高中作文教學(xué)研究的必要性與必然性.ppt

1、歡迎各位老師相聚周總理故鄉(xiāng)、歷史文化名城淮安！,高中作文教學(xué)研究的必要性與必然性 我的作文教學(xué)研究所思、所為、所感,江蘇省淮州中學(xué) 卜廷才,傾聽(tīng)學(xué)生心聲,我對(duì)你總有一絲敬畏，不敢馬虎大意，只能小心翼翼。我對(duì)你總有一絲期盼，渴望喜得高分，卻是面對(duì)殘酷。 作文應(yīng)該是我們心靈的寫照，它能夠記錄我們的喜怒哀樂(lè)，可是如今的作文教學(xué)方法刻板，不靈活，為我們的寫作設(shè)置了條條框框，這就削弱了我們對(duì)作文的熱情。 盡量想多看你，可只是學(xué)不會(huì)你。費(fèi)盡心機(jī)寫你，可總是寫不好你。想仔細(xì)分析你，可總是猜不透你。,我的作文總會(huì)把我從理想中猛地拉回到現(xiàn)實(shí)中來(lái)，它似乎成了我前行路上的一塊絆腳石。我想把它寫好，可總是那么不如我意

2、。 作文，語(yǔ)文的半壁江山，雖然美景良多，但很多時(shí)候，我只能望景興嘆，只因我們之間似乎有著一層隔膜，盡管我在不斷努力，想沖破這層隔膜，可往往以失敗告終，真是應(yīng)了那句話：屢戰(zhàn)屢敗，屢敗屢戰(zhàn)。語(yǔ)文：成也作文敗也作文。 不厭不倦，卻為之煩惱，惱之難寫。 不離不棄，卻為之擔(dān)憂，憂之丟分。 不畏不懼，卻為之心痛，痛之低分。,說(shuō)作文，一個(gè)字“難”，兩個(gè)字“很難”，三個(gè)字“特別難”。 生活使我麻木，作文使我更加麻木。為了寫作規(guī)定的題目，我苦思冥想，卻不能把真情吐出。 作文于我就好比瘟疫避之不及。不愿也不想寫作文，覺(jué)得每次寫作文都死了一半腦細(xì)胞，可也希望寫出好文章。唉！作文，真拿你沒(méi)辦法！ 作文你真神，見(jiàn)到你我

3、就頭疼；作文你真好，見(jiàn)到你我就想跑。,一、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀要我們必須有走進(jìn)她、親近她、擁抱她的情感,例1.2005年5月11日，宋楚瑜在清華大學(xué)發(fā)表演講。清華大學(xué)校長(zhǎng)顧秉林向宋贈(zèng)送一幅黃遵憲寫給梁?jiǎn)⒊男∽瓡ㄙ?zèng)梁任父同年，念到“侉離分裂力誰(shuí)任”中的“侉”時(shí)被卡住了。他還把向宋楚瑜贈(zèng)送禮物說(shuō)成“捐增”禮物，引起學(xué)生的一片噓聲。這事按說(shuō)也該結(jié)束了。但想不到的是，12日夜中央電視臺(tái)國(guó)際頻道宋楚瑜大陸行節(jié)目中特邀的清華大學(xué)國(guó)際問(wèn)題研究所所長(zhǎng)劉江永教授，除將“侉”字讀錯(cuò)外，還將小篆說(shuō)成“小隸”，鬧出了更大的笑話。(雜文報(bào)從清華尷尬看教師人文素養(yǎng)的缺失2005年5月24日),一、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀要求

