專家新課標(biāo)解析.ppt

1、,上有“生命”的地理課,湯陰縣教體局教研室：于同俊 李若紅,新課標(biāo)新教材的簡要解讀,如果知識背后沒有方法，知識就只能是一種沉重的負(fù)擔(dān)； 如果方法背后沒有思想，方法只不過是一種笨拙的工具； 如果思想背后沒有明確的目標(biāo)，思想就是一只沒有航向的小船。,路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索,新課標(biāo)感悟：,地理課程的修訂,地理課程修訂包括： 地理課程計劃的修訂（這次年級、課時不變） 地理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂【全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）】 地理課程教材的修訂【義務(wù)教育教科書地理（教育部審定2012）】 地理課程評估的修訂 【調(diào)查】地理課程是否列入中考？,（一）回答為什么教學(xué)地理課程的問題初中地理課程的

2、不可或缺性 1、增進(jìn)學(xué)生對地理環(huán)境的理解力和適應(yīng)能力（新課標(biāo)） 地球越來越小（新教材）： 巴西熱帶雨林砍樹影響全球氣候 美國金融危機(jī)危及全世界 （蝴蝶效應(yīng)）,蝴蝶效應(yīng)：,其大意為：一只南美洲亞馬遜河流域 熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，可能在兩周后在美國德克薩斯引起一場龍卷風(fēng)。其原因在于：蝴蝶翅膀的運動，導(dǎo)致其身邊的空氣系統(tǒng)發(fā)生變化，并引起微弱氣流的產(chǎn)生，而微弱氣流的產(chǎn)生又會引起它四周空氣或其他系統(tǒng)產(chǎn)生相應(yīng)的變化，由此引起連鎖反應(yīng)，最終導(dǎo)致其他系統(tǒng)的極大變化。此效應(yīng)說明，事物發(fā)展的結(jié)果，對初始條件具有極為敏感的依賴性，初始條件的極小偏差，將會引起結(jié)果的極大差異。,在西方流傳的一首民謠對此作

3、形象的說明 丟失一個釘子，壞了一只蹄鐵； 壞了一只蹄鐵，折了一匹戰(zhàn)馬； 折了一匹戰(zhàn)馬，傷了一位騎士； 傷了一位騎士，輸了一場戰(zhàn)斗； 輸了一場戰(zhàn)斗，亡了一個帝國。,2、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對環(huán)境與發(fā)展問題的初步能力（新課標(biāo)） 用綜合和動態(tài)的眼光分析問題（新教材）： 人口多(少)好不好？ 城市化利或弊？,（二）回答地理課程教學(xué)什么的問題初中地理課程內(nèi)容的與時俱進(jìn) 1、初中地理課程以區(qū)域地理為主（新課標(biāo)） 因地制宜的意識（新教材）： 讀世界人均國內(nèi)生產(chǎn)總值排名柱狀圖，看西歐是世界上發(fā)達(dá)國家最集中的地區(qū),2、初中地理課程內(nèi)容緊密聯(lián)系學(xué)生生活（新課標(biāo)） 提升學(xué)生的生活品位（新教材）： 景觀圖： 沙特阿拉伯旅店我國

4、云南元陽梯田（人與自然的和諧） 日本人愛吃魚日本魚文化,（三）回答怎么教學(xué)地理課程的問題初中地理課程教學(xué)方法的持續(xù)優(yōu)化 1、不斷深入探究（新課標(biāo)） 層層剝洋蔥（降解知識的難度）（新教材）： 城市位置？城市氣候？城市河流？城市生活？城市演變？,2、應(yīng)用區(qū)域案例（新課標(biāo)） 比較探究（新教材）： 同為高原有的平坦？ 有的崎嶇？ 不能停留在分別教學(xué),（四）地理課程教學(xué)得怎么樣初中地理課程教學(xué)有效性評價 1、綜合能力測試（新課標(biāo)） 初步揭示人地復(fù)雜關(guān)系（新教材）： 聚落與自然環(huán)境哪些要素有關(guān)？,2、各種技能評價（新課標(biāo)） 從地圖看空間分布和空間聯(lián)系（新教材）： 加拿大地圖： 查找懷特霍斯、溫哥華、尼皮貢

5、 判讀相互位置關(guān)系,（五）地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂大勢 1：修訂的力度大 據(jù)粗略統(tǒng)計： 標(biāo)準(zhǔn)改動85條 / 保持21條 活動建議原有51項 / 現(xiàn)有16項 2：系統(tǒng)地減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān) 【調(diào)查】希望初中地理課程的教學(xué)負(fù)擔(dān)加重還是減輕？,一、知識與技能 1、刪減地理理性知識 初步認(rèn)識人口、經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展的區(qū)域差異以及發(fā)展 變化的基本規(guī)律和趨勢 【思考】 刪去“發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢” 這是哪一類地理理性知識？,課程目標(biāo),“發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢”地理演變規(guī)律 地理知識： 地理感性知識 地理理性知識 地名 地理概念 地理數(shù)據(jù) 地理特征 地理景觀 地理分布 地理規(guī)律 地理演變 地理成因,一、地球與地圖 （一）

