通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)說(shuō)課課件(優(yōu)質(zhì)課評(píng)選).ppt

1、課題：通過(guò)神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),一、說(shuō)教材,二、說(shuō)教法,三、說(shuō)學(xué)法,四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì),說(shuō)課流程,一、說(shuō)教材,1.在教材中的地位和作用,神經(jīng)調(diào)節(jié)是高中生物必修3中第二章動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)中的一大重要內(nèi)容，它與動(dòng)物和人體的體液調(diào)節(jié)相輔相成，共同完成著生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)。同時(shí)它也是動(dòng)物行為產(chǎn)生的主要生理基礎(chǔ)，與我們的日常生活息息相關(guān)。本節(jié)知識(shí)與第一章的內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)聯(lián)系緊密，此外本節(jié)還涉及部分物理電學(xué)知識(shí)。因此學(xué)好本節(jié)知識(shí)可進(jìn)一步加深對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握。,一、說(shuō)教材,2.教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) (1)概述神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射。 (2)說(shuō)明興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元之間的傳遞。 (

2、3)概述神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)和人腦的高級(jí)功能。 能力目標(biāo) （1）培養(yǎng)學(xué)生以生物的結(jié)構(gòu)求生理功能、以生物現(xiàn)象求生命本質(zhì)的學(xué)科學(xué)習(xí)方法。 （2）通過(guò)問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力 。 情感目標(biāo)（1）聯(lián)系生活和自身生理特點(diǎn)學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。,3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn) (1)興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和神經(jīng)元之間的傳遞. (2)神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié)和人腦的高級(jí)功能。 教學(xué)難點(diǎn) 神經(jīng)沖動(dòng)的產(chǎn)生和傳導(dǎo),（2）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生命現(xiàn)象的好奇心、求知欲以及探索精神 。,一、說(shuō)教材,一、說(shuō)教材,4.教材處理及重點(diǎn)難點(diǎn)突破 由于本節(jié)內(nèi)容考點(diǎn)多，知識(shí)抽象，理解難度大，所以本節(jié)應(yīng)分2課時(shí)進(jìn)行。該內(nèi)容

3、分兩課時(shí)教學(xué)。 在本節(jié)課中，興奮的傳導(dǎo)和傳遞既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。它不僅知識(shí)比較抽象，而且在理解的過(guò)程中還要用到物理學(xué)的知識(shí)。所以在教學(xué)過(guò)程中，我采用“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”的策略和認(rèn)知規(guī)律，我將設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)，閱讀教材，運(yùn)用多媒體進(jìn)行動(dòng)態(tài)演示，以及通過(guò)師生之間的討論促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。,二、說(shuō)教法,返回,圍繞本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，本著“教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體” 的思想，我采用了“引導(dǎo)探究式”教學(xué)、演示法、討論法、等多種教學(xué)方法，同時(shí)借助多媒體輔助教學(xué)。從而使學(xué)生更好的掌握知識(shí)。,三、說(shuō)學(xué)法,1要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)。因?yàn)槲覀兊恼n本編寫(xiě)思路就是分析與綜合

4、相結(jié)合，學(xué)生長(zhǎng)期閱讀，潛移默化之中也培養(yǎng)著自己的分析與綜合的能力。 2組織學(xué)生討論探究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法。 3要求學(xué)生充分利用課堂時(shí)間解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念和效率意識(shí)。,返回,學(xué)生要把抽象的理論知識(shí)內(nèi)化，必須要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、參與性。,四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程,本節(jié)課通過(guò) “某位同學(xué)被先后兩次扎針”，引出“神經(jīng)調(diào)節(jié)”一節(jié)， （組織學(xué)生觀看并思考：為什么這位同學(xué)兩次都會(huì)縮手呢？）,設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)、有趣的情節(jié)引入課題，可以很快的激發(fā)起學(xué)生的好奇心和迫切了解知識(shí)的欲望，使學(xué)生在一上課就進(jìn)入學(xué)習(xí)和探究的氛圍中，并為課堂教學(xué)營(yíng)造了一個(gè)輕松、和諧的氣氛。,導(dǎo)入新課,(第一課

