職業(yè)生涯規(guī)劃-職業(yè)生涯理論.ppt

1、職業(yè)生涯發(fā)展理論Occupation career development theory 2013年4月,職業(yè)生涯的概念 有關(guān)職業(yè)生涯的概念及內(nèi)涵，目前眾說紛紜。 但大多數(shù)職業(yè)心理學家較為認同美國生涯理論專家薩柏（Super）的觀點，即認為職業(yè)生涯是生活里各種事件的方向；它統(tǒng)合了個人一生中各種職業(yè)和生涯的角色，由此表現(xiàn)個人獨特的自我發(fā)展形態(tài)；它也是人生自青春期至退休所有報酬或無報酬職位的綜合。 薩柏：“每個人都有獨特的生涯形態(tài)，而好的生涯形態(tài)，使事業(yè)獲得成功；不好的生涯形態(tài)，使事業(yè)一事無成?！?職業(yè)生涯規(guī)劃的中西差異 據(jù)調(diào)查顯示，我國僅30的大學生自主選擇了自己的職業(yè)生涯目標，而70多的大學生

2、按他人期待發(fā)展或者處于自我探索、焦慮、迷失之中。中國的孩子在規(guī)劃未來的自主性比西方國家的孩子要低很多,父母和教師對職業(yè)生涯規(guī)劃不了解。,職業(yè)雜志與搜狐教育頻道進行過大學生就業(yè)職業(yè)指導的現(xiàn)狀調(diào)查 在“你的第一份工作是你喜歡或者與目標工作相近嗎”一題中，有36.6的人選擇“先就業(yè)后擇業(yè)，能找到工作就不錯了”；4的人“找工作的時候并沒有明確的目標”；只有26的人“是經(jīng)過考慮和挑選才最終確定”的。在另一道題“你畢業(yè)多久之后就重新?lián)Q了一份工作”中，有23的人回答在短短半年內(nèi)就換了工作；在1年內(nèi)跳槽的占18.3；兩年內(nèi)換工作的人占24；只有25的人畢業(yè)后的第一份工作超過3年。,西方的職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀 在美

3、國有“職業(yè)日”，父母親或老師可以在職業(yè)日帶領(lǐng)616歲的孩子參觀他們的工作環(huán)境，參與到這些工作里面去，讓孩子盡早地知道他們的父母從事什么樣的工作、目前有哪些職業(yè)等問題。 孩子上八年級以后就要請專家給孩子們做職業(yè)興趣分析。十幾歲的孩子職業(yè)興趣并沒有定型，但通過職業(yè)日、職業(yè)實踐活動等，可以根據(jù)其暴露出來的特點進行引導，達到以興趣定職業(yè)方向的目的。,感悟,沒有規(guī)劃,感悟,有了規(guī)劃,感悟,1、生涯要規(guī)劃，更要經(jīng)營，起點是自己，終點也是自己，沒有人能夠代勞。 2、成功與失敗之間的差別不在于學歷、能力、環(huán)境，而在于是否有明確的目標和詳細的規(guī)劃 一份成功的職業(yè)生涯規(guī)劃,生涯規(guī)劃的基本理論，包含人職匹配理論、職

4、業(yè)生涯發(fā)展理論、決策理論等等。 自我探索：包括認識自我的維度與方法、自我探索的重要性。 職業(yè)傾向探索；職業(yè)社會認知，了解社會、認識工作等； 生涯決策：包括決策的類型分析、理性決策的有效方法和步驟、生涯決策阻力分析等；,職業(yè)生涯 規(guī)劃理論,人職匹配 理論,自我探索,職業(yè)傾向 探索,職業(yè)生涯 發(fā)展理論,生涯決策 理論,決策類型 分析,決策阻力 分析,決策方法步驟,美國職業(yè)指導專家帕森斯（PARSONS） “特質(zhì)因素”論 最早的職業(yè)指導理論 基本假設(shè)：一個人可以通過個人的特質(zhì)與工作要求條件的相互匹配，來找出理想的工作或職業(yè) 該理論提出的職業(yè)指導由三步（要素）組成：自我分析、工作分析、人職匹配。 該理

