用東、南、西、北描述生活中事物的相對方向本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)地圖上上北下南，左西右東的方位。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與能力：在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向，體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)方向感，發(fā)展空間觀念。過程與方法：在指出一個(gè)方向的條件下，會辨認(rèn)其余三個(gè)方向，了解地圖上

11、的方向：上北、下南、左西、右東。 情感、態(tài)度、價(jià)值觀： 學(xué)生在辨認(rèn)方向的活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：根據(jù)所給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：能準(zhǔn)確運(yùn)用詞語正確描述行走路線，理解地圖上規(guī)定方向的方法，分辨地圖上物體所處的相對位置。學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備： 多媒體課件。學(xué)習(xí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)（流程、任務(wù)單設(shè)置、學(xué)習(xí)方法、材料使用、學(xué)習(xí)評價(jià)等）二次備課一、導(dǎo)入新課 1、出示學(xué)校示意圖主題圖。 師：同學(xué)們，這是我們的學(xué)校，你能在紙上畫一畫教學(xué)樓、體院館、圖書館、大門分別在哪里嗎？學(xué)生交流。 2、教師引導(dǎo)學(xué)生畫圖。 根據(jù)學(xué)生的描述，課件展示平面圖。 3、引導(dǎo)學(xué)生注意平面示意圖的“北”。 提問

12、：教學(xué)樓在操場的哪個(gè)方向？生：北。 問：你怎么知道？ 生：太陽在東邊，然后就判斷出教學(xué)樓在操場的北面。 4、總結(jié)。 平面示意圖上一般都標(biāo)志 “北”，這里指向北邊。根據(jù)北的方向？怎么確定其他方向呢？我們一起來學(xué)習(xí)一下吧！5.揭示課題：認(rèn)識地圖上的方向二、探究新知 1、完成校園示意圖。 學(xué)習(xí)任務(wù)二： （1）描述地圖上的方位（上北下南，左西右東） （2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。 （3）提問：現(xiàn)在我們確定了方向北，你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向？請同學(xué)到前面黑板上貼出相應(yīng)的位置。 （4）用語言描述建筑物的具體方位。 學(xué)生匯報(bào)后老師提問： （1）小組交流。 （2）提問：如果我們把上方規(guī)定為

13、其他方向行不行？會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他三個(gè)方向。 （3）集體反饋。比較各種方式，說一說，怎樣畫最清楚。 2、小結(jié)。 通常情況下，地圖都是按上北下南、左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí)，一定先看清所給方向，然后根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出其他方向。三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì) 嘗試操作： （1）繪制出自己房間的平面示意圖。 （2）確定圖上的方向。（3）和同伴交流。三、合作探究（一）自學(xué)任務(wù)單自學(xué)課本例2，自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組也解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他學(xué)習(xí)小組或教師講解（引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的方法計(jì)算，鼓勵(lì)學(xué)

14、生分工合作，探索交流，教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不同的解法） （二）師生互探 1.解答各小組自學(xué)中遇到不會的問題。2.教師有針對性地請不同方法的同學(xué)匯報(bào)自己的觀察思路與方法。3.完成校園示意圖。 （1）講述地圖上的方位。（上北下南，左西右東。） （2）把教室內(nèi)的黑板看作地圖，指出北在什么位置。（我們可以把上方定為北）師在教學(xué)樓的上方貼出卡片“北”。 （3）提問：現(xiàn)在我們確定了位置北，你能不能辨認(rèn)出其他三個(gè)方向？指名到黑板上貼出相應(yīng)的位置。 （4）用語言描述建筑物的具體方位。 （5）問：如果我們把上方確定為其他方向行不行，會發(fā)生什么變化呢？請你們嘗試著做一做，并說出其他方向。四、 達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 1.地圖

