山東省膠南市理務(wù)關(guān)鎮(zhèn)中心中學(xué)八年級生物上冊 5.1.1 水中生活的動物學(xué)案2（無答案） 新人教版

1、5.1.1 水中生活的動物學(xué)案2 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、觀察和探究魚的呼吸器官及其作用，能夠總結(jié)概述魚類的主要特征。2、能夠舉例說出水中生活的其他水生動物類群。3、通過水域環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的環(huán)保意識。合作探究：探究主題一 魚類適于水中生活的特點(diǎn)-呼吸閱讀教材P7“觀察與思考”部分內(nèi)容，探究并討論，完成以下幾個問題： 1、魚類的呼吸器官是 ，其主要組成部分是 ，其內(nèi)密布著豐富的 ， 有利于與水進(jìn)行 。 2、水由 進(jìn)入魚鰓，又從 流出。流出鰓的水和進(jìn)入鰓的水相比，溶解的氣體成分的變化是 含量減少， 含量增多。3、魚鰓的顏色呈現(xiàn)鮮紅色的原因是，內(nèi)含有 。探究主題二 其他水生生物 閱讀教材P8-P9內(nèi)

2、容，總結(jié)歸納各種類群生物的主要特征及其代表動物。1、腔腸動物主要特征：它們的結(jié)構(gòu) ，有 無 。代表動物有 。 2、軟體動物主要特征：身體 ，靠 保護(hù)身體，代表動物有 。 3、甲殼動物主要特征：體表長有較硬的 。代表動物有 。 4、常見的其他水生動物還有 等。探究主題三 水域環(huán)境的保護(hù) 認(rèn)真閱讀教材最后一段內(nèi)容，思考： 造成水域污染的主要因素包括：工廠和生活 的排放；農(nóng)田中的 和 的污染。附：為了保護(hù)漁業(yè)生態(tài)環(huán)境，防止或控制污染和破壞，漁業(yè)行政主管部門主要采取以下措施： （1）加強(qiáng)漁業(yè)環(huán)境管理。一方面要控制捕撈強(qiáng)度，另一方面要加強(qiáng)漁業(yè)生態(tài)環(huán)境管理。對那些危害漁業(yè)資源的主要污染物強(qiáng)制削減排污量，限

3、期達(dá)到削減目標(biāo)。 （2）加強(qiáng)漁業(yè)環(huán)境監(jiān)測。在一些重要水域建立監(jiān)測站，發(fā)現(xiàn)問題及時報告，以便采取措施，減少污染。 （3）加強(qiáng)漁業(yè)環(huán)境科學(xué)研究。不僅研究漁業(yè)生態(tài)環(huán)境和污染物對魚類危害的機(jī)理，還要重點(diǎn)研究解決當(dāng)前危害漁業(yè)資源的一些重大環(huán)境問題。診斷評價：1.魚類適應(yīng)水中生活的特征是 體表被鱗片 身體呈流線型 鱗片外有黏液 身體分頭、軀干和尾三部分具鰭 魚體兩側(cè)各有一條側(cè)線 （ ）A. B. C. D.2. 海蜇、烏賊、蝦三種水生生物，雖然它們形態(tài)各異，但是卻有共同之處( )A.都有脊柱 B.都用鰭游泳 C.既可適應(yīng)海洋生活，又可適應(yīng)淡水生活 D.都沒有脊柱3.在完成觀察魚鰭的實驗后，對魚鰭有了以下幾

4、種認(rèn)識，其中不正確的是 ( )A.研究魚鰭在游泳中的作用，可以采用模擬實驗的方法 B.魚鰭有奇鰭和偶鰭之分 C.魚的運(yùn)動只能依靠鰭進(jìn)行 D.魚在游泳時，胸鰭、腹鰭和尾鰭的作用不完全一樣4.魚之所以能夠在水中自由自在的生活，下列特點(diǎn)中最關(guān)鍵的是 ( )A. 魚的體形與水中生活相適應(yīng) B.魚必須在水中繁殖 C. 魚用鰓呼吸，用鰭輔助游泳 D.魚有鱗片5.鯽魚不斷地用口吞水，由鰓孔排出水，其意義是 ( )A. 讓食物隨水進(jìn)入口中，完成攝食和消化作用 B. 吞水排水，調(diào)節(jié)身體重量，有助于游泳 C.水中氧滲入鰓絲中的毛細(xì)血管內(nèi)，血液中二氧化碳滲出毛細(xì)血管排入水中，從而完成呼吸 D.吞入新鮮水，保持體內(nèi)外水分的平衡6、 王強(qiáng)是一位善于思考的學(xué)生，學(xué)習(xí)了魚鰓的結(jié)構(gòu)后，他對魚的呼吸產(chǎn)生了濃厚的興趣，他想設(shè)計實驗探究魚的呼吸是利用了什么狀態(tài)的氧，水中的含氧量會不會影響魚的呼吸。請你幫助他共同完成探究實驗。 實驗材料與用具：小魚數(shù)條，魚缸（兩個）、涼開水（溶解在水中的氧已經(jīng)除去）若干、池塘水等。（1）提出問題：魚在水中呼吸時，利用的是不是溶解在水中的氧？（2）作出假設(shè)： （3）設(shè)計探究方案：取兩個大小相同的魚缸，編號為甲、乙，分別向其中加入等量的涼開水和池塘水。分別取5條魚放入甲、乙