5、論認為個人特質(zhì)如：興趣、性向、能力、人格等，都可以用心理測驗等客觀的方法測量出來，從而勾勒出一個人的潛能。同樣地，職業(yè)也可以依照它需要多少個人特質(zhì)的“量”，從而描述出此工作的側(cè)面圖。職業(yè)指導就是根據(jù)這兩方面資料來指引求職者進入職業(yè)。,人職匹配,興趣,能力,人格,企業(yè)需要,崗位需要,職業(yè)需要,自 我 分 析,工 作 分 析,人職匹配,興趣,能力,人格,自 我 分 析,工 作 分 析,人職匹配,該理論將個人特質(zhì)與工作要求視為靜態(tài)的關(guān)系，低估了一個人的學習和成長的潛能，以及若干年后工作要求改變的可能性。有如下缺點： 忽略人格動態(tài)的發(fā)展，缺乏個人動機、需求及社會因素的考慮。 由于職業(yè)所需要的條件存在很

6、大分歧，不易按個人特質(zhì)進行明確的區(qū)分。 強調(diào)對環(huán)境的適應(yīng)，而忽略了個人主觀性及創(chuàng)造潛能 性向測驗對職業(yè)成功的預測力偏低。,金斯伯格（Eli Ginzberg） 的職業(yè)生涯發(fā)展理論 金斯伯格的研究重點是從童年到青少年階段的職業(yè)心理發(fā)展過程。主要包括三個方面： 職業(yè)選擇是一種發(fā)展性過程。職業(yè)選擇不是單一的決定，而是在幾年之間做出的一系列決定，在這一過程中，相鄰步驟之間存在著有意義的聯(lián)系。 職業(yè)選擇過程中的大部分決定是不可逆轉(zhuǎn)的，因為在這個過程中做出的每一個決定都與個人的年齡和發(fā)展密不可分。 職業(yè)選擇過程以一種妥協(xié)的方式結(jié)束。個人作出的決定受一系列外部環(huán)境因素的影響，必須在影響擇業(yè)的主要因素之間取得

7、平衡。,金斯伯格的職業(yè)意識和追求的三階段理論,現(xiàn)實期 17歲以后,嘗試期 11-17歲,幻想期 11歲以前,1幻想期（Fantasy,11歲以前） 兒童們對大千世界，特別是對于他們所看到或接觸到的各類職業(yè)工作者，充滿了新奇、好玩的感覺。此時期職業(yè)需求的特點是：單純憑自己的興趣愛好，不考慮自身的條件、能力水平和社會需要與機遇，完全處于幻想之中。 2嘗試期（Tentative,1117歲） 人們初步懂得社會生產(chǎn)和生活的經(jīng)驗。有職業(yè)興趣，開始更多、客觀地審視自身各方面的條件和能力；開始注意職業(yè)角色的社會地位、社會意義，以及社會對該職業(yè)的需要。 3現(xiàn)實期（Realistic,17歲以后） 即將步入社會

8、勞動，能夠客觀地把自己的職業(yè)愿望或要求，同自己的主觀條件、能力，以及社會現(xiàn)實的職業(yè)需要緊密聯(lián)系和協(xié)調(diào)起來，尋找合適于自己的職業(yè)角色。此期已有具體的、現(xiàn)實的職業(yè)目標。表現(xiàn)出的最大特點是客觀性、現(xiàn)實性、講求實際。 金斯伯格的職業(yè)發(fā)展論，事實上是前期職業(yè)生涯發(fā)展的不同階段，也就是說實際上揭示了初次就業(yè)前人們職業(yè)意識或職業(yè)追求的發(fā)展變化過程。金斯伯格的職業(yè)生涯理論對實踐活動曾產(chǎn)生過廣泛的影響,美國著名職業(yè)生涯管理專家埃德加施恩（Edgar Shein）三周期九階段理論 他指出在一個人的一生中通常要經(jīng)歷3個生命周期，即生物社會生命周期、家庭生命周期和工作職業(yè)生命周期。 而在人的總生命空間中，人們將最為寶