15、通常是按上（）、下（）、左（）、右（）來區(qū)分方向的。2.你家在學(xué)校的哪個(gè)方向？你的同桌在你家的哪個(gè)方向？課堂小結(jié)：通常情況下，地圖都是按上北下南，左西右東的規(guī)律來繪制的，這樣標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一，簡單清楚。當(dāng)我們看一幅地圖時(shí)，一定先看清所給的方向，然后再根據(jù)所給方向，辨認(rèn)出其他方向。五、堂清檢測 說出下面每句話所包含的方向。1.“北極熊，你們那里冷嗎？”（北）2.“小燕子，春天來了，你們快回來吧！”（南）3.“太陽公公，晚安！”（西）4.“太陽公公，起床了！”（東）.當(dāng)你從南往北走時(shí)，左手方向是（），右手方向是（）。.東和（）相對，南和（）相對。（二）堂清反饋：六、作業(yè)布置教材p7頁4題。板 書 設(shè) 計(jì)

16、： 北 認(rèn)識地圖上的方向北 東西北南當(dāng)你面向北站立時(shí)，后面是南，左面是西，右面是東。課 后 反 思：備課組長簽字： 2020年 月 日“愉快學(xué)習(xí) 有效課堂”學(xué)案設(shè)計(jì)東關(guān)小學(xué) 三 年級 數(shù)學(xué) 下冊第 一單元 共需6學(xué)時(shí) 授課時(shí)間 2020 年 月 日 課 題： 認(rèn)識東南、東北、西南、西北第 3學(xué) 時(shí)主備教師： 馬玉萍教材分析：學(xué)生通過認(rèn)識東、南、西、北，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生辨認(rèn)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向，并能用這些方位詞表述物體相互之間的位置關(guān)系。 第一部分：讓學(xué)生辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向。例3在例1基礎(chǔ)上的繼續(xù)學(xué)習(xí)。把學(xué)生再次帶到操場上，先復(fù)習(xí)東西南北四個(gè)方向，有了這一基礎(chǔ)，學(xué)生再

17、辨認(rèn)東北、東南、西北、西南四個(gè)方向就很簡單了，然后指出操場或者教室各個(gè)方向分別有什么，或者什么物體在哪個(gè)方向上。與實(shí)驗(yàn)教材相比，不再要求根據(jù)一個(gè)方向（東、南、西或北）來辨認(rèn)這四個(gè)方向，只要知道這四個(gè)方向即可。 第二部分：了解在平面圖上如何表示方向，并描述物體的相對位置。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)在生活中積累了一定的方位，已能辨別出東、南、西、北四個(gè)方向，但學(xué)生的這些知識僅僅停留在經(jīng)驗(yàn)的層面上，因此，從東、南、西、北四個(gè)方位，拓展到東北、東南、西北、西南的方位是必要的。為此，本節(jié)課的學(xué)習(xí)正是建立在學(xué)生這些認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展與運(yùn)用的。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與能力：（1） 使學(xué)生了解除了東、西、南、北這四個(gè)方向

18、外，還有東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。 (2)結(jié)合具體情境給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。過程與方法：借助各種活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和解決問題的能力，進(jìn)行愛國主義教育。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：識別東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個(gè)不同的方向。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：學(xué)會根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的方向。學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備： 校院模擬圖、卡片、地圖。學(xué)習(xí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)（流程、任務(wù)單設(shè)置、學(xué)習(xí)方法、材料使用、學(xué)習(xí)評價(jià)等）二次備課一、 談話導(dǎo)入 1.（出示課本情境圖） 通過前幾堂課的學(xué)習(xí)小明學(xué)

19、會辨認(rèn)東、西、南、北四個(gè)方向。今天他帶了一個(gè)指示方向的工具，再次來到校園中的操場上，準(zhǔn)備繼續(xù)學(xué)習(xí)更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?(指南針)好！課前我們已經(jīng)查找了有關(guān)指南針的資料，現(xiàn)在我們就來了解指南針的歷史和使用方法（出示指南針圖）由學(xué)生匯報(bào)交流預(yù)習(xí)1收集的資料，教師給予歸納，并重點(diǎn)指導(dǎo)怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。 指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。2.（揭示課題）認(rèn)識東