4、我們必須有走進(jìn)她、親近她、擁抱她的情感,例2.2005年5月25日下午，在上海圖書館舉行的一場(chǎng)以“我的讀書生活經(jīng)驗(yàn)的審度與審美的感悟”為主題的演講中，王蒙表示，閱讀趣味分化是正常趨勢(shì)，但國(guó)人語(yǔ)文水平不高令人憂慮。他說(shuō)：國(guó)人的語(yǔ)文水平讓我確實(shí)感到憂慮。日常生活中人們用語(yǔ)缺少基本的規(guī)范影視作品中的語(yǔ)言常常是錯(cuò)誤百出。在北京一個(gè)高層次會(huì)議上，一個(gè)企業(yè)家說(shuō)企業(yè)成功的經(jīng)驗(yàn)“不翼而飛”，在鳳凰電視臺(tái)上也出現(xiàn)中國(guó)導(dǎo)彈“走出世界”。讓人覺(jué)得“觸目驚心”。我們的漢語(yǔ)被糟蹋到這一地步，是太危險(xiǎn)了?！安贿^(guò)我從來(lái)不把學(xué)好母語(yǔ)與學(xué)好外語(yǔ)對(duì)立起來(lái)。我并不認(rèn)為學(xué)外語(yǔ)會(huì)影響漢語(yǔ)，而且反過(guò)來(lái)，從更高層次上來(lái)說(shuō)，母語(yǔ)好是外語(yǔ)好的

5、基礎(chǔ)，外語(yǔ)好是母語(yǔ)好的參照。我經(jīng)常舉幾個(gè)例子，一個(gè)是錢鐘書，一個(gè)是林語(yǔ)堂，一個(gè)是辜鴻銘。他們的外語(yǔ)都很好，一些作品還是先用外語(yǔ)寫成后來(lái)又翻譯成漢語(yǔ)的；同時(shí)他們的漢語(yǔ)水平，包括古文水平也都很好。因此說(shuō)，我們應(yīng)該母語(yǔ)好，外語(yǔ)也好，但是作為中國(guó)人首先應(yīng)該母語(yǔ)要好?！?文學(xué)報(bào)國(guó)人的語(yǔ)文水平堪憂2005年6月2日),一、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀要我們必須有走進(jìn)她、親近她、擁抱她的情感,第一，學(xué)生的寫作態(tài)度為什么這樣“差”？,第二，教師的作文教學(xué)為什么這樣“軟”？,第三，作文在人們心目中的地位為什么這樣“低”？,二、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀要求我們必須有正視她、剖析她、批判她的膽識(shí),一位學(xué)者一針見(jiàn)血指出：“我國(guó)寫作教

6、學(xué)中最突出的問(wèn)題就是重視對(duì)寫作理論的教學(xué)，輕視對(duì)生活實(shí)踐的指導(dǎo)。重視寫作中的行文技巧，輕視寫作前的思維訓(xùn)練和寫作后的修改潤(rùn)色?！?命題的隨意性,命題內(nèi)容的隨意性。,命題體裁的隨意性。,命題技巧的片面性。,二、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀要求我們必須有正視她、剖析她、批判她的膽識(shí),指導(dǎo)的隨意性,不作指導(dǎo)。,過(guò)分關(guān)注技巧。,批閱的隨意性,平時(shí)作文馬虎了事。,背批有余面批欠缺。,二、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀要求我們必須有正視她、剖析她、批判她的膽識(shí),評(píng)講的隨意性,共性有余個(gè)性不足。,有所診斷矯正欠缺。,三、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀要求我們必須有審視她、分析她、矯正她的擔(dān)當(dāng),研究擬題：提倡科學(xué)作文理念,其一，對(duì)此道作文題旨

7、傾向的科學(xué)追問(wèn)：它是江蘇自主命題9年以來(lái)最平庸的一次。,其二，對(duì)此道作文題偏離社會(huì)主流傾向的理性拷問(wèn)：它是江蘇自主命題9年以來(lái)最讓人糾結(jié)的一次。,其三，對(duì)此道作文題脫離學(xué)生水平實(shí)際的情感叩問(wèn)：它是江蘇自主命題9年以來(lái)最為武斷的一次。,三、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀要求我們必須有審視她、分析她、矯正她的擔(dān)當(dāng),研究指導(dǎo)：凸顯寫作人文理念,開(kāi)展寫作態(tài)度教育。,印發(fā)相關(guān)材料。,組織學(xué)生討論。,引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思。,學(xué)生擬寫草稿。,指導(dǎo)學(xué)生自我修改。,學(xué)生親手謄抄。,上交或貼進(jìn)作文園地。,三、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀要求我們必須有審視她、分析她、矯正她的責(zé)任擔(dān)當(dāng),研究立意：樹立正確的是非觀,運(yùn)用辯證的甘霖滋潤(rùn)偏見(jiàn)的心靈荒漠