9、貴的幾十年都獻給了工作。通過工作，養(yǎng)活了自己和家庭，通過工作實現(xiàn)了自己的人生價值，因此可以說在人的一生中最為重要的、有決定作用是工作職業(yè)生命周期。 并且將職業(yè)生涯根據(jù)年齡分為九階段,“職業(yè)錨”理論與實施,職業(yè)錨是個人的長期職業(yè)定位，由三部分構(gòu)成： 第一部分是自己認識到的自己的才干和能力（以實際成功經(jīng)歷為基礎(chǔ)）； 第二部分是自己認識到的自我動機和需要（以自我感知和他人反饋為基礎(chǔ)）； 第三部分是自己認識到的自己的態(tài)度和價值觀。,技術(shù) 職能 職業(yè)錨,管理 能力 職業(yè)錨,創(chuàng)造型 職業(yè)錨,安全型 職業(yè)錨,自主型 職業(yè)錨,挑戰(zhàn)型 職業(yè)錨,服務(wù)型 職業(yè)錨,生活型 職業(yè)錨,才干 能力,動機 需要,態(tài)度 價值觀

10、,職業(yè)錨理論,職業(yè)錨(Career Anchor)是職業(yè)生涯規(guī)劃時另一個必須考慮的要素。職業(yè)錨是指當一個人做出職業(yè)選擇時，最難以舍棄的選擇因素，也就是一個人選擇和發(fā)展一生的職業(yè)時所圍繞的中心。 職業(yè)錨的概念是由美國施恩教授提出的，這一概念最初產(chǎn)生于美國麻省理工學院斯隆管理學院的專門研究小組，是從斯隆管理學院畢業(yè)生的跟蹤研究中提煉而成的。 施恩教授在1978年時提出了五種類型的職業(yè)錨，隨后大量的學者對職業(yè)錨進行了廣泛的研究，并在九十年代將職業(yè)錨確定為八種類型：,、技術(shù)/職能型：,技術(shù)/職能型的人追求在技術(shù)/職能領(lǐng)域的成長和技能的不斷提高，以及應(yīng)用這種技術(shù)/職能的機會。他們對自己的認可來自于他們的

11、專業(yè)水平，他們喜歡面對專業(yè)領(lǐng)域的挑戰(zhàn)。他們通常不喜歡從事一般的管理工作，因為這意味著他們不得不放棄在技術(shù)/職能領(lǐng)域的成就。,、管理型：,管理型的人追求并致力于工作晉升，傾心于全面管理，獨立負責一個部分，可以跨部門整合其他人的努力成果。他們想去承擔整體的責任，并將公司的成功與否看成自己的工作。具體的技術(shù)/職能工作僅僅被看作是通向更高、更全面管理層的必經(jīng)之路。,、自主/獨立型：,自主/獨立型的人希望隨心所欲安排自己的工作方式、工作習慣和生活方式。追求能施展個人能力的工作環(huán)境，最大限度地擺脫組織的限制和制約。他們寧愿放棄提升或工作發(fā)展機會，也不愿意放棄自由與獨立。,、安全/穩(wěn)定型：,安全/穩(wěn)定型的人

