七年級歷史上冊第二單元夏商周時期早期國家的產生與社會變革第4課早期國家的產生與發(fā)展名師教案新人教版

1、名校名 推薦早期國家的產生與發(fā)展教材分析本課課程標準表述為 “知道夏朝的建立標志著國家的產生， 知道夏商周三代的更替， 了解西周的分封制及其作用。 ”本課主要包括夏朝的建立與“家天下” 、商湯滅夏、武王伐紂、西周的分封制四個子目的內容。夏啟以 “家天下” 的世襲制取代了原始社會末期部落聯(lián)盟首領推選的禪讓制，禹結束部落聯(lián)盟局面，建立夏朝，中國早期國家從此產生；湯打敗夏朝末代的暴君桀， 建立了商朝；盤庚遷殷后，商朝國都穩(wěn)定下來，商逐步發(fā)展為一個奴隸制的東方大國；商朝最后一個王紂王統(tǒng)治殘暴，周部落起兵征討，武王伐紂，建立西周，實行分封制，奴隸制國家出現(xiàn)繁盛局面。西周后期，天子昏庸暴虐，諸侯并起，王室

2、衰微，奴隸制開始走向瓦解。本課在中國古代史中起著承上啟下的作用，具有重要的地位。教學目標【知識與能力目標】簡述夏朝建立的史實，知道禪讓制到王位世襲制的演變；了解夏、商、西周三代的更替；說出西周分封制的主要內容?！具^程與方法目標】通過填寫表格的方法掌握本課的基本史實， 并掌握夏商西周的基本脈絡； 通過分析史料和搜集資料，培養(yǎng)學生收集、處理、運用資料的能力，培養(yǎng)提取有效信息的能力；通過創(chuàng)設問題情境，培養(yǎng)學生分析、解決、探究歷史問題的能力?！厩楦袘B(tài)度價值觀目標】正確認識國家的起源；理解“得民心者的天下，失民心者失天下”教學重難點【教學重點】夏、商、西周三朝更替的史實、分封制【教學難點】早期國家的產生

3、、西周的分封制。課前準備1多媒體課件；2學生完成相應預習內容。1名校名 推薦教學 程：一、激趣 學“ 趣是最好的老 ” 。學 趣是學 機中的重要成分，是學 機中最 ，最活 的因素。是推 學生 生 求知 ，從事學 活 的 大心理 因。打開 ppt ，展示一句 ： “禪 制是善始未善 ”。教 ：有人 “禪 制是善始未善 ”，善始未善 是什么意思？學生：就是開始好， 束的不好。教 ：那么禪 制走到 點 是什么 子？ 同學 跟著老 一起學 早期國家的 生與 展，了解禪 制后的 史 遷。二、 授新 述在禹在位后期，掌握了生 大 ， 公元前2070 年前， 束部落 盟局面，建立了夏王朝， 定都陽城， 是中

4、國 史上第一個王朝， 志著中國早期國家的 生。引 同學 通 自主學校，填寫“夏商周朝代情況表”，通 小 內合作學 答案?！?意 】以表格的形式 學生 行 前 ，完成表格內容，有助于學生 行新 的學 。（一）夏朝1. ： 公元前 2070 年2. 建立者：禹3. 都城： 陽城，展示陽城 址在地 上的位置和相 的 片，展示陽城出土的 鼎和 嵌 松石的 牌， 學生猜猜 些考古物品的用途。同 情境，提 “一個河姆渡氏族的人和一個夏朝人都 竊了 人的 西，并據(jù) 己有，想一想他 將會受到怎 不同的 ？”引出夏朝出 法律。4. 制度：世 制，用 本 18 材料研 “大道之行也，天下 公， 與能是 大同。朝代

5、時間建立者都城制度亡國君2名校名 推薦今大道既 ，天下 家是 小康?！保ǘY . 禮運）引申出“家天下”和“公天下”的概念，并通 的方式明確二者區(qū) （公天下：禪 制、原始社會、民主推 ；家天下：世 制、奴隸社會、血脈相承）。5. 亡國君： 桀：教 提 既然夏王朝采取了一些列措施 固國家的 治，那么 什么夏朝沒有一直延 下去呢？引出夏桀的殘暴 治， 學生列 出夏桀殘暴 治的表 （如夏桀 人、妺喜）， 本 夏桀的 價：不修德行、 治殘暴。【 意 】運用 片、地 和文字史料，學生能 增 史料 意 ， 史思 能力；由學生 夏朝的基本狀況， 概括的能力。（二）商朝1. ： 公元前 1600 年2. 建立者

6、： 3. 都城：商朝的都城從亳遷到殷。 解商朝 繁遷都的原因。向學生 “ 庚遷殷”的原因和重要性，明確“殷”也是商王朝的另稱。4. 亡國君： 商 王， 由于商 王的昏庸 治， 致了商朝的 亡， 引 學生在 堂上分享商 王殘暴 治的例子。 （酒肉池林、炮烙之刑） ，通 解學生喜 的故事，激 學生 趣， 明商 王的殘暴。商 王的殘暴 治下，另一個部落也逐 盛 大，引出周部落的 盛?！?意 】 合 和教材了解商朝的建立、 治和 亡的 程。同 分享一些商 王殘暴 治的例子，激 學生的學 趣。（三）周朝1. ：公元前 1046 年2. 建立者：周武王3. 都城： 京引出夏朝出 法律。4. 制度：分封制，

7、播放微 ，學生 看 在 上勾畫出分封制的目的、 象、 利、 、作用、 。1）目的： 定周初的政治形 , 鞏固疆土；2） 象：宗 、功臣；3） 利：管理土地和人民，建立 侯國 行再分封；4） ： 物、服從 兵；5）作用：保 周王朝 地方的控制， 定政局， 大 治范 ；3名校名 推薦6）實質：社會等級制度。5. 亡國君：周厲王與民爭利，引發(fā)國人暴動；周幽王時，西周滅亡。【設計意圖】通過微課講解周朝的建立、鞏固統(tǒng)治的措施和滅亡的過程，幫助學生了解周朝的興衰。（四）總結本課時間點較多，展示本課時間軸， 引導學生課后自己繪畫時間軸；最后進行總結，通過兩個問題： 夏商西周滅亡的共同原因是什么？以及我們能夠從中能夠得到什么啟示？學生發(fā)言后，老師總結，結束新課?！驹O計意圖】通過用時間軸復習提問的方式復習本課內容，學生可以認識夏商西周的統(tǒng)治過程，可以增強時空觀念，增強時序意識。