6、地球和地球儀 1、地球的形狀、大小與運動 提出證據(jù)說明地球是個球體 【思考】為什么能力要求過高？應(yīng)當(dāng)怎么改？,2、降低能力要求,一、地球與地圖 （一）地球和地球儀 1、地球的形狀、大小與運動 提出證據(jù)說明地球是個球體 學(xué)生難以提出證據(jù) 改為“了解人類認(rèn)識地球形狀的過程” 能力要求降低了 情感態(tài)度價值觀（科學(xué)態(tài)度）要求提高了,二、世界地理 （四）地域發(fā)展差異 運用數(shù)據(jù)和實例，說出發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家發(fā)展水 平的差異 【思考】學(xué)生的生活經(jīng)驗夠用嗎？,3、從學(xué)生的經(jīng)驗基礎(chǔ)出發(fā),二、世界地理 （四）地域發(fā)展差異 運用數(shù)據(jù)和實例，說出發(fā)展中國家和發(fā)達(dá)國家發(fā)展水 平的差異 學(xué)生很難區(qū)分“發(fā)達(dá)國家”與“發(fā)展

7、國家” 更不用說運用有關(guān)數(shù)據(jù)和實例了 刪除,4、刪減與其他學(xué)科交叉重復(fù)的內(nèi)容 二、世界地理 （四）地域發(fā)展差異 說出聯(lián)合國等國際組織在國際合作中的作用（標(biāo)準(zhǔn)） 從報刊中剪輯有關(guān)聯(lián)合國等國際組織的活動信息，通 過板報、小報、宣講等形式展示和交流（活動建議） 【思考】與什么課程交叉重復(fù)？,與思想政治課程交叉重復(fù) 刪除 突出地理性,5、刪減區(qū)域人文地理內(nèi)容 二、世界地理 （四）地域發(fā)展差異 運用有關(guān)資料說出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等 問題 通過實例說明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的 說出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國際組織 說出某國家主要城市 【思考】為什么要刪除？,二、世界地理 （四）地域

8、發(fā)展差異 運用有關(guān)資料說出某一大洲存在的人口、環(huán)境、發(fā)展等 問題 通過實例說明某一大洲內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是不平衡的 說出某一地區(qū)最有影響的區(qū)域性國際組織 說出某國家主要城市 學(xué)生對于人文地理事象不熟悉 刪除不少區(qū)域人文地理內(nèi)容,6、刪減區(qū)域自然地理現(xiàn)象和自然災(zāi)害 二、世界地理 （四）地域發(fā)展差異 說出某國家特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并 簡單說明其形成的主要原因 【思考】為什么要刪除？,二、世界地理 （四）地域發(fā)展差異 說出某國家特有的自然地理現(xiàn)象和突出的自然災(zāi)害，并 簡單說明其形成的主要原因 區(qū)域特有的自然地理現(xiàn)象和災(zāi)害難度較大 刪除,7、降低運用案例的要求 三、中國地理 （三）經(jīng)濟(jì)

9、與文化 用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用 （五）認(rèn)識區(qū)域 根據(jù)有關(guān)資料，說出支柱產(chǎn)業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶 動作用 【思考】為什么要修改？怎么修改？,三、中國地理 （三）經(jīng)濟(jì)與文化 用實例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用 學(xué)生難以舉例 修改為 “了解我國高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展?fàn)顩r” 給出實例 （五）認(rèn)識區(qū)域 根據(jù)有關(guān)資料，說出支柱產(chǎn)業(yè)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展 的帶動作用 學(xué)生難以查找資料 刪去,（三）修訂數(shù)量統(tǒng)計 1、“標(biāo)準(zhǔn)”條目減少 修訂前后“標(biāo)準(zhǔn)”條目統(tǒng)計,2、 “活動建議 ” 減少 修訂前后“活動建議 ”統(tǒng)計,【調(diào)查】你知道課標(biāo)的結(jié)構(gòu)嗎？,四、地理課程修訂標(biāo)準(zhǔn)（新課標(biāo)）解讀,修訂前： 第一部分 前