12、追求工作中的安全與穩(wěn)定感.他們因為能夠預測到穩(wěn)定的將來而感到放松。他們關(guān)心財務(wù)安全，例如退休金和退休計劃。穩(wěn)定感包括誠實、忠誠、以及完成老板交待的工作.盡管有時他們可以達到一個高的職位，但他們并不關(guān)心具體的職位和具體的工作內(nèi)容。,、創(chuàng)業(yè)型：,創(chuàng)業(yè)型的人希望用自己能力去創(chuàng)建屬于自己的公司或創(chuàng)建完全屬于自己的產(chǎn)品(或服務(wù))，而且愿意去冒風險，并克服面臨的障礙。他們想向世界證明公司是他們靠自己的努力創(chuàng)建的。他們可能正在別人的公司工作，但同時他們在學習并尋找機會。一旦時機成熟了，他們便會走出去創(chuàng)立自己的事業(yè)。,、服務(wù)型：,服務(wù)型的人一直追求他們認可的核心價值，例如幫助他人，改善人們的安全，通過新的產(chǎn)品

13、消除疾病等。他們一直追尋這種機會，這意味著即使變換公司，他們也不會接受不允許他們實現(xiàn)這種價值的變動或工作提升。,、挑戰(zhàn)型：,挑戰(zhàn)型的人喜歡解決看上去無法解決的問題,戰(zhàn)勝強硬的對手，克服無法克服的困難障礙等。對他們而言，參加工作或職業(yè)的原因是工作允許他們?nèi)?zhàn)勝各種不可能。他們需要新奇、變化和困難，如果事情非常容易，它馬上會變得非常令人厭煩。,、生活型：,生活型的人希望將生活的各個主要方面整合為一個整體，喜歡平衡個人的、家庭的和職業(yè)的需要，因此，生活型的人需要一個能夠提供“足夠彈性”的工作環(huán)境來實現(xiàn)這一目標。他們將成功定義得比職業(yè)成功更廣泛。相對于具體的工作環(huán)境、工作內(nèi)容，生活型的人更關(guān)注自己如何

14、生活、在哪里居住、如何處理家庭事情等。,職業(yè)錨實際上是內(nèi)心中個人能力、動機、需要、價值觀和態(tài)度等相互作用和逐步整合的結(jié)果。在實際工作中，通過不斷審視自我，逐步明確個人的需要與價值觀，明確自己擅長所在及今后發(fā)展的重點，最終在潛意識里找到自己長期穩(wěn)定的職業(yè)定位即職業(yè)錨。 對于有工作經(jīng)驗的人而言，明確自己的職業(yè)錨是職業(yè)選擇的最佳參考。而對于沒有工作經(jīng)驗的人而言，因為不了解各個職位的內(nèi)涵，所以其職業(yè)錨還沒有清晰形成。,薩柏（Super）的“終生發(fā)展”理論 薩柏把人的職業(yè)生涯劃分為五個主要階段成長階段、探索階段、建立階段、維持階段和衰退階段。薩柏的分類中有三個階段與金斯伯格的分類相近，只是年齡與內(nèi)容稍有

15、不同，此外，還增加了就業(yè)以及退休階段的生涯發(fā)展。,薩柏的職業(yè)生涯發(fā)展理論的核心觀點： 職業(yè)生涯具體情況由個體的社會經(jīng)濟水平、智力、受教育程度、技能、個性特質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)以及機遇所決定； 個體能否妥善處理自己在職業(yè)生涯各個階段的問題，主要取決于他的職業(yè)成熟度，即身體、心理、社會化等方面的發(fā)展狀況； 人們從工作中獲得的滿意程度與其體驗到的自我實現(xiàn)程度成正比例關(guān)系。,彩虹圖,（1）橫貫一生的彩虹生活廣度 在一生生涯的彩虹圖中，橫向?qū)用娲淼氖菣M跨一生的生活廣度。彩虹的外層顯示人生主要的發(fā)展階段和大致估算的年齡：成長期（約相當于兒童期），探索期（約相當于青春期），建立期（約相當于成人前期），維持期（約相

