（新課標）2019高考生物二輪復習 能力解讀備考指導課件.ppt

1、第一部分能力解讀備考指導,一,二,一、解讀考綱能力要求,預測趨勢,科學備考 1.理解能力 (1)能理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系,形成知識的網(wǎng)絡結構。 (2)能用文字、圖表以及數(shù)學方式等多種表達形式準確地描述生物學方面的內容。 (3)能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論。,一,二,考綱解讀 (1)要求考生不但能夠概括出所學生物學知識的主要內容,還要能夠把握相關知識之間的聯(lián)系。例如,考生不但能夠分別說出光合作用和呼吸作用的過程、在細胞中發(fā)生的部位,還要知道兩者之間的相互關系。 (2)要求考生能夠用生物學術語、圖表

2、、圖解等表述生物學事實、概念、原理和規(guī)律等。例如,用文字表述生物學概念、實驗方案,用遺傳圖解表示雜交實驗過程,用系譜圖表述遺傳關系,畫出細胞失水后狀態(tài)的簡圖等。 (3)在理解能力中高一層次的要求是運用所學知識進行分析、解釋、推理、判斷或得出結論。題目可能是要求考生對某一現(xiàn)象進行解釋和分析,如說明“放在窗臺上的植物向光生長”的原因等。,一,二,命題趨勢 高考常以某一核心命題點為主線,串聯(lián)相關知識進行綜合考查,或題干的設置與生產(chǎn)、生活或實驗內容相聯(lián)系,要求考生能運用所學的生物學知識進行分析、解釋和做出判斷。如2018年全國卷第30題,圍繞光合作用這一核心考點,進行梯度設問,考查考生的理解能力。,一

3、,二,甲、乙兩種植物凈光合速率隨光照強度的變化趨勢如圖所示。 回答下列問題。 (1)當光照強度大于a時,甲、乙兩種植物中,對光能的利用率較高的植物是。 (2)甲、乙兩種植物單獨種植時,如果種植密度過大,那么凈光合速率下降幅度較大的植物是。判斷的依據(jù)是。 (3)甲、乙兩種植物中,更適合在林下種植的是。 (4)某植物夏日晴天中午12:00時葉片的光合速率明顯下降,其原因是進入葉肉細胞的(填“O2”或“CO2”)不足。,一,二,備考策略 首先,要識記所學知識的要點,理解各知識要點的含義;然后,利用發(fā)散思維構建知識網(wǎng)絡,在鞏固所學知識的同時,使知識系統(tǒng)化、條理化,提高靈活運用知識的能力。,一,二,2.

4、實驗與探究能力 (1)能獨立完成“生物知識內容表”所列的生物實驗,包括理解實驗目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關的操作技能,并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用。 考綱解讀 理解考試說明中規(guī)定實驗的目的、原理、方法和操作步驟,掌握相關的操作技能,并能將這些實驗涉及的原理、方法和技能等進行綜合的運用(包括實驗材料的選擇),這是最基本的要求。如還原糖與斐林試劑發(fā)生反應可以生成磚紅色沉淀這一實驗原理的應用。,一,二,命題趨勢 高考題中的生物實驗題一般是對教科書中某一個或幾個實驗的考查;也可能是對教科書理論問題或社會實際問題的探究;還可能是對生物學經(jīng)典實驗過程的再發(fā)現(xiàn)和再認識。如2018年全國

5、卷的第29題,考查考生的實驗能力。,一,二,為研究垂體對機體生長發(fā)育的作用,某同學用垂體切除法進行實驗。在實驗過程中,用幼齡大鼠為材料,以體重變化作為生長發(fā)育的檢測指標。回答下列問題。 (1)請完善下面的實驗步驟 將若干只大鼠隨機分為A、B兩組后進行處理,A組(對照組)的處理是;B組的處理是。 將上述兩組大鼠置于相同的適宜條件下飼養(yǎng)。 。 對所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理與分析。 (2)實驗結果與分析 B組大鼠生長發(fā)育的狀況不如A組,出現(xiàn)這種差異的原因是由于B組的處理使大鼠缺失了來源于垂體的激素和激素。,一,二,備考策略 根據(jù)考試說明所列的實驗條目,對每一個實驗的實驗目的、原理、方法和操作步驟及相關的操

