阿長(zhǎng)與山海經(jīng)第二課時(shí)

1、阿長(zhǎng)與山海經(jīng)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：課文，把握長(zhǎng)媽媽是一個(gè)怎樣人？過(guò)程與方法：中作者情感變化過(guò)程，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑表現(xiàn)手法？情感態(tài)度價(jià)值觀：對(duì)長(zhǎng)媽媽懷念、同情和贊美之情。教學(xué)重難點(diǎn)：文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么，從這些事中可以看出阿長(zhǎng)什么樣性格特征。找出表現(xiàn)作者對(duì)待長(zhǎng)媽媽情感態(tài)度變化語(yǔ)句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑表現(xiàn)手法，體會(huì)“抑”中“揚(yáng)”。教學(xué)準(zhǔn)備：1學(xué)生利用工具書掌握以下字詞。復(fù)習(xí)從百草園到三味書屋駭 擄 悚 惶急 瘡疤 詰問(wèn) 渴慕 霹靂 疏懶 懼憚 孤孀2師搜集資料，準(zhǔn)備制作幻燈片，采用多媒體教學(xué)。設(shè)計(jì)思路:本篇課文用兩課時(shí)完成.按照整體感知精讀思考拓展延伸三步教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，組織學(xué)生討論，也

2、可采用講講、讀讀、議議方法。第一課時(shí)，要求學(xué)生在感知課文基礎(chǔ)上，采用合作、探究學(xué)習(xí)方式，找出文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么，從這些事中可以看出阿長(zhǎng)怎樣性格特征。找出表現(xiàn)作者對(duì)待長(zhǎng)媽媽情感態(tài)度變化語(yǔ)句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑表現(xiàn)手法。這一課時(shí)主要任務(wù)是整體感知，把握長(zhǎng)媽媽性格特征。第二課時(shí)，通過(guò)對(duì)課文前半部分種元旦吃福桔和長(zhǎng)媽媽繁瑣規(guī)矩描寫，以及長(zhǎng)媽媽講長(zhǎng)毛故事分析，體會(huì)作者在這些充滿貶義文字后面，對(duì)阿長(zhǎng)同情與懷念。先分析阿長(zhǎng)與山海經(jīng)故事，體會(huì)長(zhǎng)媽媽善良仁慈和對(duì)我關(guān)心愛(ài)護(hù)之情；再聯(lián)系自己生活實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)生活中像阿長(zhǎng)一樣普通人感想和思考。這一課時(shí)主要完成任務(wù)是重點(diǎn)段落研讀以及課外拓展。教學(xué)過(guò)程：

3、一、精讀課文（一）分角色朗讀六至十七自然段，思考下列問(wèn)題。1、這部分文字寫了哪幾件事情？作者對(duì)這些事態(tài)度是怎樣？2、在看似貶義外表下魯迅先生有沒(méi)有對(duì)阿長(zhǎng)同情、懷念與贊美？要點(diǎn)提示：1、寫了元旦吃福桔、長(zhǎng)媽媽叫“我”很多道理和講“長(zhǎng)毛”故事共三件事。作者態(tài)度從覺(jué)得“麻煩”到產(chǎn)生了不牢靠敬意。表面上看是貶義。2、首先，文中描寫了長(zhǎng)媽媽塞給我福桔往事，寫他“立刻伸出臂膊，一把將我按住”“惶急地看著我”“他又有所要求似，搖著我肩”， 焦急神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)我說(shuō)“阿媽，恭喜”之后，“他于是十分歡喜似，笑將起來(lái)，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷東西，塞在我嘴里”，欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦劈頭磨難”，但正是在

4、這“磨難”中，寄托著長(zhǎng)媽媽怎樣善良真誠(chéng)愿望?。∷Ｍ约汉秃⒆印耙荒甑筋^，順順流流”，這其中更重要是孩子，因?yàn)椴⒉皇撬约撼愿＝?，而是由他“塞在我嘴里”。其次，阿長(zhǎng)說(shuō)“人死了，不該說(shuō)死掉，必須說(shuō)“老掉了”，“死了人，生了孩子屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須撿起來(lái)，最好是吃下去；曬褲子用竹竿底下，是萬(wàn)不可鉆過(guò)去”。從對(duì)這些繁瑣規(guī)矩描寫中可以看出：長(zhǎng)媽媽是關(guān)心愛(ài)護(hù)“我”，不然他也不會(huì)這樣“切切察察”，不厭其煩地告誡我。再次，作者還用詼諧筆墨敘述長(zhǎng)媽媽講“長(zhǎng)毛”故事，令人捧腹同時(shí)，又使人看到了長(zhǎng)媽媽無(wú)知、純樸。這在一個(gè)孩子眼中，覺(jué)得他有“偉大神力”，從此對(duì)于他就有了“特別敬意”。然而，最讓“

5、我”對(duì)他產(chǎn)生敬意是什么呢？（二）齊讀第十八二十八自然段1、在這部分中，作者詳細(xì)敘述了長(zhǎng)媽媽為“我”買山海經(jīng)經(jīng)過(guò)。請(qǐng)學(xué)生復(fù)述買書原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。2、文中寫了哪些人對(duì)待這件事態(tài)度？用了什么樣表現(xiàn)手法？作用是什么？3、“我”為什么會(huì)覺(jué)得“似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)”？4、文中哪些地方書寫了作者懷念之情？有感情地朗讀出來(lái)。這里用了什么寫作手法？要點(diǎn)提示：1、事情起因：“我”曾在遠(yuǎn)方叔祖那里看到過(guò)，后來(lái)一直渴慕著繪圖山海經(jīng)?？蛇h(yuǎn)方叔祖那兒已無(wú)處可尋，買吧，有沒(méi)有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對(duì)山海經(jīng)一直念念不忘。經(jīng)過(guò)：阿長(zhǎng)向“我”問(wèn)山海經(jīng)事，他告假回家以后四五天，他將山海經(jīng)給“我”買來(lái)了。結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對(duì)長(zhǎng)媽媽產(chǎn)生了新敬意。2、文中寫道那位遠(yuǎn)房叔祖疏懶，別人又不肯真實(shí)回答“我”，而長(zhǎng)媽媽主動(dòng)來(lái)問(wèn)，“我”知道他并非學(xué)者，說(shuō)了也無(wú)益，但既然來(lái)問(wèn)，也就都對(duì)他說(shuō)了，就連“我”也不抱什么希望，沒(méi)有料到長(zhǎng)媽媽會(huì)幫助“我”。這里用了對(duì)比寫法，突出了長(zhǎng)媽媽善良和對(duì)“我”細(xì)致入微關(guān)愛(ài)之情。3、文中用了“一個(gè)霹靂”比喻和詞語(yǔ)“震悚”寫出了“我”十分震驚心理，“我”沒(méi)有料到長(zhǎng)媽媽會(huì)幫我買山海經(jīng)，也表現(xiàn)了“我”得到繪圖山海經(jīng)欣喜之態(tài)。4、文章最后兩個(gè)自然段直接抒發(fā)了對(duì)長(zhǎng)媽媽深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗地母呵,遠(yuǎn)在你懷里永安她魂靈！”這正是作者深沉懷念真實(shí)寫照。這里用了在記