16、當于中年期）以及衰退期（約相當于老年期）。在這五個主要的人生發(fā)展階段內(nèi)，各個階段還有小的階段，薩柏特別強調(diào)各個時期年齡劃分有相當大的彈性。應(yīng)依據(jù)個體不同的情況而定。 （2）縱貫上下的彩虹生活空間 在一生生涯的彩虹圖中，縱向?qū)用娲淼氖强v貫上下的生活空間，是由一組職位和角色所組成。薩柏認為人在一生當中必須扮演九種主要的角色，依序是：兒童、學生、休閑者、公民、工作者、夫妻、家長、父母和退休者。,霍蘭德的職業(yè)傾向理論,霍蘭德（Holland）提出了職業(yè)性向理論，把人按照適合從事的職業(yè)分成六種類型，即現(xiàn)實型、研究型、社會型、傳統(tǒng)型、企業(yè)型和藝術(shù)型。 職業(yè)環(huán)境也可以分成相應(yīng)的同樣名稱的六大類，人格與職業(yè)

17、環(huán)境的匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎(chǔ)。他認為，同一類型的人與同一類型的職業(yè)互相結(jié)合，才能達到適應(yīng)狀態(tài)。,興趣島,霍蘭德 職業(yè)類型論,課堂小游戲：興趣島,你正在駕駛著一架小型飛機（沒錯，假設(shè)你有）橫跨太平洋。忽然飛機的引擎冒煙；顯然就要墜毀，按照國際環(huán)保條約，15秒后就會自動爆炸以免產(chǎn)生廢物；換言之，你只能跳傘；而且你可能會在某個島上生活一輩子。你看了看地圖，下面有六個島嶼：你有15秒的時間決定三個問題： 1、哪個島是你最想降落的？ 2、其次以及再次是哪個島嶼？ 3、哪個島是你最不想去的，甚至于你情愿自殺也不愿意去？,興趣島,R島自然原始。自然生態(tài)完好，多見動物園、植物園、水族館。島民以手工

18、見長，種植花果蔬菜、修繕房屋、打造器物、制作工具。 I島深思冥想。多見天文館、科博館、科學圖書館。島民喜好沉思、追求真知，喜歡和來自各地的哲學家、科學家、心理學家交換心得。 A島美麗浪漫。多見美術(shù)館、音樂廳。彌漫著濃厚的藝術(shù)文化氣息。島民保留傳統(tǒng)的舞蹈、音樂與繪畫，文藝界的朋友都喜歡來這里找尋靈感。 S島溫暖友善。島民個性溫和、十分友善、樂于助人，互助合作，重視教育，弦歌不輟，充滿人文氣息，社區(qū)自成一個密切互動的服務(wù)網(wǎng)絡(luò) E島顯赫富庶。島民熱情豪爽，善于企業(yè)經(jīng)營和貿(mào)易。經(jīng)濟高度發(fā)展，多見高級飯店、俱樂部、高爾夫球場。來往者多是企業(yè)家、經(jīng)理人、政治家、律師等。 C島現(xiàn)代井然。建筑十分現(xiàn)代化，是進

19、步的都市形態(tài)，以完善的戶政管理、地政管理、金融管理見長。島民個性冷靜保守，處事有條不紊，善于組織規(guī)劃。,霍蘭德所劃分 的六大類型，并 非是并列的、有著 明晰的邊界的， 而是每一種類型 與其他類型之間 存在不同程度的 關(guān)系,興趣島,R島：現(xiàn)實型（Realistic） 喜歡的活動：愿意從事事務(wù)性的工作，喜歡戶外活動或操作機器，而不喜歡在辦公室工作。 喜歡的職業(yè)：制造業(yè)、漁業(yè)、野外生活管理業(yè)、技術(shù)貿(mào)易業(yè)、機械業(yè)、農(nóng)業(yè)、技術(shù)、林業(yè)、特種工程師和軍事工作。,興趣島,I島：研究型（Investigative） 喜歡的活動：處理信息（觀點、理論），喜歡探索和理解、研究那些需要分析、思考的抽象問題。喜歡獨立工