5、時(shí)）,一、神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射 （一）神經(jīng)元、反射、反射弧,講授新課,復(fù)習(xí)舊知,1.神經(jīng)調(diào)節(jié)的方式是什么？ 2.什么是反射?你能舉出幾個(gè)例子嗎？草履蟲(chóng)能夠趨利避害，含羞草的葉被碰觸后會(huì)下垂，這屬于反射嗎？ 3.完成反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是什么?反射弧包括那些基本結(jié)構(gòu)？ 4.反射弧各部分的結(jié)構(gòu)分別由什么組成的？神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)包括那幾個(gè)部分？神經(jīng)元與神經(jīng)纖維、神經(jīng)間有什么樣的關(guān)系？ 5.一個(gè)完整的反射活動(dòng)僅靠一個(gè)神經(jīng)元能完成嗎？神經(jīng)元與神經(jīng)元之間是怎樣聯(lián)結(jié)的？,（學(xué)生分析討論）,歸納總結(jié),設(shè)計(jì)意圖：考慮到學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于神經(jīng)調(diào)節(jié)的部分知識(shí)，所以在此主要是通過(guò)問(wèn)題調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知

6、識(shí)的復(fù)習(xí)。,（二）興奮,反射過(guò)程也是興奮傳導(dǎo)的過(guò)程 看書(shū)16頁(yè)第三段 （興奮是指動(dòng)物體或人體內(nèi)的某些組織或者細(xì)胞感受外界刺激后，由相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過(guò)程。）,分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,+,+,- - - -,- - - -,圖1,圖4,圖2,圖3,a,b,a,b,a,b,a,b,刺激,- - - -,+,+,二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo),- - - -,- - - -,+,a受刺激后點(diǎn)，ab之間的電流表偏轉(zhuǎn)兩次方向相反,- - - -,+,- - - -,+,- - - -,+,- - - -,+,得出結(jié)論,(電流表指針的變化反映了神經(jīng)表面電流的變化，刺激引發(fā)的興奮是以電信號(hào)的形式沿著神經(jīng)纖維傳

7、導(dǎo)的，這種電信號(hào)即是神經(jīng)沖動(dòng).),提出問(wèn)題,1.刺激為什么會(huì)引起生物電的產(chǎn)生呢？ 2.在靜止的時(shí)候神經(jīng)纖維的電位是怎樣的？接受刺激時(shí)會(huì)引起怎樣的變化？為什么會(huì)出現(xiàn)這種變化呢？,學(xué)生自學(xué)閱讀教材P1718,（1）靜息電位：膜內(nèi)負(fù)電、膜外正電,（2）局部電流：興奮部位與未興奮部位之間,（3）傳導(dǎo)與恢復(fù),生生交流、師生交流,演示動(dòng)態(tài)過(guò)程,設(shè)計(jì)意圖：因?yàn)榕d奮的傳導(dǎo)是本節(jié)的難點(diǎn)之一。在此，教師先演示實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解，之后學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材，可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的熟悉程度，最后演示動(dòng)態(tài)過(guò)程，又進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解，為后面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。,三、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,學(xué)生閱讀教材P18-19,弄清突觸的結(jié)構(gòu)

