班主任與班主任工作.ppt

1、第一章：班主任與班主任工作,一、班主任的任務(wù)、職責(zé) 二、班主任工作的原則、方法 三、班主任工作的現(xiàn)狀 四、班主任工作技能訓(xùn)練的意義、方法,一、班主任的任務(wù)、職責(zé),班主任的任務(wù)：促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 班主任的工作職責(zé)： 1、對學(xué)生開展思想品德教育。 2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。 3、指導(dǎo)學(xué)生參加各種文體活動和勞動。 4、做好班級的日常管理工作。 5、與科任教師溝通，做好本班的教育工作。 6、做好本班學(xué)生的思想評定工作。 7、與家長、社會溝通，做好學(xué)生的教育工作。,二、班主任工作的原則、方法,調(diào)查研究，全面了解學(xué)生 正面教育，積極引導(dǎo) 熱愛、尊重學(xué)生 以身作則，言傳身教,三、班主任工作的現(xiàn)狀,有關(guān)班集體建設(shè)的

2、研究，大都較重視相對集中的、階段性的主題型活動，而對每天在班級中存在和必須做的事卻往往不被人們所重視。 側(cè)重抓思想品德教育和考勤工作。其它工作重視不夠，且工作能力也不盡人意。 缺乏科學(xué)管理觀念。 缺乏做好班主任工作的基本功。 缺乏知識更新的機(jī)會。,四、班主任工作能力訓(xùn)練的意義、方法,意義： 1、培養(yǎng)學(xué)生的班主任角色意識，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入班主任角色，為中小學(xué)培養(yǎng)合格的師資。 2、是基礎(chǔ)教育改革和師范教育改革的必然趨勢。,方法： 本訓(xùn)練課是一門實踐性較強(qiáng)的學(xué)科。合格的班主任角色只有在適合的實踐環(huán)境中才能訓(xùn)練出來。因此，在教學(xué)中主要抓好“訓(xùn)”與“練”字。 “訓(xùn)”是知識和道理，即在進(jìn)行技能訓(xùn)練的過程中，必

3、需讓學(xué)生理解和掌握教材中提出的技能訓(xùn)練的基礎(chǔ)知識和基本道理的內(nèi)容，這是有效地獲得技能的前提?！熬殹笔菍嵺`操作，是由知識轉(zhuǎn)化為技能的環(huán)節(jié)。教學(xué)中，主要通過情景模擬、觀看有關(guān)錄像和實地見習(xí)，把“訓(xùn)”與“練”有機(jī)結(jié)合起來。,思考題：,1、結(jié)合教育實際，你認(rèn)為當(dāng)前班主任工作中都存在哪些問題？ 2、班主任的工作任務(wù)有哪些？ 3、新課程實施中班主任應(yīng)扮演的角色及班主任在班級管理中實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換應(yīng)具備哪些條件？,第二章：班級管理者,探討的問題,一、班主任的素質(zhì) 二、現(xiàn)代師德內(nèi)涵新釋 三、教師專業(yè)發(fā)展階段 四、專家型教師的特征 五、專家型班主任班主任專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo),一、班主任的素質(zhì),（一）教育形象 （二）人格

4、形象,二、現(xiàn)代師德內(nèi)涵新釋,現(xiàn)代師德是一個由教師能力、人格、價值觀三大緯度構(gòu)成的綜合體，其核心內(nèi)涵是服務(wù)。具體體現(xiàn)為： 一個核心：服務(wù) 三個緯度：能力、人格、價值觀 四個關(guān)鍵詞：以人為本、時代精神、平等合作、為人師表,服務(wù)是核心：表現(xiàn)為為提高學(xué)生素質(zhì)服務(wù)。包括：強(qiáng)化學(xué)生的主體意識，做學(xué)生的引路人，為提高學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，嚴(yán)格要求學(xué)生。 能力是基礎(chǔ)：學(xué)習(xí)能力、傳承能力、創(chuàng)新能力。 人格是動力：具有良好的意志品質(zhì)、穩(wěn)定情緒、良好的性格特征、清晰的自我意識。 價值觀念是方向：科學(xué)精神、人文意識、 風(fēng)險品質(zhì)、創(chuàng)新精神。,有效能教師的性格特征： 1、合作、民主 2、仁慈 3、忍耐 4、興趣廣泛 5

