語文教師培訓(xùn)心得.doc

1、小學(xué)高年級語文有效閱讀教學(xué)的感悟皋蘭縣魏家莊小學(xué) 魏俊秀通過參加全縣小學(xué)語文教師培訓(xùn)，我深有感觸、收獲頗多，結(jié)合教學(xué)實際，我從小學(xué)語文高年級閱讀教學(xué)的角度談?wù)勯喿x教學(xué)的有效性實施策略。1、 “以學(xué)定教”“以教促學(xué)”確立有效的閱讀教學(xué)最為核心的理念。2、 從實踐探索有效的閱讀教學(xué)相關(guān)策略策略一：落實課前預(yù)習(xí)為有效的閱讀教學(xué)基石。（1） 掌握課前預(yù)習(xí)的一般方法：學(xué)生自讀課文，初步了解文章的敘述順序，大概了解文章的主要內(nèi)容；運(yùn)用圈、點劃、記等方式，把課文中不理解的字詞，含義深刻的語句，優(yōu)美的語段或讓自己感動的語句作上標(biāo)記，并提出不懂的問題；根據(jù)文本的特點要求再考慮是否收集與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料。（2）

2、 學(xué)案引路，自主預(yù)習(xí)教師可根據(jù)上述基本的預(yù)習(xí)方法，結(jié)合學(xué)生實際，依據(jù)課標(biāo)、課文等要求，把預(yù)習(xí)的內(nèi)容具體化，設(shè)計顯性的學(xué)案，讓學(xué)生在學(xué)案的引導(dǎo)下，自主預(yù)習(xí)。通過學(xué)案引路，文本自學(xué)的任務(wù)盡早交付給學(xué)生，學(xué)生就能在課前有目的地自主閱讀。落實課前預(yù)習(xí)也就真正做到了先做后學(xué)，學(xué)生在課上將會有話可說，有言可發(fā)，課堂效率的提高大大有保證。策略二：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)為有效的閱讀教學(xué)導(dǎo)航明確學(xué)習(xí)目標(biāo)就是要確定一個“教什么”的問題。要把握好四點：首先要明確語文教學(xué)的總目標(biāo)，把握各年段閱讀教學(xué)的階段目標(biāo)，其次要從“知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度價值觀”三方面考慮，讓目標(biāo)的設(shè)計準(zhǔn)確和明確。再次要結(jié)合教材實際，突出重點，抓

3、住關(guān)鍵點，以點帶面，提高教學(xué)實效。最后，要有一定的層次，根據(jù)學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)情況制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)，以適應(yīng)不同學(xué)生的發(fā)展要求。策略三：整體把握教材為有效地閱讀教學(xué)鋪路（1） 、抓眼。文眼包括題眼和文眼。文眼在題目上，比較容易發(fā)現(xiàn)，有的文眼在段末或段首，要通讀全文才能發(fā)現(xiàn)。對于一篇文本的整體把握要注意抓住眼，以此提綱挈領(lǐng)地切入，再輻射出去，閱讀教學(xué)就可以長驅(qū)直入，更好地整體把握文本。（2） 、抓線。文本中的線指課文的線索。教學(xué)中貫穿“線”，會帶動全篇的教學(xué)。抓“線”就是循著線索，把握行文的脈絡(luò)，循循善誘，沿著主線進(jìn)行教學(xué)，課堂就順暢自如了。（3） 、抓點。點指的是文本的重點、難點。當(dāng)文本

4、找不到眼和線索時，選取重難點切入便是閱讀教學(xué)的好途徑。策略四：深入感悟文本為有效的閱讀教學(xué)助推（1） 、構(gòu)建動態(tài)的學(xué)習(xí)模式，為感悟文本引路。精讀課文可以為學(xué)生構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)流程：導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情景，初讀整體感知自主嘗試閱讀，抓住重點疑難引導(dǎo)質(zhì)疑問難，深入品讀探究領(lǐng)悟、揣摩寫法，嘗試積累語言。略讀課文的教學(xué)更注意整體把握，結(jié)合課文自讀提示的要求，在讀懂課文的基礎(chǔ)上，重點引導(dǎo)學(xué)生交流，談學(xué)習(xí)的體會等。（2） 、讀中感悟語言，加深情感體驗。（3） 、選準(zhǔn)語言訓(xùn)練點，扎實進(jìn)行語言訓(xùn)練。1、夯實詞句的訓(xùn)練點深刻領(lǐng)悟文本。2、還原文本的空白點讓文本更豐滿。3、激活文本的遷移點引領(lǐng)深層對話。策略五：注重教學(xué)反思為有效的閱讀教學(xué)服務(wù)教完一節(jié)常態(tài)的閱讀課后，我們要留有足夠的空間與時間思考，再現(xiàn)課堂教學(xué)的情景，及時捕捉教學(xué)中問題，記下教學(xué)中的得與失。比如：1、教學(xué)的理念的正與誤；2、教學(xué)的亮點在哪里？重點、難點解決了嗎？3、整體把握文本后有沒有深入感悟文本？4、學(xué)生討論的時間，讀書與感悟的時間充分嗎？.教學(xué)后經(jīng)常注意反思，將會把自己的教學(xué)水品提高到一個新的境界和高度。也將有效地改進(jìn)今后的課堂教學(xué)，從而提高語文常態(tài)閱讀教學(xué)的效率。總之，只要我們深入鉆研教材，把