部編版2020年八年級語文上冊第五單元20蟬教案

1、 20蟬知識與能力了解法布爾和他的昆蟲記，通過速讀，抓住事物的特征，概括文章的主要內容。過程與方法通過整體感知、合作交流等方式學習本文抓住特征說明事物的方法；通過品味、鑒賞的方式體會生動說明的特點。情感態(tài)度與價值觀學習法布爾的科學探索精神，培養(yǎng)學生探索未知世界的興趣。重點學習作者抓住事物特征生動說明的方法。體味擬人手法的表達效果及本文傳神的語言。難點對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。朗讀法、合作研討法、談話法、活動法等。蟬的圖片多媒體課件1課時今天我們先來猜一個謎語，謎面是“垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠，非是藉秋風?！闭埻瑢W們猜

2、一猜，這是一個什么昆蟲？(蟬)這是唐代虞世南的一首詩，詩中贊美了蟬的高潔品質。今天我們來學習一篇介紹蟬的有關知識的說明文蟬。法布爾，法國著名昆蟲學家。1823年出生于法國一戶普通農(nóng)民之家。從小迷戀大自然。在他19歲時，就立志研究昆蟲。后來通過自學，獲得自然博士學位。1875年開始著作昆蟲記，1880年后的35年里一直在“荒石園”中從事昆蟲學研究工作，1915年11月去世，留有昆蟲記共十卷二百萬字。昆蟲記又稱昆蟲世界昆蟲物語昆蟲學札記或昆蟲的故事，是法國昆蟲學家、文學家法布爾所著的長篇科普文學作品，共十卷。該作品是一部概括昆蟲的種類、特征、習性和婚習的昆蟲學巨著，同時也是一部富含知識、趣味美感和

3、哲理的文學寶藏。這部著作的法文書名直譯為昆蟲學的回憶，副標題為“對昆蟲的本能及其習俗的研究”。它的文字清新、自然有趣，語調輕松幽默詼諧，基于事實的故事情節(jié)曲折奇異。作者將昆蟲的多彩生活與自己的人生感悟融為一體，用人性去看待昆蟲。字里行間都透露出作者對生命的尊敬與熱愛。魯迅說昆蟲記是“講昆蟲故事”“講昆蟲生活”的楷模。周作人說：比看那些無聊的小說、戲劇更有趣味，更有意義。1認識生字金蜣(qing)罅(xi)隙蚊蚋(ru)喧囂(xio)2朗讀課文，用簡潔的語言概括兩部分的內容?！跋s的地穴”部分：介紹蟬從幼蟲到成蟲的生長過程?！跋s的卵”部分：介紹蟬從產(chǎn)卵到幼蟲的生長過程。3在朗讀的過程中，你感覺到作

4、者對蟬怎樣的情感態(tài)度？對蟬的喜愛，對昆蟲生命的尊重和熱愛。1精讀“蟬的地穴”部分(1)這一部分介紹了哪三個方面的內容？地穴口的情形、地穴內部的情形、蟬的幼蟲蛻皮的情形三個方面。(2)文中稱呼蟬為“統(tǒng)治者”“礦工”“鐵路工程師”等，有什么作用？這是擬人手法。稱呼“蟬”是“統(tǒng)治者”說明了蟬多，聲音響。稱蟬是“礦工”“鐵路工程師”說明了蟬挖掘隧道地穴時聰明，有智慧。作者運用擬人手法，表達了作者對蟬的喜愛之情。(3)811段寫蟬的幼蟲蛻皮的情形。默讀，回答問題。請復述蟬的蛻皮過程。它外層的皮開始由背上裂開頭先出來接著(是吸管和前腿)最后(是后腿與折著的翅膀)仔細讀第10段，找出本段的動作描寫的詞，說說

5、語言特點。騰躍翻轉倒懸伸直張開翻上來鉤住這些動詞，生動地描寫出蟬的尾端從殼中脫出來的過程，語言生動，描寫細致，字里行間體現(xiàn)了作者對蟬觀察的仔細，洋溢著作者對蟬的喜愛之情。2精讀“蟬的卵”部分(1)這一部分寫了哪些內容？蟬產(chǎn)卵的地點、方式和數(shù)量；蚊蚋對蟬卵的破壞；蟬幼蟲的活動；蟬的生命歷程四個方面的內容。(2)仔細讀這一部分的第6段，體會作者的情感。作者對蟬的生命的悲憫，突出了作者對蟬的生命的尊重和熱愛。1把蟬人格化，賦予蟬以人的情感和動作。稱呼蟬為“統(tǒng)治者”“鐵路工程師”，寫蟬對兒女的危險茫然無知、無動于衷等，將蟬的生活習性說明得形象生動。2觀察仔細，描寫細致。文中寫蟬的幼蟲“一到孔外”，“幼

6、蟲落地之前，就在這里行日光浴，踢踢腿，試試筋力，有時卻又懶洋洋地在繩端搖擺著”，這些描寫對蟬進行了生動的說明。3運用比喻、對比等手法進行說明?！跋s的地穴”部分第3段寫蟬地穴特點時與金蜣相比，生動地突出了蟬的地穴周圍一點土都沒有的特點及原因。再如“接著，它表演一種奇怪的體操”，比喻的修辭，生動地說明了蟬從尾端殼中脫出的情形。蟬本文雖是一篇介紹蟬的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板。文章既有對昆蟲形象地描繪，又有個人情感的流露。這種寫作形式在以前的課文中從未有過，如何讓學生正確地感悟呢？唯有讓他們走進書中，走進作者的內心世界，因此，在執(zhí)教蟬時，我十分重視學生的自讀自悟，體驗文本的語言特色。一上課，我就

7、引導學生直面文本，與文本親密接觸，使學生充分了解蟬習性的同時，要求學生結合文中語句充分感受其生動傳神的語言特點，然后再次研讀課文。另外，在教學過程中我充分引導學生在欣賞、品悟課文語言的基礎上，進行交流，并在交流中體現(xiàn)了語文的表達特點，不是片言只語，零敲碎打，而是活用課文的語言進行大段語言鋪陳敘述，從而實現(xiàn)課文語言向學生自身語言的內化。在語文學習中關注學生的感悟的這過程中，既訓練了學生語感，又培養(yǎng)了語文素養(yǎng)。親愛的用戶：相識是花結成蕾。在那桃花盛開的地方，在這醉人芬芳的季節(jié)，愿你生活像春天一樣陽光，心情像桃花一樣美麗，感謝你的閱讀。1、在最軟入的時候，你會想起誰。20.9.159.15.202019:3519:35:419月-2019:352、人心是不待風吹兒自落得花。二二二二年九月十五日2020年9月15日星期二3、有勇氣承擔命運這才是英雄好漢。19:359.15.202019:359.15.202019:3519:35:419.15.202019:359.15.20204、與肝膽人共事，無字句處讀書。9.15.20209.15.202019:3519:3519:35:4119:35:415、若注定是過客，沒何必去驚擾一盞燈。星期二, 九月 15, 2020九月 20星期二, 九月 15, 20209/15/20206、生的光榮，活著重要。7時35分7時35分15-9月-20