5、、和藹可親 6、公正 7、有幽默感 8、言行穩(wěn)定一致 9、有興趣研究學(xué)生問題 10、處事有伸縮性 11、了解學(xué)生 12、精通教學(xué)技術(shù),無效能教師的性格征： 1、脾氣壞、無耐心 2、不公平，偏愛 3、不愿幫助學(xué)生 4、對學(xué)生要求不合理 5、憂郁、不友善 6、諷刺、挖苦學(xué)生 7、外表討厭 8、頑固 9、羅嗦不停 10、言行橫霸 11、驕矜自負(fù) 12、無幽默感,三、教師專業(yè)發(fā)展階段,就業(yè)準(zhǔn)備期 職業(yè)求生期 職業(yè)適應(yīng)期 職業(yè)成熟期 專業(yè)成熟期,四、專家型教師的特征,具有自己的教育理念：學(xué)生觀、學(xué)科觀與教育觀 具有自己的概念與模式 技術(shù)含量高：媒體與設(shè)計 專業(yè)生活方式即探究 行使自己的專業(yè)自主權(quán) 源動力

6、即自我更新,五、專家型班主任班主任專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo),形成正確的班主任角色意識 自我更新的意識：我可以做得更好 有效教育的理念與策略 學(xué)會探究：認(rèn)識自已的經(jīng)驗 借助技術(shù)發(fā)展自己 研究優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗 營造發(fā)展的環(huán)境：教師不是蠟燭,班主任的角色 1、實施者 2、指導(dǎo)者 3、管理者 4、協(xié)調(diào)者 實現(xiàn)班主任教師角色轉(zhuǎn)換 的障礙是什么？,樹立正確的教育理念,1、全面發(fā)展觀：教育應(yīng)把學(xué)生看成一個完整的人來加以培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧地發(fā)展，使學(xué)生成為個性全面發(fā)展的人。 2、學(xué)生主體觀：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，好學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是會學(xué)習(xí)，能動發(fā)展和個性健全的主體，不是“聽話”的客體和應(yīng)試的工具。 3、教育價

7、值觀：教育最直接的價值是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，而教育為政治、經(jīng)濟(jì)服務(wù)是建立在人的全面健康發(fā)展基礎(chǔ)之上。,4、教育活動觀：活動和交往是學(xué)生實現(xiàn)個體社會化的基礎(chǔ)，教育應(yīng)根據(jù)教育目標(biāo)的要求和學(xué)生身心發(fā)展的特點，設(shè)計合理的活動體系，引導(dǎo)和激勵學(xué)生積極參與各種活動，在活動中鍛煉成長。 5、系統(tǒng)整體觀：對影響班級的各種內(nèi)外部因素進(jìn)行系統(tǒng)分析，從整體上把握它們之間的關(guān)系，使班級系統(tǒng)處于最佳的運(yùn)行狀態(tài)。 6、教育法制觀：教師的教育行為應(yīng)該建立在教育法、教師法等法律法規(guī)框架內(nèi)，依法從事育人活動，對家長負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，而不應(yīng)是隨心所欲，為所欲為。,優(yōu)秀班主任工作經(jīng)驗之研究,1、隱藏的理念有哪些？ 2、有效的教育策

8、略是什么？ 3、我該怎么做？,思考題：,1、一名合格的班主任應(yīng)具備哪些素養(yǎng)？ 2、班主任在實踐工作中如何實現(xiàn)自身的發(fā)展？,第三章：班級管理的理論,班級教育管理的理論,班級教育管理的觀念,班級教育管理的基本策略,探討的主要問題：,（一）馬克思主義哲學(xué) 歷史唯物論 唯物辯證法,一、班級教育管理的理論,手段性功能,目的性功能,對外功能,對內(nèi)功能,A,G,L,I,艾雪黎等人的班級教學(xué)理論模式 蓋哲爾與謝倫的班級社會行為理論模式 （三）斯金納的行為改變技術(shù)模式 （四）現(xiàn)代班級管理的理論模式 果斷紀(jì)律理論 尊嚴(yán)管理理論 內(nèi)在紀(jì)律理論,（五）可借鑒的現(xiàn)代企業(yè)管理原則 “人才盤點”原則 “鄰桌原則”原則,（一

