五年級第15課《畫門神》說課稿

1、畫門神說課稿門神在中國流傳了數(shù)千年， 在歡度佳節(jié)的喜慶氣氛中， 成為一種群眾性的審美活動，一種社會性的祝福方式，使人感到福運滿門，生活充滿希望，其中蘊藏著豐富的文化內(nèi)涵。我主要從 “說教材述定位”、“說目標談思路”、“說環(huán)節(jié)講方法”、“說拓展促發(fā)展”這四個角度分析這節(jié)課。說教材述定位：門神一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域?？v觀全套教材來看，這節(jié)課從始至終貫穿兩條線，一條線是門神是傳統(tǒng)文化，緊緊抓住民俗文化一條線， 在讓學生通過教學活動了解門神的意義、作用等相關知識，并在課堂上進行交流，了解民間傳統(tǒng)文化。另一條線是：從內(nèi)容上說 門神一課與本冊第 15 課剪貼畫構(gòu)成一個色彩單元，已學色彩知識有 5 冊

2、第 1 課色彩滴染第 2 課美麗的染紙第 3 課四季（三原色知識，并初步感受三間色） ，6 冊第 2 課色彩斑斕的窗戶（講授三間色知識），7 冊第 11 課快快樂樂扭起來（暖色知識）第 12 課生活中的裝飾布（冷色知識），8 冊第 12 課畫水果（色相知識）、13 課向日葵（同類色、鄰近色知識） 。在第九冊中畫門神一課所講的對比色知識，為下一節(jié)剪貼畫提供了理解鄰近色知識作了鋪墊。說目標談思路：美術(shù)課程標準指出，美術(shù)課程具有人文性。其課程的價值之一就是：引導學生參與文化的傳承與交流。門神可以說是我國古代人民智慧的集中表現(xiàn)。其造型、色彩具有獨特美感。其中蘊藏著豐富的民間文化內(nèi)涵。美術(shù)學科以學生發(fā)展

3、為本， 視學生為教學主體， 以全體學生參與教學為根本，以學生能夠熟練應用所學知識、 技能解決實際問題為教學目標，啟發(fā)、引導學生從觀察入手，通過分析、比較、探究學習，這樣不但要使學生掌握知識和技能， 更要讓學生體驗學習過程， 掌握學習方法，還要讓學生形成正確的情感態(tài)度和價值觀， 要讓全體學生都參與到教學過程中來， 都有學習的收獲。 根據(jù)這一理念我設計了本節(jié)課的教學。教學背景分析學情我校五年級學生在美術(shù)方面有一定基礎， 對美術(shù)有興趣， 接受能力強。因此在教學上對學生進行有目的引導拓展。我校班級人數(shù)較多，每個班五十多人，在實踐活動中，我采取普遍關注、重點輔導的方法。讓每位學生都受到不同等程度的輔導。

4、知識與技能：了解對比色及門神的相關知識，學習用對比色表現(xiàn)門神的特點。過程與方法：通過引導觀察、對比分析、自主探究的方法認識門神的主要特征。運用對比色表現(xiàn)一幅門神的畫面。情感態(tài)度價值觀：感受門神文化， 感受祖國悠久的民族傳統(tǒng)， 培養(yǎng)學生熱愛民族傳統(tǒng)文化的情感。重點：了解門神的主要特征。難點：恰當運用對比色表現(xiàn)門神。說環(huán)節(jié)講方法：根據(jù)目標中的過程與方法，我制訂了 故事引入、講授新課、課堂演示 、課堂練習、 課堂評價五個主要環(huán)節(jié)。前期活動：在課前，給學生留了查找門神資料的作業(yè)，布置學生用兩周的時間通過詢問父母、老師，查閱書籍或上網(wǎng)查詢，了解門神的相關知識，并搜索門神以及與門神相關的藝術(shù)飾品。我盡量多

5、搜集一些門神資料，并制成課件，還準備供學生參考的門神線描圖片資料。一、故事引入：課堂一開始我以故事導入，唐太宗李世民當上皇帝后，夢里常聽到鬼哭狼嚎之聲音，非?？謶郑共怀擅?。這時，大將秦瓊、尉遲恭二人自告奮勇， 夜間全副武裝把守在宮門外， 結(jié)果宮中幾夜平安無事。李世民認為兩位大將太辛苦了，心中過意不去，于是，命畫師將倆人的威武形象繪之在宮門上，稱為“門神” 。 后來這種形式就在民間廣為流傳。故事導入：吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。使學生明確本課研究的對象和內(nèi)容。 讓學生初步的了解門神， 為下一步門神的意義做了鋪墊。二、循序漸進的講授環(huán)節(jié)重要目的是：運用對比方法引導學生化解重難點，層層深

