2017-18學(xué)年高中語(yǔ)文第2課第3節(jié)迷幻陷阱_“誤讀”和“異讀”課件.pptx

1、第 二 課,千言萬(wàn)語(yǔ)總關(guān)“音”,第三節(jié)迷幻陷阱“誤讀”和“異讀”,學(xué) 習(xí) 目 標(biāo),1掌握多音字、形聲字的特點(diǎn)，做到正確認(rèn)讀多音字、形聲字。 2了解異讀詞產(chǎn)生的原因，按規(guī)范讀音認(rèn)讀漢字。,因 事 悟 理,1白字老先生為什么會(huì)讀出那么多白字？ _ _ 答：“翻到死”說(shuō)的是一位不懂裝懂、自以為是的老先生在主持一家喪禮時(shí)錯(cuò)字百出，把本來(lái)挺嚴(yán)肅悲痛的喪事搞成了一場(chǎng)鬧劇的笑話。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？固然跟這位老先生的學(xué)識(shí)淺薄有關(guān)，但更重要的是由于漢語(yǔ)中有一種形聲字，它的聲旁是用來(lái)表音的，有些字確實(shí)是可以讀半邊音的，但不是所有“形聲字”都可以讀半邊音?！袄舷壬辈幻靼走@一點(diǎn)，一味照半邊音讀，自然會(huì)鬧出笑話

2、來(lái)。,2我們從相聲段子中能悟出什么道理來(lái)？ _ _ 答：(1)“課堂活動(dòng)”首先引用了一個(gè)著名的相聲段子白字先生。這位白字先生跟前邊那位老先生一樣，對(duì)語(yǔ)言一知半解卻又自以為是，只機(jī)械地“讀字讀半邊”，所以受到他人的譏笑。而這一切，都是漢語(yǔ)中的“形聲字”惹的“禍”。,“形聲字”是指由形旁和聲旁組成的字?！靶巍敝感闻?，或叫意符，其作用是指出字的意義類屬；“聲”指聲旁，或叫聲符，其作用是標(biāo)明字的讀音。形聲字在漢語(yǔ)中占絕大多數(shù)，學(xué)好它是學(xué)好漢字的關(guān)鍵。 但是值得注意的是，形聲字發(fā)展到今天，不少形旁的字義已經(jīng)很難理解，大多數(shù)聲旁已不能準(zhǔn)確地表示或根本不能表示出讀音，“讀字讀半邊”是不足取的。前邊提到的“老

3、先生”和“白字先生”因?yàn)椴涣私膺@一點(diǎn)，所以才洋相盡出。正確的方法是遇到拿不準(zhǔn)和不認(rèn)識(shí)的字，或請(qǐng)教老師同學(xué)，或查閱字典，直到弄清楚為止。 (2)造成讀錯(cuò)字的另一個(gè)原因是“多音字”的存在。多音字是“一字多音”，在特定的語(yǔ)境中只能讀某個(gè)指定的音，當(dāng)不會(huì)區(qū)分時(shí)，就有可能讀錯(cuò)。,雙 擊 要 點(diǎn),1什么是異讀和誤讀？ “異讀”是指一個(gè)字在實(shí)際使用中存在著兩種讀音，有人這么讀，有人那么讀，這是由讀音的不統(tǒng)一造成的。比如“波浪”，有人讀“bln”，有人讀“pln”；再如“比較”，有人讀“bjio”，有人讀“bjio”。對(duì)于這種并不區(qū)別意義而又同時(shí)有多種讀音的情況，顯然應(yīng)該選擇其中一種讀音作為正確讀音，特別是當(dāng)

4、有關(guān)部門審訂了讀音之后，就要按照規(guī)范的讀音來(lái)讀。 “誤讀”包括兩種情況：一種是這個(gè)字根本就沒(méi)有這個(gè)音，也就是讀“錯(cuò)”了；另一種是一個(gè)字的兩種讀音都對(duì)，可是在應(yīng)該讀這個(gè)音時(shí)卻讀成了另一個(gè)音，也就是讀“混”了。造成誤讀的原因各不相同，“讀半邊”、“多音字”和“方言音”都可能造成誤讀。,2哪幾種字容易誤讀？ (1)多音字 漢字是表意文字，一個(gè)漢字往往不止一個(gè)意義。意義不同，讀音也不同，因而一個(gè)字常常有兩個(gè)或兩個(gè)以上的讀音。例如“寬宏大量”的“量”讀lin，而“車載斗量”的“量”讀lin；又如“瓶塞”的“塞”讀si，而“敷衍塞責(zé)”的“塞”讀s。多音字包括同義多音字和多義多音字。,同義多音字。有些字在不