9、）全面發(fā)展觀 （二）學(xué)生主體觀 （三）教育活動觀 （四）系統(tǒng)整體觀 （五）開拓創(chuàng)新觀：內(nèi)容上創(chuàng)新；形式上創(chuàng)新；方法上創(chuàng)新。,二、班級教育管理的觀念,（一）班集體培養(yǎng)的策略 1、集體意識和班集精神的培養(yǎng)。 提高學(xué)生認(rèn)識水平，統(tǒng)一思想。 培養(yǎng)學(xué)生的自主精神。 培養(yǎng)學(xué)生的全局觀念。 2、建設(shè)管理隊伍，形成班集體發(fā)展的動力。 3、建立規(guī)章制度，形成自我教育管理機(jī)制。 4、優(yōu)化班級人際關(guān)系，增強(qiáng)班級凝聚力。,三、班級教育管理的基本策略,（二）班級學(xué)生個體教育管理的策略 1、深入調(diào)查，掌握特點，分類教育。 2、激勵學(xué)生的積極行為，形成良好的行為習(xí)慣。 學(xué)生積極行為的激勵方式： 目標(biāo)激勵。 情感激勵。 榜樣

10、激勵。 賞識激勵。 獎勵激勵。,3、學(xué)生偏離行為的糾正。 學(xué)生偏離行為：指背離或違反社會規(guī)范的行為。 學(xué)生產(chǎn)生偏離行為的原因： 1、主觀因素：錯誤認(rèn)識；錯誤的情感；自我意志力差。 2、客觀因素：社會思想觀念和生活方式的多元化；家庭方面的原因；學(xué)校教育不當(dāng)；同伴團(tuán)體不良行為習(xí)慣的影響。 學(xué)生行為改變的階段：認(rèn)識的轉(zhuǎn)變行為的轉(zhuǎn)變習(xí)慣的形成。,思考題：,1、班主任要管好班級，應(yīng)具備哪些理論？ 2、一名稱職的班主任應(yīng)具備哪些理念？ 3、試評班級社會體系的理論模式對班級管理工作的指導(dǎo)意義。,第四章：組建班集體,探討的主要問題：,了解班集體形成的特征 建設(shè)班集體的方法,一、班集體的概念與班集體形成的特征,

11、班集體的概念 班集體的特征： 1、共同的奮斗目標(biāo) 2、健全的組織，堅強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)核心 3、正確的集體輿論 4、良好的師生關(guān)系與同學(xué)關(guān)系 5、優(yōu)良的班風(fēng),二、組建班集體的方法,（一）制定班級目標(biāo) （二）制定班級工作計劃 （三）正確選拔和使用班干部 （四）培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng),（一）制定班級目標(biāo),1、確定班級目標(biāo)的原則 方向性：班級目標(biāo)是全班統(tǒng)一認(rèn)識和行動的綱領(lǐng)。班級目標(biāo)應(yīng)反映國家教育目標(biāo)和學(xué)校教育目標(biāo)。 激勵性：班級目標(biāo)應(yīng)有激勵性，目標(biāo)制定不宜太低或太高；在書面表達(dá)上應(yīng)鮮明具體、生動感人、催人奮進(jìn)。 中心性：班級目標(biāo)是班級工作的出發(fā)點和歸宿。班級一切工作應(yīng)以班級目標(biāo)為中心。,漸進(jìn)性：近期目標(biāo)依據(jù)中、長期目標(biāo)

12、而設(shè)計，中長期目標(biāo)又通過近期目標(biāo)的不斷達(dá)成而逐漸實現(xiàn)。 可行性：確定班級奮斗目標(biāo)必須符合學(xué)生的生理、心理發(fā)展特點，思想覺悟、生活經(jīng)驗及班集體發(fā)展水平等實際狀況。,2、確定班級目標(biāo)的方法,（1）處理好求同與存異的關(guān)系，即把集體目標(biāo)與個體目標(biāo)結(jié)合一致。 集體目標(biāo)是班級組織在一定的社會背景下，在預(yù)測基礎(chǔ)上所期望達(dá)到的活動結(jié)果。 個體目標(biāo)是按照每個學(xué)生各自的需要、興趣、性格、意志、情感、品德、學(xué)習(xí)等特點，為發(fā)展特長與才能潛力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神，精心設(shè)計的最佳發(fā)展路線和具體目標(biāo)。,2、確定班級目標(biāo)的方法,（2）把近期目標(biāo)、中期目標(biāo)與長期目標(biāo)結(jié)合一致。 近期目標(biāo)：每階段教育要達(dá)到的目的。一般指在半個月或三個星