6、作技能逐一復習。剖析經(jīng)典實驗,在理解實驗設計思想的基礎上,在實驗材料的選取、實驗條件的控制、實驗對照的設置、實驗結果的分析等方面作深入剖析,提升設計實驗和分析實驗的能力。對教科書實驗從不同的角度進行歸類總結。如各種化合物的鑒定、實驗的取材、實驗條件的控制等。對教科書實驗進行拓展與延伸,關注教科書實驗在生產(chǎn)、生活中的應用,如質壁分離及復原實驗的應用:a.測定細胞液的濃度;b.判斷細胞的死活(只有活的植物細胞才能發(fā)生質壁分離);c.防腐殺菌(在高濃度的溶液中,細菌等微生物將失水死亡,從而有效地防止食品腐爛變質)。,一,二,(2)具備驗證簡單生物學事實的能力,并能對實驗現(xiàn)象和結果進行分析、解釋并能對

7、收集到的數(shù)據(jù)進行處理。 考綱解讀 要求考生運用所學的實驗方法和技能,按照要求設計生物學實驗來驗證生物學事實,并能夠對實驗結果進行解釋和分析,以及根據(jù)實驗結果得出結論等。如設計一個實驗來驗證甲狀腺激素的生理作用。 命題趨勢 分析實驗結果產(chǎn)生的原因或說明的問題,是常見的實驗題型之一。如2018年全國卷第31題,主要考查考生對實驗結果進行解釋和分析的能力。,一,二,為探究不同因素對尿量的影響,某同學用麻醉后的實驗兔進行不同的實驗,實驗內容如下。 a.記錄實驗兔的尿量(單位:滴/min)。 b.耳緣靜脈注射垂體提取液0.5 mL,記錄尿量。 c.待尿量恢復后,耳緣靜脈注射質量分數(shù)為20%的葡萄糖溶液1

8、5 mL,記錄尿量。取尿液做尿糖定性實驗。 回答下列問題。,一,二,(1)該同學發(fā)現(xiàn),與a相比,b處理后實驗兔尿量減少,其主要原因是。 (2)c處理后,腎小管腔內液體的滲透壓會升高,實驗兔的尿量會,取尿液加入斐林試劑做尿糖定性實驗出現(xiàn)磚紅色,說明尿液中含有。 (3)若某實驗兔出現(xiàn)腹瀉、尿量減少現(xiàn)象,導致尿量減少的主要原因是血漿滲透壓升高,刺激了存在于的滲透壓感受器,從而引起尿量減少。,一,二,備考策略 掌握教科書知識要點,為實驗設計和實驗分析提供理論支撐;掌握對照原則、單一變量原則在實驗設計和實驗分析中的運用。,一,二,(3)具有對一些生物學問題進行初步探究的能力,包括運用觀察、實驗與調查、假

9、說演繹、建立模型與系統(tǒng)分析等科學研究方法。 考綱解讀 科學探究通常包括提出問題、做出假設、制訂計劃、實施計劃、得出結論、表達和交流等環(huán)節(jié)。本項能力要求提到的“科學探究”主要指對結論未知的問題進行研究,是在這個前提下“做出假設和預期、確認變量、設計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)做出合理的判斷”等。例如,探究淀粉溶液中的淀粉和碘溶液中的碘能否通過人工膜,探究校園不同區(qū)域空氣中細菌的含量及合適的消毒途徑等。 命題趨勢 倡導探究性學習是新課程的基本理念,隨著新課程的推進,探究性實驗已成為高考命題的重點。如2017年全國卷第29題,要求考生設計實驗確定一種新病毒的類型。,一,二,根據(jù)遺傳物質的

10、化學組成,可將病毒分為RNA病毒和DNA病毒兩種類型。有些病毒對人類健康會造成很大危害。通常,一種新病毒出現(xiàn)后需要確定該病毒的類型。 假設在宿主細胞內不發(fā)生堿基之間的相互轉換。請利用放射性同位素標記的方法,以體外培養(yǎng)的宿主細胞等為材料,設計實驗以確定一種新病毒的類型。簡要寫出(1)實驗思路,(2)預期實驗結果及結論即可。(要求:實驗包含可相互印證的甲、乙兩個組),一,二,備考策略 (1)掌握解答實驗設計題的一般思路:明確實驗類型是驗證性實驗還是探究性實驗;確定實驗變量并設置實驗變量;遵循單一變量原則,其他條件相同,同時要確保實驗的順利進行且要避免對實驗因素的干擾;確定實驗觀察對象或實驗檢測指標