20、南、東北、西南、西北二、自主學(xué)習(xí)（一）出示學(xué)習(xí)任務(wù)單自學(xué)教材p8例題，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注認(rèn)真觀察情境圖，回答下列問題：（1） 多功能廳在學(xué)校的哪個(gè)方向？（2） 什么的方向是東北方向？（3） 食堂在操場的什么方向？（4） 其他兩個(gè)方向呢？說說你的理由。 （二）自學(xué)檢測 1.根據(jù)指南針現(xiàn)在的指示說說校園里東、西、南、北四個(gè)方向各有什么建筑。 2.借助指南針盤面上的標(biāo)記認(rèn)識東南、東北、西南、西北這四個(gè)方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生歸納：從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，

21、西和南之間的方向就叫西南。3.找出校園的東南方和西北方有什么建筑。三、合作探究 （一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組內(nèi)解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他的學(xué)習(xí)小組或教師講解。） （二）師生互探 （1）解決各小組自學(xué)中遇到不會的問題。 （2）體驗(yàn)方向的重要性。四、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練1.給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。2.利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。3.坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？4.出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。讓學(xué)生找出我國首都北京的位置和廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向？北京在

22、廈門的什么方向？接下來讓學(xué)生獨(dú)立填寫： （1）廈門在北京的方向。 （2）大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向。 （3）北京的東南方有省市。五、鞏固運(yùn)用1.給出一個(gè)方向由學(xué)生討論后制成方向板。北2.利用方向板辨認(rèn)教室中的八個(gè)方向。 3.坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)？4.練習(xí)二第1、2、題。 5.練習(xí)二第6題：課堂小結(jié)： 1.今天同學(xué)們表現(xiàn)得非常出色，誰來談?wù)勀阕约旱氖斋@？2.交流生活中什么時(shí)候會用到方位的知識。作業(yè)布置練習(xí)二1-4題。板 書 設(shè) 計(jì) 認(rèn)識東南、東北、西南、西北從“東”出發(fā)，東和北之間的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北

23、之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。課 后 反 思： 備課組長簽字： 2020年 月 日“愉快學(xué)習(xí) 有效課堂”學(xué)案設(shè)計(jì)東關(guān)小學(xué) 三 年級 數(shù)學(xué) 下冊第 一單元 共需6 學(xué)時(shí) 授課時(shí)間 2020年 月 日 課 題： 位置與方向練習(xí)第 4 學(xué) 時(shí)主備教師：馬玉萍教材分析： 本課是在學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)基本方位的基礎(chǔ)上進(jìn)行練習(xí)教學(xué)的。教材通過太陽從東方升起這一情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個(gè)方向，再進(jìn)一步辨認(rèn)這四個(gè)方向。根據(jù)“學(xué)生面向太陽”，“前面是東”這一事實(shí)依次推出后面、左面和右面對應(yīng)的其他幾個(gè)方向。在學(xué)習(xí)地圖上的方向時(shí)，充分利用學(xué)生原來的知識和經(jīng)驗(yàn)，將平面上的上、下、左、右與

24、東、南、西、北建立聯(lián)系，幫助學(xué)生記憶。同時(shí)教材還借助熟悉的生活場景，幫助學(xué)生辨認(rèn)方向，以實(shí)踐活動(dòng)為主展開探究活動(dòng)，讓學(xué)生在熟悉的情境中，在觀察、描述和交流中體驗(yàn)方向，有利于學(xué)生方位感的形成。 本課內(nèi)容包括辨認(rèn)方向，并能用詞語描述物體所在的方向；了解如何在平面圖上表示方向，并能描述平面圖上物體的相對位置；利用學(xué)習(xí)的方向知識解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)能辨識生活中東、南、西、北四個(gè)方向，并且能夠辨識地圖上的基本方位，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)其余的三個(gè)方向，并能用方位詞詞語描述物體所在的方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與能力：認(rèn)平地圖上和生活中的八個(gè)方向。能夠用給定的東、南、西、北中的一個(gè)方向辨

25、認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能描述物體所在的位置。 過程與方法：使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中領(lǐng)悟在生活中學(xué)習(xí)知識的一些基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探索意識。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生的空間觀念。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：辨識方向。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：給定一個(gè)方向，辨識其它七個(gè)方向。學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備： 課件學(xué)習(xí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)（流程、任務(wù)單設(shè)置、學(xué)習(xí)方法、材料使用、學(xué)習(xí)評價(jià)等）二次備課 學(xué)習(xí)任務(wù)單 想一想：東南西北的排列順序。 說一說：我們學(xué)過的相對方向。 畫一畫：用簡易方位圖標(biāo)出八個(gè)方向。針對練習(xí)（東、南、西、北四個(gè)正方位） 1、填空不困難，全對不簡單。 早晨，你面向太陽站著，你的前面是（ ）面，后面是（ ）面，左面是（ ）面，右面是（ ）面。 晚