13、期的目標(biāo)任務(wù)。 中期目標(biāo)：一個學(xué)年度或一學(xué)期的奮斗目標(biāo)。（一般包含在班級學(xué)年或?qū)W期工作計劃的目標(biāo)任務(wù)部分。） 長期目標(biāo)：三個學(xué)年度的奮斗目標(biāo),（二）制定班級工作計劃,1、班級工作計劃的內(nèi)涵：是為實現(xiàn)班集體的教育目的，完成教育教學(xué)任務(wù)而制定的預(yù)期目標(biāo)和實施措施。,2、制定班級工作計劃的意義,（1）是班主任有的放矢進(jìn)行工作的重要環(huán)節(jié)。 （2）對班主任工作具有指導(dǎo)作用。 （3）有利于師生統(tǒng)一行動方向。 （4）是學(xué)校管理的重要手段。,3、班級工作計劃的構(gòu)成要素及形式,（1）班級工作計劃的構(gòu)成要素 班級基本情況分析 班級工作的指導(dǎo)思想和目標(biāo) 主要教育內(nèi)容與措施 時間安排 檢查措施,（2）班級工作計劃的形

14、式,學(xué)期（或?qū)W年）工作計劃。 階段工作計劃，即月或周工作計劃。 單項或具體工作計劃。,4、制定班級工作計劃的原則和基本要求,（1）原則 （2）基本要求 遵循國家的教育方針、上級教育行政部門和學(xué)校的具體教育要求確定班級工作目標(biāo)。 要有明確的工作計劃目標(biāo)。,要有具體的實施措施。 目標(biāo)表述要準(zhǔn)確。 要體現(xiàn)群眾性。,5、班級工作計劃的寫作方法,（1）學(xué)期或?qū)W年工作計劃寫法 標(biāo)題 正文 制定人姓名及制定日期 （2）具體工作計劃寫法 標(biāo)題 內(nèi)容 制定人姓名及制定日期,（三）正確選拔和使用班干部,1、班干部評選的標(biāo)準(zhǔn) （1）起榜樣示范作用，具有一定的感召力和凝聚力。 （2）有較強(qiáng)的組織能力，而且熱衷班級工作

15、。 （3）學(xué)習(xí)成績好，有較高的智力素質(zhì)。 （4）身體素質(zhì)好，有較充分的精力。 （5）性格開朗，待人誠懇，有忍讓精神。,運(yùn)用干部是應(yīng)注意以兩點：,1、本著揚(yáng)長避短的原則。 2、在實踐中培養(yǎng)，使之日趨完善。,2、選拔班干部的基本方法與過程,（1）實踐考核 （2）民主評議 （3）實行“短期改選制”或“輪流執(zhí)政制” 主要崗位輪換比例不低1/3，不超過2/3，保留2/53/5之間較為合適。 輪換的時間間隔不要過于頻繁，每學(xué)期1次，每人可連任1次。 下崗干部課參與別的崗位的工作。,3、正確培養(yǎng)和使用班干部,（1）班主任要有培養(yǎng)意識。 （2）大膽放手，小心扶植。 （3）嚴(yán)格要求，幫助班干部不斷完善自己。 （

16、4）培養(yǎng)干部的主體意識。 （5）在工作中提高干部的能力，幫助干部樹立威信。,（四）培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng),1、班風(fēng)的概念：指一個班級穩(wěn)定的、具有自身特色的集體作風(fēng)，又稱之為“組織人格”。是班集體形成的綜合標(biāo)志。 2、班風(fēng)的意義 （1）促進(jìn)良好校風(fēng)的形成。 （2）是鞏固和發(fā)展班集體的必要條件。 （3）是一種巨大的教育力量。,3、班風(fēng)的內(nèi)容,（1）良好的紀(jì)律。 （2）勤奮的風(fēng)氣。 （3）正確的集體輿論。,正確的集體輿論的培養(yǎng),集體輿論的概念：指在集體中占優(yōu)勢的為多數(shù)人所贊同、奉行的言論、意見和態(tài)度。 正確的集體輿論就是指根據(jù)是非標(biāo)準(zhǔn)對各種事件進(jìn)行褒貶。,培養(yǎng)正確的集體輿論的方法：,列入班集體建設(shè)目標(biāo)，有計劃

17、、有層次地進(jìn)行。 結(jié)合社會時尚、班級具體活動，教給學(xué)生分辨是非、善惡、美丑的標(biāo)準(zhǔn)，并引導(dǎo)學(xué)生在班級日?；顒又雄`行這些標(biāo)準(zhǔn)。 結(jié)合班級具體活動和日常管理，引導(dǎo)全班學(xué)生對不正確的輿論進(jìn)行評論。 建立集體輿論陣地。 樹立先進(jìn)榜樣，運(yùn)用評價機(jī)制。,4、班風(fēng)建設(shè)中班主任得導(dǎo)向藝術(shù),（1）對學(xué)生評價要善于進(jìn)行表揚(yáng)和批評。 表揚(yáng)是一種激勵，批評也是一種激勵。 表揚(yáng)要遵照事實，依靠事實本身的說服力。 批評時內(nèi)容不失真實，語氣不失委婉。 表揚(yáng)與批評都不能借助職業(yè)權(quán)勢。,（2）在輿論導(dǎo)向中，善于在班級中設(shè)置討論題。,情景描述：在喬小雪老師的班里，有一名語文課代表，每次都把不交作業(yè)或抄襲作業(yè)的名單原原本本匯報給老師