8、,那天課外活動(dòng)時(shí)，班主任又一次下達(dá)諭旨，要我立馬去他的辦公室。我心里不是七上八下，而是認(rèn)定他又是在找我的茬。自從他做了我們的班主任，我就成了他辦公室里的常客，他總是批評(píng)我頑皮，說(shuō)我學(xué)習(xí)不認(rèn)真。每次走進(jìn)他的辦公室，我都采取防守計(jì)策，來(lái)個(gè)軟抵抗。因?yàn)槲倚闹杏械赖拙€，甚至很反感。班里調(diào)皮的也不止我一個(gè)，比我還孬的大有人在，不知為什么，他偏偏“看中”了我。于是乎，一聽(tīng)說(shuō)他找我，我心里就煩，但火氣還是壓在心底。走進(jìn)老班的辦公室，我頭不抬，嘴不張，他暴風(fēng)驟雨，我心里卻依舊是風(fēng)平浪靜，而反感的火苗在我的心里一直沒(méi)有熄滅。（說(shuō)句心里話 ）,三、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀要求我們必須有審視她、分析她、矯正她的責(zé)任擔(dān)當(dāng),

9、運(yùn)用辯證的甘霖滋潤(rùn)偏見(jiàn)的心靈荒漠,首先，甘于與落后者為伍的低級(jí)性。,其次，選取相比參照物的科學(xué)性。,第三，力爭(zhēng)上游是學(xué)生發(fā)展的必然性。,研究立意：樹立正確的是非觀,三、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀要求我們必須有審視她、分析她、矯正她的責(zé)任擔(dān)當(dāng),研究立意：樹立正確的是非觀,運(yùn)用智慧的春雨澆灌愚昧的認(rèn)識(shí)枯枝,在我們的校園里，“態(tài)度決定一切，知識(shí)改變命運(yùn)”的標(biāo)語(yǔ)赫然在目。也有人找出種種理由給“知識(shí)改變命運(yùn)”作證，高爾基如果沒(méi)有知識(shí)，他永遠(yuǎn)是個(gè)地位低下的工人；高玉寶如果沒(méi)有知識(shí)，他只能當(dāng)一個(gè)普通的士兵；袁隆平如果沒(méi)有知識(shí)，他就不會(huì)培育出雜交水稻；一些大學(xué)生如果沒(méi)有知識(shí)，他們只能還在黃土地上掙扎，還在垃圾堆里撿破

10、爛。但知識(shí)改變命運(yùn)不能一概而論。像我就不必改變命運(yùn)，因?yàn)槲壹乙延星f(wàn)資產(chǎn)，整個(gè)淮安市的匯通市場(chǎng)幾乎有我家的一半。因此，我認(rèn)為知識(shí)改變命運(yùn)一說(shuō)不符合我的實(shí)際。老師，你說(shuō)，我還要改變自己的命運(yùn)嗎？（知識(shí)改變命運(yùn)）,三、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀要求我們必須有審視她、分析她、矯正她的責(zé)任擔(dān)當(dāng),研究立意：樹立正確的是非觀,運(yùn)用智慧的春雨澆灌愚昧的認(rèn)識(shí)枯枝,第一，必須以變化發(fā)展的理念開(kāi)啟塵封的心扉。,第二，必須以不進(jìn)則退的犁鏵耕耘板滯的心田。,第三，必須以青年的責(zé)任感、使命感拓展學(xué)生的視野。,三、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀要求我們必須有審視她、分析她、矯正她的責(zé)任擔(dān)當(dāng),研究立意：樹立正確的是非觀,運(yùn)用理智的晨鐘警醒昏然