6、入學習本課重點知識內(nèi)容。1. 分析門神的作用：在學生回答門神作用后，教師及時總結(jié)：過春節(jié)貼門神，表達了人們企盼新年驅(qū)走邪惡、平安吉利、祥和幸福的美好愿望。2. 門神的分析造型特征和分類：首先分析武門神造型特點， 再引導學生運用對比的方法， 自主探究學習、感受各種門神造型特征。分析書中門神圖片，這對門神右邊是秦瓊，左邊是尉遲恭。他們有什么不同？看到他們的形象有什么感受？小結(jié)： 大將秦瓊、尉遲恭一個面呈白色，一個面呈紅色，頂盔戴甲、威風凜凜。重點分析這一對門神造型特點， 使學生感受到武門神造型特點： 形象威武、造型夸張。 再運用對比的方法，引導學生自主探究學習尋找其他門神的造新特點。但是不同的時期

7、，不同的地域、所創(chuàng)作的門神都不一樣。設問：你還知道哪些人物做過門神？門神多取自中國古典名著中的英雄好漢，這些武藝出眾、仗義疏財、精忠報國的英雄，婦孺皆知，影響面廣， 備受民間的崇拜。下面我們一起去領略一下各個時期的門神畫（課件展示各種門神） 你覺得這些門神畫有什么特點？學生進行討論，用很短的時間把各種門神特點進行總結(jié)。在這里也是門神知識的拓展， 學生通過討論把自己課前所找圖片進行分類歸納，激發(fā)了學生的求知欲。3. 門神的用色特點：（1）初步感受門神的用色特點。欣賞圖片，在上一環(huán)節(jié)欣賞各種門神造型時，我選擇色彩鮮艷的圖片，在視覺上已經(jīng)給了學生以色彩的初步視覺沖擊，為下一步講對比色打下了基礎。設問

8、：畫中門神用了哪些主要顏色？從你的顏料盒里挑出來。學生邊回答問題，邊挑出對比色擺在桌子上。（2）引導學生自主學習對比色。出示一張對比色的門神和一張類似色的門神， 設問：這兩幅畫有什么不同感受？學生進行對比，進一步感受運用對比色的畫面產(chǎn)生強烈的視覺效果。（3）進一步學習對比色知識?？疵佬g(shù)書中的色相環(huán)， 讓學生找這些顏色所在色相環(huán)中的位置。設問：你發(fā)現(xiàn)門神畫像在色彩上有什么規(guī)律嗎？學生通過擺顏色找到位置，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，兩兩相對，教師總結(jié)對比色的定義。（ 4）進一步理解對比色在民間的作用。設問：對比色給你什么感受？想想為什么大家喜歡用對比色？小結(jié)：運用了對比色，色彩給人的感受是大紅大綠、對比強烈、紅紅火

9、火、喜氣洋洋。產(chǎn)生出強烈的視覺沖擊力。傳遞出中國民眾樸實、熱情、直爽、單純的民風以及積極的生活態(tài)度。4、示范作業(yè)步驟、明確作業(yè)要求的目的：課堂上教師的演示有利于學生繪畫表現(xiàn)， 不同層次的作業(yè)要求適合不同階段的學生，是每個學生在此課中都能有所收獲。作業(yè)步驟：（ 1）用油畫棒畫出門神形象。（ 2）用水粉顏料上色。作業(yè)要求：用對比色花一幅形象點點突出的門神作品。1. 概括地畫出門神的外形，勾畫出簡單的花紋，并運用對比色填色。2. 對門神形象特征和用色有一定的表現(xiàn)。3. 準確把握勾畫出門神外形特征，并運用對比色表現(xiàn)色彩強烈。四、課堂練習環(huán)節(jié)的目的：巡視全班繪畫情況，給差生以幫助。在學生繪畫創(chuàng)作時，我進行輔導巡視，發(fā)現(xiàn)學生中出現(xiàn)的問題，并幫助遇到問題的學生。在實踐活動中，我采取普遍關注、重點輔導的方法。讓每位學生都受到不同等程度的輔導。在創(chuàng)作的不同階段，表揚、展示優(yōu)秀的學生作品。五、課堂評價環(huán)節(jié)目的：評價主要的目的是促學生發(fā)展，本教學主要通過學習過程和學習結(jié)果，學生在學習過程中的態(tài)度以及參與程度。是否學習到了相關知識。課堂小結(jié)時我還是從門神造型、運用對比色特點入手，讓學生去發(fā)現(xiàn)其他學生繪畫作品中的門神特征。并在此時進一步樹立學生的集體意識，由此啟發(fā)學生說一說自己的感受，用語言向大家表達出來。說拓展促