四年級數(shù)學(xué)下冊《加法運算定律》說課稿

1、四年級數(shù)學(xué)下冊加法運算定律說課稿各位前輩、老師們： 大家好！今天我說課的題目是加法運算定律，所選用的教材是人教版四年級數(shù)學(xué)下冊。 一、說教材分析與教學(xué)重難點 1、教材的地位和作用：“加法運算定律”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書小學(xué)四年下冊第3單元中的內(nèi)容。加法運算定律是運算中進(jìn)行簡便計算的理論依據(jù)，運用加法運算定律是學(xué)生正確、合理、靈活進(jìn)行計算的基礎(chǔ)方法，掌握的好壞將直接影響學(xué)生今后的簡便計算和計算速度。 2、教學(xué)重點：使學(xué)生理解并掌握加法運算定律，能用字母來表示加法運算定律。 教學(xué)難點：使學(xué)生經(jīng)歷探索加法運算定律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運算定律。 3、教具準(zhǔn)備：主題圖課件 二、說教學(xué)目標(biāo) 1、知識技能

2、目標(biāo)：利用學(xué)生熟悉的情境引入教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生理解并掌握加法運算定律，能用字母來表示加法交換律和加法結(jié)合律。 2、過程方法目標(biāo)：通過學(xué)生的自主觀察、比較、分析、歸納，合作交流等學(xué)習(xí)活動來解決數(shù)學(xué)問題。 3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：通過學(xué)生積極參與規(guī)律的探索，發(fā)現(xiàn)和歸納，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中獲得成功的體驗，進(jìn)一步增強(qiáng)對數(shù)學(xué)的興趣和信心，培養(yǎng)獨立思考問題的意識和習(xí)慣。三、說教法、學(xué)法依據(jù)本節(jié)課特點，我設(shè)計的基本思路是：觀察分析討論概括總結(jié)。我在實際教學(xué)過程中將結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活的活動情景，新授和練習(xí)盡可能從貼近學(xué)生身邊的素材選取，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)過程中讓學(xué)生經(jīng)歷動手實踐，自主探

3、究，合作交流的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生體會數(shù)學(xué)的樂趣。四、說教學(xué)過程 新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)過程是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的過程，是教師和學(xué)生間互動的過程，是師生共同發(fā)展的過程。為有序、有效地進(jìn)行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、輕松導(dǎo)入，二、探索規(guī)律，驗證、概括規(guī)律；三、鞏固練習(xí)，四、小結(jié)；五、拓展延伸。 （一）、輕松導(dǎo)入，1、通過談話自然導(dǎo)入新知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。 2、出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察主題圖，并提出問題：李叔叔今天一共騎了多少千米？（二）、探索規(guī)律，驗證、概括規(guī)律 1、探索加法交換律（1）、觀察發(fā)現(xiàn) 讓學(xué)生列式解答根據(jù)主題提出的問題。 405696 564096 （2）、驗證規(guī)律

4、a、組織學(xué)生觀察這兩個等式的特點，都是兩個數(shù)的加法算式，交換了兩個加數(shù)的位置，計算結(jié)果相同。根據(jù)這一特點學(xué)生自己仿寫一兩個等式。 b、運用自己寫出的等式，再次觀察、比較有何相同點和不同點，從而初步感知其中的規(guī)律。（3）、概括規(guī)律 a、讓學(xué)生用自己的語言表述規(guī)律 加法交換律：兩個數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。 b、讓學(xué)生試著用字母表示加法交換律 a+b=b+a （4）練習(xí)，出示課件的加法交換律練習(xí)題。 做完練習(xí)可短時間簡單的活動，各小組內(nèi)相做一做互對口令的游戲。 2、探索加法結(jié)合律 （1）、觀察發(fā)現(xiàn)。課件出示第二幅主題圖的問題，學(xué)生口頭列式后比較：8810496 88+(104+96) 192

5、96 88200 288 288 鼓勵學(xué)生用不同方法計算這道又是加法算式的題目。再對計算過程和結(jié)果認(rèn)真觀察，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩個算式的相同點與不同點。 (2)猜想探究。猜想下面兩組算式的結(jié)果怎樣，通過學(xué)生計算得出，結(jié)果都相等，看看三組算式都有什么特點，從而找出其中的規(guī)律。 (13+45)+25 13+(45+25) 125+(75+36) (125+75)+36 與交換律不同，這里是三個數(shù)相加，在相加過程中，只是改變了其中兩個加數(shù)相加的先后順序，但它們的計算結(jié)果仍然相同，這就是要總結(jié)的另一個加法運算定律加法結(jié)合律。 3、引導(dǎo)學(xué)生概括規(guī)律 (1)、用自己的語言表述規(guī)律 加法結(jié)合律：三個數(shù)相加，先把前兩

6、個數(shù)相加或者先把后兩個數(shù)相加，和不變。 (2)、引導(dǎo)學(xué)生用字母表示加法結(jié)合律 （a+b）+c=a+(b+c) 提示學(xué)生注意，這里的括號的作用就是三個數(shù)相加時改變了其中兩個加數(shù)相加的先后，在運用加法結(jié)合律時就要知道如何打括號?！驹O(shè)計意圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計，層層遞進(jìn)，緊密圍繞并運用好問題情境，師生之間積極互動，教師引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并學(xué)會用字母表示，讓學(xué)生有一種成就感。教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，而不僅僅是解題指導(dǎo)者。在這里，通過觀察分析、猜想驗證、小組交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生歸納、揭示規(guī)律。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，

7、于是我把學(xué)生導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)。（三）、鞏固練習(xí)學(xué)習(xí)了規(guī)律之后就看如何去運用規(guī)律，我設(shè)計了讓學(xué)生用簡便方法計算的練習(xí)形式?！驹O(shè)計意圖】練習(xí)題力求體現(xiàn)新課標(biāo)提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。這一環(huán)節(jié)總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué)，內(nèi)化知識。既體會到了數(shù)學(xué)的樂趣，又復(fù)習(xí)鞏固了全課的內(nèi)容。（四）、小結(jié)我設(shè)計了這么三個問題，讓學(xué)生在以下三個問題中選取自己感觸最深的問題在小組內(nèi)交流 1、今天我們發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)規(guī)律？ 2、在發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律的過程中你用到或?qū)W到了什么數(shù)學(xué)方法？ 3、你覺得這些規(guī)律可以運用在哪些方面?運用時要注意什么？【設(shè)計意圖】小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認(rèn)知結(jié)構(gòu)，完善知

8、識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從學(xué)習(xí)的知識、方法、體驗是那個方面進(jìn)行歸納，設(shè)計三個問題，力求體現(xiàn)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的教師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用完美結(jié)合，使學(xué)生在自己的整理總結(jié)中再次鞏固了本節(jié)課的重難點 （五）、拓展延伸我安排了兩道思考題：必做題 246+578+154+322 選做題 999+998+997+1003+1002+1001 【設(shè)計意圖】以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高，讓學(xué)生真切感受的所學(xué)定律的用處。四、說板書設(shè)計最后說我的板書設(shè)計，這樣的板書設(shè)計一是有利于指導(dǎo)學(xué)生觀察和抽象概括；二是板書設(shè)計和教學(xué)思路和諧統(tǒng)一，能簡明突出地呈現(xiàn)本課知