（同步精品課堂）2015-2016學(xué)年高中語(yǔ)文專(zhuān)題02《擬行路難》《詠懷八十二首》課件（基礎(chǔ)版）新人教版選修《中國(guó)古代詩(shī)歌散文欣賞》.ppt

1、第一單元 詩(shī)歌之部,第二課 擬行路難（其四） 詠懷八十二首（其一）,【學(xué)習(xí)要點(diǎn)】 1理清詩(shī)歌的層次，體會(huì)作者思想感情的變化過(guò)程。 2把握文中對(duì)比和“比興”手法的運(yùn)用,要學(xué)會(huì)喲,溫故知新,1關(guān)于鮑照 鮑照，南北朝文學(xué)家，擅長(zhǎng)寫(xiě)樂(lè)府詩(shī)，聞名于世，年青時(shí)就 樹(shù)立遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)，自認(rèn)為有非凡的才華，但由于出身寒 門(mén)庶族，不被朝廷重用，只能做一些小官，一輩子憤憤不得 志，最后死在戰(zhàn)亂中。擬行路難18首，表現(xiàn)了為國(guó)建功 立業(yè)的愿望、對(duì)門(mén)閥社會(huì)的不滿、懷才不遇的痛苦、報(bào)國(guó)無(wú) 門(mén)的忿懣和理想幻滅的悲哀，真實(shí)地反映了當(dāng)時(shí)貧寒士人的 生活狀況。鐘嶸詩(shī)品說(shuō)鮑照“才秀人微，取湮當(dāng)代”。,先學(xué)一點(diǎn),溫故知新,2關(guān)于阮籍

2、 阮籍（公元210年公元263年），三國(guó)時(shí)期的魏國(guó)詩(shī)人。字嗣 宗。陳留尉氏（今河南省開(kāi)封市尉氏縣）人。竹林七賢之一， 是建安七子之一阮瑀的兒子。曾任步兵校尉，世稱(chēng)阮步兵。崇 奉老莊之學(xué)，政治上則采取謹(jǐn)慎避禍的態(tài)度。隱晦是他的詩(shī)歌 最大特色。阮籍詠懷詩(shī)的意旨，如同鐘嶸所說(shuō)：“厥旨淵 放，歸趣難求”（詩(shī)品）。詠懷詩(shī)的思想內(nèi)容非常復(fù)雜 而廣泛，但突出的是對(duì)生命短促、人生無(wú)常的感傷和對(duì)現(xiàn)實(shí)的 無(wú)法忘懷，以及由此所產(chǎn)生的一種憂愁焦慮的情緒。阮籍是“正 始之音”的代表，著有詠懷、大人先生傳等，其著作收 錄在阮籍集中。,先學(xué)一點(diǎn),課堂探討,第三句中的“命”是指什么？結(jié)合全詩(shī)看，作者對(duì)此有怎樣的看法？第七、八

3、句寫(xiě)出了什么感情？,探究一下,課堂探討,你知道嗎？,這是一道概括詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)歌的主旨的題目，注意抓住詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)詞語(yǔ)“愁”進(jìn)行分析，分析主旨時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)人的人生經(jīng)歷。,課堂探討,做的怎樣？,“命”指門(mén)第決定人生，有什么樣的門(mén)第就有什么樣的遭遇。作者認(rèn)為非常不公平，但沒(méi)法改變，這里只是表面上認(rèn)命了，實(shí)是對(duì)不公平社會(huì)發(fā)出憤怒的控訴。第七句是對(duì)前面幾句的總結(jié)，詩(shī)人對(duì)那驅(qū)不散的愁苦，實(shí)系于對(duì)世事的感慨，心并非無(wú)知無(wú)覺(jué)的木石，理的勸喻，酒的麻醉，都不能使心如槁木，用反問(wèn)的句式，沖決了自我克制的堤防，使全詩(shī)的情感達(dá)到了高潮。表達(dá)了詩(shī)人的抗?fàn)?。第八句表達(dá)的是作者心中的無(wú)奈，“豈無(wú)敢”越是激昂，“不敢