26、上，你面對北極星站著，你的前面是（ ）面，后面是（ ）面，左面是（ ）面，右面是（ ）面。 地圖通常是按上（ ）下（ ），左（ ）右（ ）繪制的。 2、 我是小法官，對錯(cuò)我來判。 今天刮南風(fēng)，順風(fēng)的方向應(yīng)該是北方。（ ） 面朝南方時(shí)，你的左手邊是西方。（ ） 在北半球，秋天大雁從北方飛向南方。（ ） 學(xué)校在小紅家的東面，小紅家在學(xué)校的西面。（ ） 3、腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，答案全發(fā)現(xiàn)。 (1)林立同學(xué)放學(xué)回家往東走，學(xué)校在她家的（ ）。 a.東面 b.西面 c.南面 d.北面 （2）圖書館在郵局的北面，少年宮在郵局的南面，少年宮在圖書館的（ ）。 a.東面 b.西面 c.南面 d.北面 4、幫小動(dòng)物辨方

27、向。 小狗家在學(xué)校的（ ）面，小豬家在學(xué)校的（ ）面。小老虎家在小豬家的（ ）面。從小羊家向（ ）走可以走到學(xué)校。1、2、3、4、5、6、7、8、 5、動(dòng)動(dòng)小腦瓜，一起畫一畫。 6、我會看圖填空。 小軍在教室的（ ）面，小明在教室的（ ）面，黑板在教室的（）面，小紅在教室的（ ）面，門在教室的（ ） 面，衛(wèi)生角在教室的（ ） 面，圖書館在教室的（ ）面。 7、這是花園小區(qū)的平面圖，你能看圖后回答問題嗎？ （1）2號樓在中心花園的 （ ）方向；3號樓 在中心花園的（ ）方向。 （2）4號樓在2號樓的（ ）方向；1號樓在2號樓 （ ）面。 （3）中心花園在（ ）的北面，在（ ）的西面，在2號樓的（

28、 ）方向。 板書設(shè)計(jì)練習(xí)課課 后 反 思：備課組長簽字： 2020年 月 日“愉快學(xué)習(xí) 有效課堂”學(xué)案設(shè)計(jì)東關(guān)小學(xué) 三 年級 數(shù)學(xué) 下冊第 一單元 共需6 學(xué)時(shí) 授課時(shí)間 2020年 月 日 課 題： 簡單的路線圖第 5 學(xué) 時(shí)主備教師： 教材分析： 使學(xué)生會辨認(rèn)地圖上的方向，會看簡單的路線圖（四個(gè)方向）。并能用東、西、南、北描述行走的路線。學(xué)情分析： 三年級學(xué)生正處于由具體形象思維向抽象邏輯思維轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵時(shí)期，此時(shí)的抽象邏輯思維在很大程度上仍然與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，仍然具有很大部分的具體形象性。對三年級的學(xué)生來說，路線圖的掌握還是比較抽象的。因此，在教學(xué)時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，獨(dú)立思考，敢于發(fā)表自己

29、的看法、意見，并能與同伴交流自己的想法。使學(xué)生在觀察、操作、想象、描述、表達(dá)和交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)中豐富對方位知識的感知，路線圖的掌握。在給定的條件下，會確定物體在直線上的位置，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與能力：使學(xué)生會辨認(rèn)地圖上的方向，會看簡單的路線圖（四個(gè)方向）。并能用東、西、南、北描述行走的路線。過程與方法：在給定的條件下，會確定物體在直線上的位置，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：能夠運(yùn)用所學(xué)的知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在圖上辨認(rèn)東、南、西、北，能用四個(gè)方向描述簡單的行走路線。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：會在圖上辨認(rèn)東、南