20、作。 喜歡的職業(yè)：實驗室工作人員、生物學家、化學家、工程師、物理學家和程序設(shè)計員。,興趣島,A島：藝術(shù)型（Artistic） 喜歡的活動：創(chuàng)造，喜歡自我表達，喜歡寫作、音樂、藝術(shù)和戲劇。 喜歡的職業(yè)：作家、藝術(shù)家、詩人、漫畫家、演員、室內(nèi)裝潢人員 S島：社會型（Social） 喜歡的活動：幫助別人，喜歡與人合作，熱情關(guān)心他人的幸福，愿意幫助別人解決困難。 喜歡的職業(yè)：教師、社會工作者、牧師、心理咨詢員、服務(wù)性業(yè),興趣島,E島：企業(yè)型（Enterprising） 喜歡的活動：喜歡領(lǐng)導和影響別人，或為了達到個人或組織的目的而善于說服別人。希望成就一番事業(yè)。 喜歡的職業(yè)：商業(yè)管理、律師、政治運動領(lǐng)袖

21、、營銷人員、市場或銷售經(jīng)理、公關(guān)人員、采購員、投資商、電視制片人和保險代理。,興趣島,C島：傳統(tǒng)型（Conventional） 喜歡的活動：喜歡固定的、有秩序的工作或活動，希望確切地知道工作的要求和標準。愿意在一個大的機構(gòu)中處于從屬地位。 喜歡的職業(yè)：會計師、銀行出納、簿記、行政助理、秘書、檔案文書、稅務(wù)專家和計算機操作員。,德爾（C Brooklyn Derr,1988）曾經(jīng)把公司雇員職業(yè)生涯成功的標準總結(jié)為五個方面：,安全型追求認可、工作安全、尊敬和成為“圈內(nèi)人”,進取型使其達到集團和系統(tǒng)的最高地位,自由型在工作過程中得到最大的控制而不是被控制,攀登型得到刺激、挑戰(zhàn)、冒險“擦邊”的機會,平

22、衡型在工作家庭關(guān)系和自我發(fā)展之間取得有意義的平衡,職業(yè)生涯 成功標準,進取型,安全型,攀登型,平衡型,自由型,中國五階段理論模型,退離階段55 以后,立業(yè)階段2445,基礎(chǔ)教育階段716,維持階段4555,職業(yè)初探階段1723,馬斯洛需求層次理論,職業(yè)生涯決策是綜合考慮自己的價值觀、興趣取向、技能及其信息、教育、工作環(huán)境等方面的信息并進行分析，進行職業(yè)選擇或探索的過程。,職業(yè)生涯決策,個人職業(yè)生涯管理,職業(yè)生涯準備期階段管理（20歲以前）,職業(yè)生涯早期階段管理（20-30歲）,職業(yè)生涯中期階段管理（30-50歲）,職業(yè)生涯的晚期階段管理（50歲至退休）,職業(yè)生涯設(shè)計的原則與方法,興趣原則,勝任

23、原則,獨立原則,特長原則,發(fā)展原則,可行性原則,職業(yè)生涯設(shè)計步驟,組織因素分析： 組織特征組織 發(fā)展戰(zhàn)略 人力資源需求,生涯機會評估,確定職業(yè)生涯目標,選擇職業(yè)生涯道路,制定教育培訓計劃,生涯評估與反饋,自我評估： 職業(yè)發(fā)展階段 職業(yè)傾向 個性心理特征,社會因素分析： 政治環(huán)境 經(jīng)濟環(huán)境 社會環(huán)境,個人優(yōu)勢和劣勢,個人的需求 （愿望）,能力興趣 性格氣質(zhì),職業(yè)動機、 職業(yè)期望 職業(yè)發(fā)展,自我評估,職業(yè)生涯設(shè)計的步驟,影響職業(yè)生涯的因素,我想往哪一條路線出發(fā),我能往哪一條路線出發(fā),我可以往哪一條路線出發(fā),選擇職業(yè)生涯道路時考慮,營銷代表,其他,營銷主管,市場經(jīng)理,客服主管,銷售主任,客服經(jīng)理,銷