11、;構思實驗步驟,語言表達準確(注意實驗操作順序的合理安排);記錄實驗現(xiàn)象,依據(jù)實驗原理分析實驗結果,得出實驗結論。(2)了解研究性課題的內容:確定課題名稱;制訂研究計劃,包括時間安排、成員分工等;收集并整理有關資料;設計并實施研究方案;分析數(shù)據(jù),得出結論;撰寫研究報告、論文及成果展示。,一,二,(4)能對一些簡單的實驗方案做出恰當?shù)脑u價和修訂。 考綱解讀 要求考生綜合運用所學的生物學知識及實驗原理、方法和技能,對給出的實驗方案進行修改或完善。如要求考生指出實驗中的錯誤并進行修改。 命題趨勢 通過對實驗方案以及實驗結果的分析與評價來考查考生的實驗能力是近幾年高考中的一種常見類型。一般從實驗對照是

12、否合理、 實驗步驟是否正確、實驗儀器的使用是否規(guī)范、實驗材料和試劑的選取是否恰當?shù)确矫孢M行考查。如2014年全國卷第4題,考查了實驗材料的選擇是否恰當。,一,二,下列關于植物細胞質壁分離實驗的敘述,錯誤的是() A.與白色花瓣相比,采用紅色花瓣有利于實驗現(xiàn)象的觀察 B.用黑藻葉片進行實驗時,葉綠體的存在會干擾實驗現(xiàn)象的觀察 C.用紫色洋蔥鱗片葉外表皮不同部位觀察到的質壁分離程度可能不同 D.紫色洋蔥鱗片葉外表皮細胞的液泡中有色素,有利于實驗現(xiàn)象的觀察,一,二,備考策略 學會選擇實驗材料和用具,掌握實驗方法和步驟,學會控制實驗條件和使用實驗儀器,懂得怎樣收集實驗數(shù)據(jù),預測可能出現(xiàn)的實驗結果,得出

13、合理的實驗結論,做到會觀察、會分析、會解釋實驗中產(chǎn)生的現(xiàn)象,并且能用學科術語準確地描述。,一,二,3.獲取信息的能力 (1)能從提供的材料中獲取相關的生物學信息,并能運用這些信息,結合所學知識解決相關的生物學問題。 (2)關注對科學、技術和社會發(fā)展有重大影響的、與生命科學相關的突出成就及熱點問題。 考綱解讀 (1)高考試題給出的信息可以蘊涵在文字中,也可以蘊涵在圖表中。這些圖表可以是模式圖、示意圖、裝置圖、曲線圖、數(shù)據(jù)表格等。給出的信息中,有些可能是有效的,也可能是無效的。要求考生能夠正確解讀題目,準確獲得所需信息。有時還需要考生對數(shù)據(jù)進行加工或換算。在此基礎上,結合所學知識對問題做出正確解答

14、。例如,從某種微生物生長曲線獲取這種微生物種群數(shù)量變化的信息。,一,二,(2)當前生命科學發(fā)展迅速,并且對科學和社會的發(fā)展產(chǎn)生愈來愈深刻的影響。鼓勵考生在學好教科書中知識的基礎上,適當關注、了解生命科學的突出成就及與生命科學相關的熱點問題,有利于培養(yǎng)考生獨立思考和自主學習的能力。對待這一能力要求,需要明確以下幾個方面:第一,生命科學的突出成就是指對生命科學產(chǎn)生重大影響的理論、方法、技術等,如諾貝爾生理學或醫(yī)學獎等方面的內容;第二,與生命科學相關的熱點問題是指全社會關注的、新聞媒體大量報道的問題,如禽流感;第三,生命科學的突出成就和與生命科學相關的熱點問題通常作為命題素材,試題考查的仍是對學科基

15、礎知識的理解和運用,并且這類試題在試卷中的比例不會很大,不會增加考生的負擔。,一,二,命題趨勢 對于圖表題,在選擇題和非選擇題中均可出現(xiàn),主要考查考生的識圖和讀圖能力。社會熱點題在試卷中不會占很大比例,設計思路大多以熱點問題為背景,考查的還是考生對學科基礎知識的掌握和理解程度。如2018年全國卷第4題等以曲線圖作為信息載體,考查考生的圖文轉換能力。,一,二,已知藥物X對細胞增殖有促進作用,藥物D可抑制藥物X的作用。某同學將同一瓶小鼠皮膚細胞平均分為甲、乙、丙三組,分別置于培養(yǎng)液中培養(yǎng),培養(yǎng)過程中進行不同的處理(其中甲組未加藥物),每隔一段時間測定各組細胞數(shù)。結果如圖所示,據(jù)圖分析,下列相關敘述

