中學生為什么不幸福1.ppt

1、中小學生為什么？ ： 不幸福,數(shù)據(jù)分析,渴望家庭和睦 71% 渴望父母管教 56% 學習壓力大 48% 對生活的滿意程度 72% 了解學習的重要性 60% 其中不學習會沮喪的 52% 對目前物質(zhì)生活的滿意70%,原因：主觀幸福感的缺失,表現(xiàn) 1.學習壓力大，過于注重成績 2.渴望家庭和睦，缺少與父母之間的溝通 3.缺少自我時間的安排 4.幸福感單一，將朋友和學習成績看做幸福的來源,一、中學生心理壓力的基本狀況 1、 90%的學生認為自己有心理壓力，6%的學生認為自己沒有心理壓力，4%的學生不確定。事實上，有心理壓力是正常的，也是必然的。學生多用好煩、太沉重、好辛苦等字眼來形容心理壓力，這表明學

2、生的心理壓力已經(jīng)超負荷了。而這些壓力主要是來自他們的學習。 2.據(jù)調(diào)查87.6%的學生參加校外輔導和有償家教輔導班主要集中在語文、英語、數(shù)學等主科。,1、學習壓力大，過于注重成績,1,過重的課業(yè)負擔嚴重挫傷了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,嚴重摧殘了中小學生的身心健康,已成為當前全面推進素質(zhì)教育的障礙。 根據(jù)我們的調(diào)查在對一年級到初中一些學生的抽樣調(diào)查中50%可以看到很多學生希望有多于的自由時間，希望得到更多的玩耍時間，他們一致表示學習任務太重，讓他們沒有時間去考慮除學習以外的任何事情。 網(wǎng)上報告的中學生的作業(yè)：詩詞12篇，文言文8篇。預習三篇，12張預習卷，英語單詞12個單元。再看看中學

3、生周末的補課安排早上7到9點小提琴輔導，10到12點小天鵝舞蹈輔導，14點到16點上奧數(shù)提高班，晚上隔天還要上一次國學培養(yǎng)課。2011年11月的調(diào)查,2、不切實際的目標追求，造成事與愿違的“失落感” 因為生活過于順利，他們對“成果的獲得是需要付出艱辛的勞動的” 學生某某就是個典型例子，他想上重點，知道考上重點中學不僅自己光榮，而且家庭體面，但是為了考上令人矚目的重點中學必須付出比別人多幾倍的艱辛，要比別人更刻苦更勤奮，這種吃苦韌勁和思想準備他沒有。目標達不到，于是，便自暴自棄，眼前一片愁云慘霧，一團漆黑，造成強烈的失落感。,2.渴望家庭和睦，缺少與父母之間的溝通,中小學生主觀幸福感無性別上的差

4、異;父母教養(yǎng)方式與中小學生主觀幸福感存在顯著相關;父親的情感溫暖、理解、過度保護以及母親的情感溫暖、理解和否認、拒絕的教養(yǎng)方式等等對中小學生的幸福感的多少占有很大比例。 經(jīng)過我們的調(diào)查71%的學生對于幸福的標準是有一個美滿幸福的家庭，希望爸媽不吵架，多對他們表示關心和表揚，由此可以看出小孩很渴望得到父母的關心和愛護。所以現(xiàn)在的小孩家庭溫暖的缺失導致他們的不幸福。,一般來說，隨著年齡的增長，青少年學生的自我意識也不斷增強，同時對父母的意見不再是簡單地服從、照辦，而是要分辯是與非。他們希望自主地安排生活，不希望、也不愿意父母干涉。但父母仍然用昔日對待兒童的教育方法，這就產(chǎn)生家庭矛盾，也慢慢演變成為

5、代溝。 據(jù)了解在我國目前的城市社會里，父母與子女（青少年）之間的“代溝”通常反映在三個方面。其一，是孩子本身對前途、事業(yè)的看法與父母的期待發(fā)生矛盾。長期研究中學生問題的溫世春老師指出：因各種原因而未能受到正規(guī)的學校教育和良好教育的那一代人，現(xiàn)在已經(jīng)做了父母。他們之中，許多人對子女的高期望與自身的低素質(zhì)之間矛盾，使家庭教育陷入困境。其二，突出表現(xiàn)是少男少女異性的需求興趣，行為與父母對這種交往的擔憂和干涉發(fā)生矛盾。其三，則是兩代人生活方式上的差異,案例,被尊重被關愛是人的基本心理需求之一，當一個人覺得被理解、被尊重的時候，他的內(nèi)心是溫暖的、安全的、放松的，沒有疑慮、沒有孤獨感。因此，“理解、尊重孩

6、子”能夠有效地拉近父母與子女之間的心理距離，縮小“代溝”。有一位母親，她出于擔心和愛護，常常嘮叨女兒要少與男生來往。有一次，母親竟臭罵了幾個來邀女兒去過朋友生日的同學。這使女兒受到極大的傷害：她在同學面前好沒面子，同學不再跟她來往。她因此怨恨父母：“你們不讓我好過，我也要讓你們難受。”她向父母喊叫“我就是要氣你們！就是不好好讀書！就是要把你們的錢拿去花光！”但她內(nèi)心又很孤獨，很苦悶。作為父母，本來唯恐傷害了子女，但卻在不經(jīng)意中傷害了子女。,案例分析,父母如果能夠站在女兒的角度思考，至少不會做出“臭罵前來邀請女兒的同學”這樣過于傷害女兒自尊心的行為來！父母應該知道：對于孩子來說，他們比任何人都更

7、“看重”同齡朋友而“忽視”成年人。做父母的如果不能理解他們，孩子就會向外尋找理解他們的人。反之，父母若能理解他們，他們就會感到家庭的溫暖、安全，就會愿意與父母溝通。各位家長應切記：對于青春期的孩子，只有先去理解，而后才能正確引導。沒有理解，一切教育、引導都難有真正好的效果！對上面那個被同學前來邀請參加生日宴會的女兒，家長完全可以這樣做：先要肯定“社交”對于女兒是重要的，而且也是必要的。這不僅是因為同齡人能使孩子更開心、更快活；更重要的是，孩子需要在與同齡人的交往中，來增進對自己、對他人的認識和了解。,3.缺少缺少自我時間的安排,小學生心理特點分析 一、好的愿望與心理準備不足。 二、情感與理智的

8、不協(xié)調(diào)統(tǒng)一 三、進取心強與自制力弱的矛盾 現(xiàn)在很多學生的自制能力差，不會做學習計劃，其中最重要的原因是被父母一手安排生活，只是在被動接受 根據(jù)調(diào)查現(xiàn)在大部分的學生的課余生活都由父母決定，其中周末補習的占大部分，與大地方的孩子不同他們大多沒有其他課余活動，如學鋼琴，玩芭蕾等,4認為朋友和學習成績是幸福感的主要來源,幸福標準單一 ： 被調(diào)查者對幸福的認知呈現(xiàn)出較明顯的傾向性,朋友在他們的幸福生活中占有很重要的位置,他們更注重通過個人的努力和奮斗獲得幸福;學習成績是讓他們對生活最不滿意的首要因素,這將束縛他們感受幸福。,中小學生幸福眼中的幸福,調(diào)查結果表明： 學習壓力、學習興趣、學習成績、家庭和睦、人際關系對學生主觀幸福感有顯著的正向影響 提高中小學生主觀幸福感的措施在于:加強父母與子女之間的溝通、積極的心理輔導、減輕中小學生