5、同的詞里，字義并沒(méi)有顯著的不同，字音卻不同了，主要有三種情況：?jiǎn)斡煤蜆?gòu)成詞時(shí)讀法不同，如“剝花生”的“剝”讀bo，“剝削”的“剝”讀b；個(gè)別詞語(yǔ)中的讀音與一般讀音不同，如“秘”在“秘訣、秘書”等詞中讀m，而在國(guó)家名“秘魯”中讀b；用于口語(yǔ)和書面語(yǔ)時(shí)讀法不同，如“血”在口語(yǔ)中讀xi，而在書面語(yǔ)中讀xu。 多義多音字。有些字的字義不同，字音也不同，但人們往往不加區(qū)別地錯(cuò)讀成一個(gè)音。如“耙”(b)是一種碎土的工具，使用這種農(nóng)具碎土平地叫“耙地”，如果讀p就是另一種農(nóng)具，如釘耙、竹耙子等。,(2)形聲字 漢字中有很大一部分是由形旁和聲旁組成的。一般說(shuō)來(lái)，形旁和字義有關(guān)，聲旁與字音有關(guān)，根據(jù)一個(gè)字的聲旁

6、，大致可以推知這個(gè)字的讀音。但是，由于形聲字聲旁聲母、韻母的變化，含有某一聲旁的字不一定讀某一聲旁的音。例如“良莠”的“莠”，讀yu不讀xi，“澎湃”的“湃”讀pi不讀bi，這是聲母發(fā)生了變化；“浸漬”的“漬”讀z不讀z，“酗酒”的“酗”讀x不讀xin，這是韻母發(fā)生了變化；“聯(lián)袂”的“袂”讀mi不讀ju，則是聲母、韻母都發(fā)生了變化。,(3)形近字 漢字中有很多字形體相近，認(rèn)讀時(shí)很容易將一個(gè)字讀成另一個(gè)字。例如，“昧”“味”相似，有人便將“冒昧”的“昧”讀成wi；“肓”“盲”相似，有人將“膏肓”的“肓”讀成mn凡此種種，都是不注意形似字之間的細(xì)微差別造成的。 注意兩種情況：形近音同的字，如“樓”

7、“耬”“螻”讀lu；形近音異的字，如“栗”讀l，“粟”讀s等等。 區(qū)別形近字的讀音，要全神貫注看字形，不可馬虎從事，如“概(i)、慨(ki)、戈()、弋(y)”。,(4)方言字和習(xí)慣誤讀字 我國(guó)人口眾多，方言比較復(fù)雜，如“姊妹”的“姊”，北方考生容易讀成ji；“結(jié)束”的“束”南方考生容易讀成s。有些字也會(huì)由于人們的習(xí)慣讀法而出現(xiàn)錯(cuò)誤，如“埋怨”的“埋”讀成mi，“包括”的“括”讀成u等。 對(duì)以上四類容易讀錯(cuò)的字，可分別采用如下四種識(shí)記方法。 多音字切記據(jù)義定音。 多音字，意義不同，讀音也相應(yīng)改變，以示區(qū)別，因此要根據(jù)這個(gè)字在具體語(yǔ)境中的意義去判定讀音。如1997年高考第一題中的“參與”的“與”

8、，意為“參加”，它就不讀y而讀y；又如1998年高考第一題中的“押解”的“解”，意為“押送”，它就不讀ji而讀ji。,形聲字謹(jǐn)防聲旁誤讀。 形聲字由于古今語(yǔ)音的演變等原因，大約有四分之三的形聲字，聲旁和整個(gè)字的讀音不完全相同，所以形聲字并不都能根據(jù)聲旁來(lái)推斷讀音。在識(shí)記過(guò)程中一定要打破“漢字讀半邊，不會(huì)錯(cuò)上天”的老話，謹(jǐn)防聲旁誤導(dǎo)。如1985年高考第一題中的“畸形”的“畸”，它就不讀聲旁“奇(q)”而讀j：又如1997年高考第一題中的“旖旎”的“旖”，它就不讀聲旁“奇(q)”而讀y。,形似字看清細(xì)微差別。 形似字讀錯(cuò)，大都因?yàn)榇痤}時(shí)一瞥而過(guò)，沒(méi)有看清他們的細(xì)微差別。如1992年高考第一題中的“

9、庇護(hù)”的“庇”，考生容易把它誤讀成p。 方言字和習(xí)慣誤讀字矯正地區(qū)缺陷與習(xí)慣讀法。 也就是說(shuō)，對(duì)這一類字音一定要有針對(duì)性地用普通話標(biāo)準(zhǔn)來(lái)矯正所在地方言區(qū)的讀音缺陷和習(xí)慣讀法。如“鑰匙”的“匙”讀shi，不讀ch；“包庇”的“庇”讀b，不讀p等等。,3多音字有什么記憶規(guī)律？ 多音字在字音考查題目中所占比重有加大的趨勢(shì)，為了更好地掌握多音字，考生可以從以下幾個(gè)方面入手： (1)據(jù)詞義辨多音字 一般來(lái)說(shuō)，詞義不同，讀音也不同。如天津卷第1題B項(xiàng)“與會(huì)”，指“參加、加入”意時(shí)，讀y，其它意時(shí)讀y音；“熨帖”的“熨”如表示“妥帖”意，讀作y音，表示“用烙鐵或熨斗燙平”意時(shí)，就讀yn；又如山東第1題，“力