10、 言 課程性質(zhì) 課程的基本理念 課程設(shè)計思路 第二部分 課程目標(biāo) 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀,第三部分 課程內(nèi)容（表格） 地球與地圖等4大塊 第四部分 實施建議 教學(xué)建議 評價建議 課程資源的利用與開發(fā)建議 教科書編寫建議,（一）地理課程標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)基本不變,修訂后： 第一部分 前 言 課程性質(zhì) 課程的基本理念 課程設(shè)計思路 第二部分 課程目標(biāo) 知識與技能 過程與方法 情感態(tài)度與價值觀,第三部分 課程內(nèi)容 地球與地圖等4大塊 第四部分 實施建議 教學(xué)建議 評價建議 教科書編寫建議（提前） 課程資源的利用與開發(fā) 建議 （推后）,課程內(nèi)容仍然是： 地球與地圖 世界地理 中國地理 鄉(xiāng)土地

11、理 課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)框圖調(diào)整得更加清晰、醒目,（二）課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)保持不變,課程內(nèi)容結(jié)構(gòu),內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的呈現(xiàn)方式表格和條目不變 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的表述方式以學(xué)生為主體的行為動詞不變 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的部分文字進(jìn)一步修飾根據(jù)實驗區(qū)的意見 【調(diào)查】提過意見嗎？,（三）課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)形式不變,（四）各部分修訂有所側(cè)重 1、前言（課標(biāo)第一部分）的修改和調(diào)整 （1）導(dǎo)言突出時代性和前瞻性 地理課程的改革背景現(xiàn)代社會提出的挑戰(zhàn) 【思考】“只有一個地球”（新教材） 對地理課程提出什么樣的挑戰(zhàn)？ 地理課程的價值促進(jìn)學(xué)生發(fā)展 【思考】“大自然贈予我們的多彩世界” （新教材） 如何促進(jìn)學(xué)生成長 ？,（2）課程性質(zhì)體系學(xué)科性和完整性 “學(xué)科”

12、與“科學(xué)”既有聯(lián)系又有區(qū)別 “學(xué)科” 取材于“科學(xué)”： 區(qū)域性、綜合性 但“學(xué)科”自有特點： 基礎(chǔ)性生活性 教育性思想性、實踐性,綜合性地理課程是兼有自然學(xué)科和社會學(xué)科性質(zhì) 的基礎(chǔ)課程 綜合性各種自然和人文要素相互聯(lián)系、相互作用 【思考】新教材P.3 在元陽梯田圖中如何分析人地關(guān)系？,區(qū)域性不同區(qū)域的地理差異、區(qū)際聯(lián)系 【思考】第五章“發(fā)展與合作”如何體現(xiàn)差異、聯(lián)系？,思想性科學(xué)的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展 的觀念 熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國 關(guān)注全球 【思考】世界地理中的地球部分如何進(jìn)行愛國愛鄉(xiāng)教育？,生活性學(xué)生經(jīng)常遇到的地理現(xiàn)象、地理問題 提升學(xué)生的生活質(zhì)量和生存能力 【調(diào)查】你平時如何運

13、用學(xué)生生活作為教學(xué)資源？,實踐性圖表繪制、學(xué)具制作、實驗、演示、野外觀察、社會調(diào)查和鄉(xiāng)土地理考察等 【調(diào)查】你如何運用社會調(diào)查和鄉(xiāng)土地理的課程資源？,（3）課程基本理念著重有效性和開放性 6條精簡為3條 有效性學(xué)習(xí)對生活有用的地理 【思考】P.52活動：農(nóng)田燒稈、城市汽車的空氣污染能否用鄉(xiāng)土材料替代？,有效性對終身發(fā)展有用的地理 【思考】 P.73活動：是否超標(biāo)？如何從地理視角應(yīng)用自然原因思考人口分布問題？,開放性構(gòu)建開放的地理課程 【思考】哪些章節(jié)可用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間？,（4）課程設(shè)計思路強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)性和明晰性 【思考】課程內(nèi)容四大部分中什么是系統(tǒng)地理?什么是區(qū)域地理？,課程內(nèi)容： 地理基礎(chǔ)地球與地

14、圖 區(qū)域地理世界地理、中國地理、鄉(xiāng)土地理 【思考】 各種地理要素中什么單列？什么結(jié)合區(qū)域？,地理要素： 單列地形、氣候，人口、經(jīng)濟(jì) 結(jié)合區(qū)域位置、水系、自然資源、自然災(zāi)害，城市、文化、旅游、行政區(qū)劃 【思考】 區(qū)域是課標(biāo)規(guī)定的還是教材或教學(xué)自選的？,區(qū)域： 課標(biāo)規(guī)定的兩極地區(qū)，中國4地區(qū)、北京香港、 澳門、臺灣 教材或教學(xué)自選的世界至少1大洲、4地區(qū)、5國 家，中國至少5區(qū)域 【思考】鄉(xiāng)土地理是獨立學(xué)習(xí)還是綜合學(xué)習(xí)？,鄉(xiāng)土地理 獨立學(xué)習(xí)獨立課程 綜合學(xué)習(xí)融合在中國地理中 【思考】對比內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的基本結(jié)構(gòu)新舊圖，有何不同？,課程內(nèi)容的基本結(jié)構(gòu)框圖,基本結(jié)構(gòu)圖： 新圖概況與認(rèn)識區(qū)域分開，表達(dá)更加清楚