24、售經(jīng)理,市場總監(jiān),銷售總監(jiān),自主創(chuàng)業(yè),銷售副總,總裁（總經(jīng)理）,小練習：,寫出你到目前為止曾經(jīng)從事過的工作職位,寫出你的天賦與特長（要求不少于8項）,寫出你目前最想從事的工作職位名稱（不少于3個）,嘗試畫出你未來的職業(yè)發(fā)展路線,幫助咨詢對象規(guī)劃職業(yè)生涯發(fā)展,確定咨詢對象的能力和職業(yè)興趣,考察咨詢對象的工作經(jīng)驗和教育背景,確定其能力和技能對未來職業(yè)發(fā)展的有利因素,確定其能力和技能對未來職業(yè)發(fā)展的不利因素,分析就業(yè)形勢，調(diào)整就業(yè)期望值（工作穩(wěn)定性、工資待遇、工作性質(zhì)、工作發(fā)展空間等）。,分析行業(yè)的就業(yè)特征及職業(yè)發(fā)展特征（競爭程度、行業(yè)發(fā)展前景、行業(yè)就業(yè)前景）。,幫助咨詢對象平衡求職心態(tài)，樹立正確的

25、就業(yè)觀。,對咨詢者提供求職技巧咨詢與輔導（如面試技巧、面試心理輔導、溝通技巧、面試禮儀、履歷制作等）,幫助咨詢對象了解相關(guān)政策（勞動、保險、創(chuàng)業(yè)等政策）。,幫助咨詢對象分析形勢政策,要求：月薪1000元，離家近，可照顧家庭的任何工作。,案例分析1,自我分析：,生活型職業(yè)錨,事務(wù)型（傳統(tǒng)型）,維持期（中年期）,中年維持階段,有利因素,不利因素,教育背景,職業(yè)興趣,案例分析2,李辛，男，28歲，某名牌大學建筑設(shè)計專業(yè)畢業(yè)，工作已經(jīng)5年多了，薪水也從剛上班時的2000多元拿到了7000多元。 李辛平時愛好音樂，歌唱的非常好，工作之余常常到社區(qū)一些演出現(xiàn)場客串節(jié)目，在當?shù)厣鐓^(qū)內(nèi)小有名氣。 最近，李辛遇

26、到了一件煩心事，他發(fā)現(xiàn)自己厭倦了天天坐在電腦桌前繪圖設(shè)計，因為他老有一種感覺，覺得部門領(lǐng)導偏心，總是把好做的工作分派給同辦公室的一位漂亮女孩，把難做的事留給他，他覺得這樣對他非常不公平。這時，經(jīng)常與他一起客串節(jié)目的一位朋友小張告訴他，地區(qū)少年宮正在招聘音樂老師，他自己已經(jīng)被錄用了，如果李辛愿意去的話，他可以幫忙推薦，而且十有八九能夠成功。李辛非常喜歡在舞臺上表演的感覺，他想去試試，但又覺得舍棄自己的專業(yè)有些可惜。懷著這樣的心情，李辛來到了職業(yè)指導室。請你根據(jù)李辛的情況，對他進行職業(yè)設(shè)計，并詳細說明你的設(shè)計理由。,自我分析：,自我 評估,興趣,藝術(shù)型,職業(yè)能力,自主錨,立業(yè)期,職業(yè)環(huán)境和職業(yè)發(fā)展分析,案例3,我是一名三類高校日語專業(yè)的學生，現(xiàn)在大四，我瘋狂的愛上了酒店工作。假期我找到了一個在五星級飯店打工的機會，雖然勞動強度特別大，平均每天掉半斤肉，但是還是很興奮，而且我做到了最好。那一刻起，我