8、,軸突,線粒體,突觸小泡,突觸前膜,突觸間隙,突觸后膜,突觸,問(wèn)題思考,興奮在神經(jīng)元間還能以神經(jīng)沖動(dòng)的形式傳遞嗎？在一個(gè)反射活動(dòng)中興奮的傳遞是單向的還是雙向的？為什么？,學(xué)生獨(dú)立思考后相互討論交流,（不能。單向傳遞，因?yàn)樯窠?jīng)遞質(zhì)只存在于突觸前膜的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放，然后作用于突觸后膜上，因此只能是單向的。）,最后學(xué)生再次觀察動(dòng)畫(huà)模擬過(guò)程，復(fù)述，概括。通過(guò)點(diǎn)學(xué)生復(fù)述的方式評(píng)價(jià)學(xué)生掌握的情況。,設(shè)計(jì)意圖：為了形象的展現(xiàn)出突觸的結(jié)構(gòu)，在此利用多媒體的放大功能，突現(xiàn)出突觸，了解其結(jié)構(gòu)。同時(shí)為了克服興奮在此傳遞過(guò)程中的抽象性，再利用課件動(dòng)畫(huà)展示興奮在兩個(gè)神經(jīng)元之間的傳遞過(guò)程。進(jìn)一步理解興奮在

9、突觸中的傳遞過(guò)程。進(jìn)而突出興奮傳導(dǎo)的單方向性。,四、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo)和在神經(jīng)元上的傳遞比較。,設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握情況,一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識(shí),二、神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié),學(xué)生閱讀教材P20“資料分析”分析討論,第2課時(shí),（控制排尿反射的初級(jí)中樞在脊髓，高級(jí)中樞在大腦皮層，機(jī)體能夠協(xié)調(diào)完成各項(xiàng)生命活動(dòng)，是不同的中樞之間分級(jí)調(diào)節(jié)的結(jié)果）,思考,脊椎動(dòng)物和人的低級(jí)中樞和高級(jí)中樞的分布有什么特點(diǎn)呢？,師生共同 歸納總結(jié),三、人腦的高級(jí)功能,學(xué)生閱讀課本P20-21有關(guān)內(nèi)容,講解S、H、W、V區(qū)的功能以及這些言語(yǔ)區(qū)損傷可能出現(xiàn)的癥狀。,書(shū)寫(xiě)性語(yǔ)言中樞W區(qū),視覺(jué)性語(yǔ)言中樞 V區(qū),聽(tīng)覺(jué)性

10、語(yǔ)言中樞 H區(qū),運(yùn)動(dòng)性語(yǔ)言中樞S區(qū),學(xué)以致用：學(xué)生交流學(xué)習(xí)與記憶的方法，分析其科學(xué)性,神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和反射一、,神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式：反射,反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)：反射弧（包括感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器,神經(jīng)系統(tǒng)的基本單位：神經(jīng)元,興奮指動(dòng)物體或人體內(nèi)的某些組織或細(xì)胞感受外界刺激后，由相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)變?yōu)轱@著活躍狀態(tài)的過(guò)程。,突起,細(xì)胞體,軸突,樹(shù)突,髓鞘,許多條神經(jīng)集結(jié)成束：神經(jīng)纖維,二、興奮在神經(jīng)纖維上的傳導(dǎo),未受刺激時(shí) ：靜息電位（外正內(nèi)負(fù)）,受刺激時(shí)： 受刺激興奮部位 （動(dòng)作電位） （外負(fù)內(nèi)正） 臨近的未興奮部位 （外正內(nèi)負(fù)）,又刺激相鄰部位：電位變化,產(chǎn)生電位差,局部電流,產(chǎn)生電位差,局部電流,五、板書(shū)設(shè)計(jì),三、興奮在神經(jīng)元之間的傳遞,五、板書(shū)設(shè)計(jì),中樞神 經(jīng)系統(tǒng),周圍神 經(jīng)系統(tǒng),腦,脊髓,腦神經(jīng),神經(jīng)系統(tǒng),脊神經(jīng),大腦,小腦,腦干,調(diào)節(jié)機(jī)體活動(dòng)最高級(jí)中樞,許多維持生命活動(dòng)必要的中樞 （心血管運(yùn)動(dòng)中樞、呼吸中樞）,有維持身體平衡的中樞,四、神經(jīng)系統(tǒng)的分級(jí)調(diào)節(jié),五、板