11、不覺(jué)的無(wú)知美夢(mèng),我們今天的生活可以用一句話來(lái)概括：教師苦，我們更苦。我們沒(méi)有午休的資格，沒(méi)有睡懶覺(jué)的自由，幾乎沒(méi)有星期天，沒(méi)有節(jié)假日，有的只是背書，做作業(yè)，有的只是雪片似的講義，一場(chǎng)接一場(chǎng)的小考大考，我們被考得焦頭爛額，考得七竅生煙，考得魂不守舍。我常常在題海中苦苦泅渡，在分?jǐn)?shù)的旅程中艱難跋涉，在苦得受不了的時(shí)候，在累得不知如何是好的時(shí)候，我情不自禁的想起超女，李宇春、張靚影她們一炮而紅。我呢，多想像超女那樣一夜成名啊?。ㄎ业奈磥?lái)不是夢(mèng)）,三、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀要求我們必須有審視她、分析她、矯正她的責(zé)任擔(dān)當(dāng),研究立意：樹立正確的是非觀,運(yùn)用理智的晨鐘警醒昏然不覺(jué)的無(wú)知美夢(mèng),一是不能把無(wú)知當(dāng)論據(jù)

12、。,二是不能拿今天賭明天。,三是不能將他人當(dāng)自己。,三、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀要求我們必須有審視她、分析她、矯正她的責(zé)任擔(dān)當(dāng),研究文體：突顯清楚的文體觀,首先，“死”是中學(xué)生作文階梯性訓(xùn)練的體現(xiàn)。,其次，“死”符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。,第三，“死”符合升學(xué)作文的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。,三、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀要求我們必須有審視她、分析她、矯正她的責(zé)任擔(dān)當(dāng),研究表達(dá)：必須書面口頭并舉,書面語(yǔ)言的三種境界,第一種境界：說(shuō)真話。,第二種境界：說(shuō)自己的話。,第三種境界：說(shuō)他人未說(shuō)過(guò)的話。,三、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀要求我們必須有審視她、分析她、矯正她的責(zé)任擔(dān)當(dāng),研究表達(dá)：必須書面口頭并舉,初讀王文時(shí)的感同身受。,再讀王文時(shí)的心

13、情沉重。,首先，家長(zhǎng)如何引導(dǎo)子女表達(dá)。,其次，教師如何指導(dǎo)學(xué)生表達(dá)。,第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)如何提高自己的表達(dá)水平。,口頭表達(dá)：力主敬人得體,三、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀要求我們必須有審視她、分析她、矯正她的擔(dān)當(dāng),研究表達(dá)：必須書面口頭并舉,口頭表達(dá)：力主敬人得體,三讀王文后的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。,其一，引領(lǐng)學(xué)生辨明是與非。,其二，引領(lǐng)學(xué)生分清美與丑。,其三，引領(lǐng)學(xué)生分享理與愛(ài)。,三、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀要求我們必須有審視她、分析她、矯正她的責(zé)任擔(dān)當(dāng),研究批閱：盡量科學(xué)合理,考場(chǎng)作文批閱的幾種傾向,考場(chǎng)作文批閱造成的害處,第一，有失公平競(jìng)爭(zhēng)。,第二，挫傷師生積極性。,第三，影響作文教學(xué)秩序。,三、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀要求

14、我們必須有審視她、分析她、矯正她的責(zé)任擔(dān)當(dāng),研究評(píng)講：讓所有學(xué)生都有所發(fā)展,首先，認(rèn)清教師唱獨(dú)角戲的弊端。,其次，開(kāi)展師生、生生互動(dòng)。,第三，分組或同桌讀與聽(tīng)。,三、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀要求我們必須有審視她、分析她、矯正她的責(zé)任擔(dān)當(dāng),研究備考：力求讓學(xué)生成竹在胸,作文復(fù)習(xí)工作必須研究,高三作文復(fù)習(xí)的諸種傾向,一是重“師”輕“生”。,二是重“新”輕“舊”。,三是重“知”輕“能”。,四是重“創(chuàng)”輕“基”。,五是重“課堂”輕“課外”。,三、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀要求我們必須有審視她、分析她、矯正她的責(zé)任擔(dān)當(dāng),研究備考：力求讓學(xué)生成竹在胸,高三作文復(fù)習(xí)的幾點(diǎn)陋識(shí),首先，做好文體的矯正工作。,其次，做好立意的矯正工作。,再次，做好選材的矯正工作。,第四，做好表達(dá)的矯正工作。,作文復(fù)習(xí)工作必須研究,三、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀要求我們必須有審視她、分析她、矯正她的責(zé)任擔(dān)當(dāng),研究備考：力求讓學(xué)生成竹在胸,高考作文備考的理性必須研究,