10、能扛鼎”中的“扛”，指“用兩手舉”意時(shí)，讀n，指“用肩膀承擔(dān)物體”意時(shí)，讀作kn。可見(jiàn)詞義不同，讀音也相應(yīng)不同。,(2)據(jù)詞性辨多音字 詞性不一樣，讀音也會(huì)不一樣。如遼寧卷第1題D項(xiàng)，“處理”中的“處”字，作名詞時(shí)，讀作ch，作動(dòng)詞時(shí)，讀作ch，如“處理”；全國(guó)卷第1題A項(xiàng)“纖夫”和“纖塵不染”、“來(lái)日方長(zhǎng)”和“拔苗助長(zhǎng)”、“強(qiáng)求”和“牽強(qiáng)”，均可以根據(jù)詞性加以判別。類似的還有“創(chuàng)”“喪”“傳”等多音字。,(3)據(jù)語(yǔ)體色彩辨多音字 在不同的場(chǎng)合，有的字是書面語(yǔ)，有的是口語(yǔ)，故讀音也有所不同。如山東卷第1題，“露”字的讀音，在書面語(yǔ)中讀為l，如“露骨、露天、原形畢露、嶄露頭角”等；在口語(yǔ)“露頭、

11、露臉、露相、露馬腳”等詞語(yǔ)中讀作lu。另外如“給”，口語(yǔ)讀作i，書面語(yǔ)讀作j；“薄”字，在書面語(yǔ)中多讀為b，譬如“薄弱、單薄、日薄西山”等，而在口語(yǔ)中多讀為bo，譬如“衣服穿得薄，被子蓋得太薄”等。,(4)據(jù)單用或合成詞辨多音字 有的多音字作單用時(shí)是一個(gè)讀音，作合成詞時(shí)是另一個(gè)讀音。如“剝”“削”，當(dāng)“剝”用于合成詞或成語(yǔ)當(dāng)中時(shí)，讀作b，作一個(gè)單個(gè)語(yǔ)素使用時(shí)，讀作bo；削，用于合成詞或成語(yǔ)當(dāng)中時(shí)，讀作xu，作一個(gè)單個(gè)語(yǔ)素使用時(shí)讀作xio。這類詞還有“薄”“逮”等。 (5)歸納法辨多音字 有的多音字可以通過(guò)歸納法，將其串起來(lái)方便記憶，如“當(dāng)”讀dn音時(shí)，有“門當(dāng)戶對(duì)”“首當(dāng)其沖”“螳臂當(dāng)車”“銳

12、不可當(dāng)”“獨(dú)當(dāng)一面”；“量”讀lin音時(shí)，有“量體裁衣”(山東卷第1題)“量入為出”“量才錄用”“度德量力”等。,(6)依據(jù)人姓地名辨多音字 有的多音字，作地名和人姓用時(shí)，讀音是有所不同的。如“單”，作人姓、地名時(shí)，讀作“shn”，姓單，單縣(地名)，還有單(chn)于(古代匈奴的君主)；類似的字還有“任”“蠡”“燕”等。 (7)依據(jù)語(yǔ)境辨多音字 有些字因其讀音太多而考生一時(shí)無(wú)法掌握。其實(shí)，只要把它們放入一個(gè)特定的語(yǔ)境當(dāng)中，辨別記憶就容易多了。 例如全國(guó)卷第1題B項(xiàng)“宿”字，可設(shè)計(jì)這樣的語(yǔ)境：他們倆有宿(s)仇以后卻要在一起共事，劉將軍作為一名宿(s)將，為此一宿(xi)沒(méi)睡著，只好起來(lái)數(shù)著天上的星宿(xi)。,“差”字：他在出差(chi)途中看到許多差(ch)可告慰或差(ch)強(qiáng)人意的現(xiàn)象，城郊發(fā)展已不差(ch)多少了，僅就住房來(lái)說(shuō)，以往那參差(c)不齊的農(nóng)舍，已大都變成拔地而起的樓房了。 “載”字：那是個(gè)十年八載(zi)也忘不了的載(zi)歌載(zi)舞的夜晚，我和他在網(wǎng)上下載(zi)了許多有用的資料。,如果碰到詞性都相同的多音字，借助語(yǔ)境去辨別是最好的辦法。如“