18、，一名同學(xué)背地叫他“叛徒”。如果你是班主任，該怎么辦？ 問題：對這一現(xiàn)象你準(zhǔn)備如何設(shè)置討論題？,A、所設(shè)的討論題在班級建設(shè)中起導(dǎo)向作用。 B、適當(dāng)?shù)挠懻擃}，每經(jīng)過一次討論，都能使學(xué)生產(chǎn)生自我教育，進(jìn)而使學(xué)生思想風(fēng)貌發(fā)生一次變化。 C、設(shè)題要具體而生動，既有針對性，有說服力，又不傷害學(xué)生。,（3）善于發(fā)揮自身的表率作用,行為的暗示起示范作用。 青少年具有模范的特點。 教師的表率作用要給學(xué)生予潛移默化的影響，這種影響應(yīng)發(fā)生于學(xué)生的心靈深處，而不是停留于表層。,（4）善于寓教于樂。,“向你介紹一本好書”。 為班風(fēng)建設(shè)添磚加瓦。 游園觀光，每周一歌，詩歌朗誦，講故事比賽。,（5）善于把競爭機(jī)制引入班集

19、體。,在學(xué)習(xí)、體育、勞動、衛(wèi)生、紀(jì)律、勤勞、創(chuàng)造、自立、禮儀等方面開展評比活動。,思考題：,1、制定班級目標(biāo)應(yīng)遵循哪些原則？ 2、一個完整的班級工作計劃應(yīng)有哪些要素構(gòu)成？ 3、制訂班級工作計劃應(yīng)遵循哪些基本要求？ 4、如何正確培養(yǎng)和使用班干部？ 5、如何建設(shè)良好的班風(fēng)？,第五章：班級日常管理與學(xué)生行為規(guī)范訓(xùn)練,一、班級日常管理的意義與要求 二、班級日常管理的內(nèi)容、原則與方法 三、學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)容 四、學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的方法,一、班級日常管理的意義與要求,（一）班級日常管理的意義 有助于實現(xiàn)班級目標(biāo) 有助于形成正確的集體輿論 有助于優(yōu)良班風(fēng)的形成 有助于學(xué)生文明素質(zhì)的養(yǎng)成,（二）班

20、級日常管理的要求 樹立整體觀念 實行民主管理 堅持團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神 具有創(chuàng)新意識,二、班級日常管理的內(nèi)容、原則與方法,（一）班級日常管理的內(nèi)容 思想品德教育管理。 學(xué)習(xí)管理 學(xué)生生活常規(guī)管理 班級干部管理 班級內(nèi)務(wù)管理 班級活動管理 班級文字檔案管理,（二）班級日常管理的原則,面向全體學(xué)生，對學(xué)生全面負(fù)責(zé)原則 正面教育，啟發(fā)誘導(dǎo)原則 尊重信任與嚴(yán)格要求相結(jié)合原則 從實際出發(fā)，有的放矢原則 以身作則，言傳身教原則,（三）班級日常管理的方法,目標(biāo)管理 制度化管理 民主化管理 平行管理 班主任非權(quán)力因素管理,三、學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的內(nèi)容,自尊自愛，注重儀表 真誠友愛，禮貌待人 遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí) 勤

21、勞儉樸，孝敬父母 遵守公德，嚴(yán)于律己,四、學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的方法,行為訓(xùn)練法 活動教育法 環(huán)境熏陶法 品德評價法,思考題：,1、班主任在班級日常管理中應(yīng)好哪些工作？ 2、班主任要做好班級日常管理工作應(yīng)遵循哪些原則？ 3、班主任如何利用非權(quán)力因素進(jìn)行班級管理？ 4、學(xué)生日常行為規(guī)范訓(xùn)練的方法有哪些？,第六章：班級思想品德教育,探討的問題,一、班級思想品德教育的意義 二、班級思想品德教育的特點 二、班級思想品德教育的方法,一、班級思想品德教育的意義,是社會主義精神文明建設(shè)的奠基工程 是確保青少年兒童人格健康成長的必由之路,二、班級思想品德教育的特點,社會性和實踐性 側(cè)重性和同時性 塑造性和能動性