15、,（1）精簡 7句114個字減少為5句54個字 （2）系統(tǒng)化 強(qiáng)調(diào)：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個目標(biāo)在實施過程中是一個有機(jī)的整體 體例：與高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)銜接、一致 【思考】是否同意“課改是從知識為本到能力為本”的說法？,2、課程目標(biāo)（課標(biāo)第二部分）的調(diào)整和精簡,（3）知識與技能 合并：兩條系統(tǒng)地理目標(biāo) 刪去：認(rèn)識人口、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展變化的基本規(guī)律和趨勢（超越初中學(xué)生心理年齡特征） 調(diào)整：了解家鄉(xiāng)、祖國、世界 【思考】七上圖片統(tǒng)計：中國占比多少？ 單列：技能,（4）過程與方法 抽象、概括改為分析、歸納 提出：創(chuàng)新意識、實踐能力 【思考】能力、過程、方法之間關(guān)系如何？,（5）情感

16、態(tài)度與價值觀 增加知道因地制宜的意義 初步形成尊重自然、與自然和諧相處的 意識 民族自豪感 【思考】臺灣的自然保護(hù)用“自然保育”，什么意思？,（3）教材編寫建議 新增突出能力培養(yǎng) 發(fā)揮教科書的學(xué)習(xí)引導(dǎo)功能 體現(xiàn)探究學(xué)習(xí)方式 【調(diào)查】你用教材、教輔、自編“學(xué)案”？,（4）課程資源的開發(fā)與利用建議 強(qiáng)調(diào)結(jié)合學(xué)校的實際、學(xué)生的學(xué)習(xí)需求 充分利用學(xué)生自身的經(jīng)歷、體驗 新增利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源 網(wǎng)絡(luò)資源的特點：形式多樣、數(shù)量巨 大、獲取方便、內(nèi)容新穎、成本較低,（一）加強(qiáng)表述的科學(xué)性 “省級行政區(qū)” “省級行政區(qū)域單位” 用正規(guī)的全稱 “地理差異”“地域差異” “地理差異”的涵義比較寬泛 “地域差異”與“

17、地域發(fā)展差 異”相匹配,五、地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求的提升,（二）提高課程的思想性 說出我國的人口國策“理解我國的人口國策” 初中很少要求理解國策必須理解 增加“理解我國的土地國策” 說出我國少數(shù)民族分布特征“說出我國民族分布特征” 新增認(rèn)識區(qū)域發(fā)展及其存在的問題 強(qiáng)調(diào)科學(xué)發(fā)展觀在地理教學(xué)中的運用,“歸納我國外流河、內(nèi)流河的基本特征” 【思考】河流地圖與什么地圖比較？ “了解我國是一個自然災(zāi)害頻繁發(fā)生的國家” 對于學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)非常有用,（三）課程內(nèi)容有所增加,要求“說出長江、黃河的主要水文特征以及對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展 的影響” 【思考】水文特征從哪些方面分析？ 增加我國為什么要實行最嚴(yán)格的耕地保護(hù)制度的

18、討論 新增圍繞某區(qū)域自然資源開發(fā)利用、自然災(zāi)害防治、節(jié)能減排、低碳生活等主題，自擬題目，撰寫小論文等活動,（四）強(qiáng)化人地關(guān)系主線,1、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)增加實踐操作 用簡單的方法演示地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn) 是標(biāo)準(zhǔn)（必須教學(xué)） 不是活動建議（可選可不選的建議） 【調(diào)查】做過沒有？,（五）提高實踐要求,2、實踐活動準(zhǔn)確、完善 用經(jīng)緯網(wǎng)確定任意地點的位置（局部） 改為： 在地球儀上確定某地點的經(jīng)緯度（全部） 【調(diào)查】做過沒有？,3、考慮實踐的可行性 觀察不同季節(jié)正午太陽光下物體影子長度 改為： 觀察不同季節(jié)（或一天內(nèi)）正午太陽光下物體影子 長度 【調(diào)查】做過沒有？,（六）重視地圖技能 重視地圖本身構(gòu)成要素（比例尺等） 改為： 重視地圖應(yīng)用技能 增加： 判讀坡的陡緩 估算海拔與相對高度,【案例】,【討論】 新舊課程有哪些不同？,【案例】課程標(biāo)準(zhǔn)新增要求,在等高線地形圖上判讀坡的陡緩 高考常用,2.對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣負(fù)責(zé) 愛學(xué) 會學(xué) 學(xué)會 情感 能力 知識 價值觀 考試不考 地理課程在