“鉛筆有多長”教學(xué)紀實與評析_

1、“鉛筆有多長”教學(xué)紀實與評析_教學(xué)目標：1.通過測量活動體驗1分米、1毫米的長度，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和動手能力。2.采用同桌合作、小組合作的學(xué)習(xí)方式，初步理解分米、厘米、米之間的關(guān)系。3.通過估、量的活動，發(fā)展估測能力。教學(xué)重、難點：1.體驗1分米、1毫米的長度。2.掌握長度單位之間的進率。3.建立1毫米和1分米的長度概念。教學(xué)準備：多媒體課件、米尺、學(xué)生尺、測量記錄單、吸管、翻繩、鉛筆。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入師：同學(xué)們，今天劉老師收到了一封小淘氣寫給你們的信，你們想聽聽信的內(nèi)容嗎？同學(xué)們：你們好！我寫了一篇數(shù)學(xué)日記，拿給智慧老人看，沒想到他看完后笑個不停。我想讓你們幫我看看，他在笑

2、什么，好嗎？（課件展示日記內(nèi)容。）今天早晨，我從2厘米的床上爬起來，來到了衛(wèi)生間，拿起60米長的毛巾急急忙忙地洗臉。洗完臉，吃完早飯，我就去上學(xué)了。我跑步趕到學(xué)校，看到老師已經(jīng)在教室里講課了，我趕緊坐到4米高的凳子上，開始認真地聽講。師：同學(xué)們，你能告訴小淘氣智慧老人為什么笑嗎？生：很多長度單位他用得不對。師：日記中都說到了哪些長度單位？你能用手表示一下1厘米、1米的長度嗎？師：米和厘米之間又有怎樣的關(guān)系呢？（師板書。）【評析：數(shù)學(xué)于生活，教師從貼近學(xué)生生活的日記出發(fā)，讓孩子們很快地投入到學(xué)習(xí)中去。通過創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生探索活動提供了動力，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，還幫助他們復(fù)習(xí)了米和厘米這兩個

3、長度單位，讓他們感到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。】師：既然小淘氣日記中的長度單位用得不合適，你能幫他改一改嗎？（當學(xué)生改到4米高的凳子的時候，發(fā)生爭議。）師：看樣子，米和厘米用在這里都不合適，怎么辦呢？師：這時就需要一個新的長度單位分米來幫忙。那么，1分米究竟有多長呢？它和米、厘米之間又有怎樣的關(guān)系呢？這節(jié)課我們就先來認識它。（板書：認識分米。）【評析：將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸生活是新課程理念下轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教育理念的一個重大命題。這一環(huán)節(jié)通過修改淘氣日記中4米高的凳子引發(fā)的爭議，引出這個知識點的探究必要性，并很自然地切入這節(jié)課的教學(xué)。】二、同伴合作，探究新知活動1：認識分米。師：請同學(xué)們拿出課前準備好的學(xué)具吸

4、管和1號匯報單，同桌2人合作學(xué)習(xí)，一人先估一估它大約有多長，另一人再實際測量一下，并把估計和測量的結(jié)果填在1號匯報單中。（生活動。）師：誰愿意說說你是怎樣測量的？生：用吸管的一端對準格尺的0刻度，另一端指向幾就是幾厘米。生：我們的格尺斷了一部分，沒有0刻度了。我把吸管對準了4厘米這個刻度，吸管的另一端指向了14厘米，用14-4=10厘米。（師課件配合。）師：說得太棒了，這位同學(xué)遇到問題時能夠開動腦筋想出辦法去解決問題，這種精神非常值得大家學(xué)習(xí)?！驹u析：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，不但培養(yǎng)了孩子的合作意識，還培養(yǎng)了估測能力。教師在評價學(xué)生的過程中，充分尊重學(xué)生的體驗。學(xué)生經(jīng)歷了實踐的過程，體驗了成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅心情。】師：同學(xué)們通過測量已經(jīng)知道了我們手中吸管的長度是10厘米。像這樣，10厘米長的吸管我們也可以說是1分米。想一想，分米和厘米之間有什么關(guān)系呢？生：1分米=10厘米。師：如果用字母dm來表示分米，那么它們之間的關(guān)系用字母怎樣表示？生：1dm=10cm。1感知1分米。師：請同學(xué)們拿出格尺來，找一找這把尺子從哪兒到哪兒之間的長度是1分米，并用手表示一下1分米有多長？生：