16、不合理的是() A.乙組加入了藥物X后再進行培養(yǎng) B.丙組先加入藥物X,培養(yǎng)一段時間后加入藥物D,繼續(xù)培養(yǎng) C.乙組先加入藥物D,培養(yǎng)一段時間后加入藥物X,繼續(xù)培養(yǎng) D.若藥物X為蛋白質,則藥物D可能改變了藥物X的空間結構,一,二,備考策略 對教科書插圖進行深入剖析,挖掘出其內涵和外延;將教科書中的有關文字描述以示意圖的形式再現(xiàn),提升圖文轉換能力;對不同類型圖形的讀圖方法進行歸類整理,掌握圖表題的解題方法。,一,二,4.綜合運用能力 理論聯(lián)系實際,綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題。 考綱解讀 要求考生能夠應用學過的生物學知識和觀點,在新的情境中解決一些與生物學有關的實際問

17、題。與“理解能力”中提到的“知識的運用”相比,這一能力要求相對來說更強調知識的綜合性,以及知識運用的復雜性,側重解決問題而不是解釋和分析問題。靈活應用所學知識是解答這一類題目的關鍵。,一,二,命題趨勢 考查這一能力的題目大多從生活實踐中存在的問題入手,在創(chuàng)設的新情境中,聯(lián)系多個知識點,考查考生用所學的知識及題目中給定的條件進行分析和推理,從而得出答案的能力。如2018年全國卷第3題,考查激素調節(jié)的相關知識。,一,二,下列有關人體內激素的敘述,正確的是() A.運動時,腎上腺素水平升高,可使心率加快,說明激素是高能化合物 B.饑餓時,胰高血糖素水平升高,促進糖原分解,說明激素具有酶的催化活性 C

18、.進食后,胰島素水平升高,其既可加速糖原合成,也可作為細胞的結構組分 D.青春期,性激素水平升高,隨體液到達靶細胞,與受體結合可促進機體發(fā)育 備考策略 注意所學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系,關注生命科學前沿的動態(tài),嘗試用所學知識分析解決實際問題,提升綜合運用能力。,一,二,二、依托高優(yōu)設計(二輪)復習,整合方法,提升能力 1.借力【整合提升】,建構思維模型 高考試題年年變,而解題所依據(jù)的基礎知識卻是相對不變的,所以扎實的生物學基礎知識是考生在高考中取得好成績必須具備的。在最后備考階段,一些學生往往忽視了課本知識,純粹為了做題而做題,結果容易出現(xiàn)考試答題脫離教科書,或者是結論性的語言理解不到位,概念性的

19、知識記憶不準確,甚至在高考期間出現(xiàn)“頭腦空白”的現(xiàn)象。【整合提升】為考生們準備了高于一輪復習的、跨章節(jié)的知識總結和新模塊構建,使考生通過二輪復習,不僅能使知識在五本書中“跑”起來,而且做題時能將基礎知識自如地上掛下聯(lián),遷移發(fā)散。,一,二,二輪復習階段,考生可依托【整合提升】的相關內容,回歸基礎,考前搶分。從近幾年高考試卷看,細胞、代謝、遺傳和變異、生命活動的調節(jié)、生物與環(huán)境是必考點,復習中要抓住主干,突出重點。依據(jù)加深理解遷移綜合聯(lián)系實際綜合運用的思維鏈,做到基礎題、中檔題全做對,力爭解決更多的難題。二輪復習要抓好專題過關,通過專題復習,辨析各知識塊內的基本概念及其相互關系,對主干知識進行梳理串聯(lián),構成科學、系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡,總結小范圍內綜合問題的解題方法與技巧。,一,二,2.依據(jù)【題型突破】,總結解題技巧 二輪復習時,要密切關注高考相關信息及走向、重要概念及相互關系的辨析、重要規(guī)律的應用,進一步總結解題的方法與技巧,提升分析和解決綜合、復雜問題的能力?！绢}型突破】針對每一個命題點的高考考向,以“例題+解題模板”