4、言”的痛苦就越是深沉。兩句構(gòu)成了一種鮮明的對(duì)照，將詩(shī)人忍辱負(fù)重、矛盾痛苦的精神狀況表現(xiàn)得淋漓盡致。,課堂探討,探究 詠懷八十二首(其一) 的情感。,探究一下,課堂探討,你知道嗎？,這是一道概括詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)歌的主旨的題目，注意抓住詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)詞語(yǔ)“憂思”進(jìn)行分析，分析主旨時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)人的人生經(jīng)歷。,課堂探討,做的怎樣？,這首詩(shī)寫(xiě)詩(shī)人深夜彈琴和孤獨(dú)不安的憂思。詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人內(nèi)心憤懣、悲涼、落寞、憂慮等復(fù)雜的感情。,課堂探討,賞析擬行路難中比興手法的運(yùn)用。,探究一下,課堂探討,你知道嗎？,這是一道賞析詩(shī)歌手法的題目，答題時(shí)首先答出具體的手法，然后結(jié)合詩(shī)歌解釋?zhuān)詈笮Ч?，一般情況就是在表達(dá)情感

5、上的作用。詩(shī)歌的手法主要是抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭。,課堂探討,做的怎樣？,這首詩(shī)的開(kāi)頭以常見(jiàn)的自然現(xiàn)象作為起興，用平地上的水向四面八方流，比喻人生因門(mén)第不同，命運(yùn)也不同。這兩句中，隱含詩(shī)人的不平之氣。但是這種現(xiàn)象，像大自然一樣，很難改變。詩(shī)的第七句：“心非木石豈無(wú)感？”用反問(wèn)句式，直說(shuō)“人心有感”，發(fā)出了抗?fàn)?。緊接著第八句，又一個(gè)急轉(zhuǎn)，“不敢言”。第七句那么慷慨激昂，第八句卻如此無(wú)可奈何，在對(duì)比中表現(xiàn)出詩(shī)人精神上極度的矛盾、痛苦和忍辱負(fù)重。,課堂探討, 詠懷八十二首(其一) 運(yùn)用了動(dòng)靜相生的手法塑造了怎樣一位抒情主人公形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。,探究一下,課堂探討,你知道嗎？,這是一道賞析詩(shī)歌手法的

6、題目，答題時(shí)首先答出具體的手法，然后結(jié)合詩(shī)歌解釋?zhuān)詈笮Ч?，一般情況就是在表達(dá)情感上的作用。詩(shī)歌的手法主要是抒情方式、表現(xiàn)手法和修辭。,課堂探討,做的怎樣？,這首詩(shī)采用動(dòng)靜相生的手法，塑造了一位在險(xiǎn)惡的政治環(huán)境下憂憤、苦悶的抒情主人公形象。起坐彈琴、孤鴻哀鳴、飛鳥(niǎo)盤(pán)旋、憂思徘徊是動(dòng)寫(xiě)，明月朗照、夜色茫茫是靜描。這些動(dòng)景集中反襯出了夜的死寂與深重，映襯了詩(shī)人不寐而彈琴的孤影，突出內(nèi)心的焦躁與悲涼。,課堂提高,閱讀下面的文字，完成下面題目。 擬行路難(其三) 鮑照 璇閨玉墀上椒閣，文窗繡戶垂綺幕。 中有一人字金蘭，被服纖羅采芳藿。 春燕差池風(fēng)散梅，開(kāi)幃對(duì)景弄禽爵。 含歌攬?zhí)楹惚С?，人生幾時(shí)得為樂(lè)？ 寧作野中之雙鳧，不愿云間之別鶴。 1試概括這首詩(shī)的主旨。,靈活運(yùn)用喲,課堂提高,【答案】這首閨怨詩(shī)描寫(xiě)了一個(gè)被豪門(mén)貴族剝奪了青春和愛(ài)情自由的女子寂寞苦悶的生活和幽怨的心境。,做的怎樣？,課堂提高,【解析】 試題分析：這是一道概括詩(shī)歌主旨的題目，答題時(shí)要集合作者的人生經(jīng)歷和詩(shī)中表情達(dá)意的詞語(yǔ)進(jìn)行探究，抓住詩(shī)中的“愁”字進(jìn)行分析，分析出“愁”的原因即可。,找到竅門(mén)了嗎？,課堂提高,2本詩(shī)最大的特點(diǎn)是反襯手法的巧妙運(yùn)用，試結(jié)合全詩(shī)分析。,靈活運(yùn)用喲,課堂提高,【答案】詩(shī)人極言女子衣著的華美和居處的富麗堂皇：璇閨、玉墀、椒閣、文窗、繡戶、綺幕。無(wú)以復(fù)加，就越反