30、、西、北，并能運(yùn)用這些詞語來描繪物體所在的方向；能用四個(gè)方向描述簡單的行走路線。學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備： 課件學(xué)習(xí)要點(diǎn)設(shè)計(jì)（流程、任務(wù)單設(shè)置、學(xué)習(xí)方法、材料使用、學(xué)習(xí)評價(jià)等）二次備課一、游戲激趣，溫故知新 師：同學(xué)們，想和我做個(gè)與方向有關(guān)的小游戲嗎？ 生：想 師：游戲的名字叫“我說你做”，準(zhǔn)備好，聽口令：起立！ 向“北”問聲好?。ㄉ豪蠋煟銈兒茫。?向“東”拍拍手?。ㄉ觯?向“西”揮揮手！ 向“南”敬個(gè)禮！ 師：同學(xué)們好!請坐下！ 師：剛才大家的聽做能力真棒！相信下面同學(xué)們會表現(xiàn)更出色! 師：接下來，老師還想考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢?。┳屑?xì)聽！與這個(gè)同學(xué)為觀測點(diǎn)，距離他最遠(yuǎn)的八個(gè)方向的同學(xué)來和老

31、師完成“八方向報(bào)到”，我說“方向名”，在相應(yīng)位置的同學(xué)站起來答“到！” 師：下面請這八位同學(xué)上黑板前，用小卡片完成“八方向歸位”（生貼） 師：謝謝！對了嗎？今天我們在這八方向基礎(chǔ)上來“認(rèn)識簡單的路線圖” 二、自主學(xué)習(xí) （一）出示學(xué)習(xí)任務(wù)單 快速瀏覽教材p5例3內(nèi)容，并完成自學(xué)提綱問題，將不會的問題做標(biāo)注 1.請你觀察這幅圖，看看能不能找到四個(gè)方向。并且說說你是從哪里找到的。 2.找東西南北四個(gè)方位的方法是什么？ 3.說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置，并提出相應(yīng)的問題。你還能想出什么問題，問問你的同桌，看看他的回答是否正確。 （二）學(xué)生自學(xué)（學(xué)生對照學(xué)習(xí)任務(wù)單，自學(xué)教材p5頁例3，并完成自學(xué)任務(wù)，將不

32、會的問題做標(biāo)注） （三）自學(xué)檢測 觀察例3情境圖，回答下列問題： (1)小明從電影院到體育場該怎樣走？ （2）小麗從商店到電影院該怎樣走？（3）叔叔從醫(yī)院到少年宮該怎樣走？三、合作探究 （一）小組互探（自學(xué)中遇到不會的問題，同桌或?qū)W習(xí)小組內(nèi)互相交流。把小組內(nèi)解決不了的問題記好，到學(xué)生質(zhì)疑時(shí)提出，讓其他的學(xué)習(xí)小組或教師講解。） （二）師生互探1.解決小組自學(xué)中遇到不會的問題。 2.教師點(diǎn)撥，學(xué)生糾錯(cuò)。四達(dá)標(biāo)訓(xùn)練 學(xué)習(xí)任務(wù)單 觀察p5頁“做一做”圖片，完成以下問題。 1.小紅從家向東走了120米，又向走了米到游泳館？ 2.說一說，小紅、肖蘭、小明上學(xué)的路線？ 3.你還能提出哪些問題？ 課堂小結(jié)：掌

33、握方位、確定方向，就能夠看準(zhǔn)簡單的線路圖。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？板 書 設(shè) 計(jì)簡單的路線圖 確定方向 找準(zhǔn)位置 描述路線課 后 反 思：備課組長簽字： 2020年 月 日“愉快學(xué)習(xí) 有效課堂”學(xué)案設(shè)計(jì)東關(guān)小學(xué) 三 年級 數(shù)學(xué) 下冊第 一單元 共需6 學(xué)時(shí) 授課時(shí)間 2020 年 月 日 課 題： 位置與方向整理與復(fù)習(xí)第 6 學(xué) 時(shí)主備教師：馬玉萍教材分析：本節(jié)課主要復(fù)習(xí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)東、南、西、北、東北、西北、東北和西南八個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個(gè)方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。學(xué)生學(xué)習(xí)力看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。通過本節(jié)課的數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識與能力：在觀察公