課題2化學(xué)方程式

1、課 題第五單元 化學(xué)方程式課題2 化學(xué)方程式課 型新 授教學(xué)媒體多媒體教學(xué)目標(biāo)知識技能1.知道化學(xué)方程式的定義；2.通過具體化學(xué)反應(yīng)的分析，理解化學(xué)方程式的意義；3.知道書寫化學(xué)方程式應(yīng)遵守的原則；4.能正確書寫簡單的化學(xué)方程式。過程 方法1.在練習(xí)書寫方程式的過程中掌握化學(xué)方程式的配平方法-最小公倍數(shù) 法；2.初步學(xué)會用化學(xué)方程式來表示所獲得的信息，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析歸納的能力。情感態(tài)度1.通過比較體會化學(xué)方程式的優(yōu)越性，感受化學(xué)方程式的簡約之美；2.結(jié)合化學(xué)方程式書寫的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度.教學(xué)重點正確書寫化學(xué)方程式及化學(xué)方程式的配平方法教學(xué)難點化學(xué)方程式的配平教學(xué)內(nèi)容及問題情境學(xué)

2、生活動設(shè)計意圖【復(fù)習(xí)提問】質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容是什么？為什么反應(yīng)前后質(zhì)量守恒呢？創(chuàng)設(shè)情境引入新課【提問】大家都知道哪些化學(xué)反應(yīng)？剛才我們用有聲的語言表述了這些化學(xué)反應(yīng)，那么如何用無聲的語言及文字符號把它們表述出來呢？請同學(xué)以碳與氧氣的反應(yīng)為例，寫出該反應(yīng)的文字表達式。與此同時，交給另一名同學(xué)一個錦囊，里面有一張紙條（紙條上寫有碳與氧氣反應(yīng)的方程式）， 引導(dǎo)探究 一、化學(xué)方程式的定義【提問】黑板上的兩種形式都能夠表述碳與氧氣的反應(yīng)，如果不給你任何提示，你能通過觀察得知它們描述的是哪一個反應(yīng)嗎？它們給你提供了哪些信息？ 【小結(jié)】第二種形式也能同文字表達式一樣告訴我們反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件，它最顯著

3、的特征是用化學(xué)式代替了物質(zhì)名稱，象這樣用化學(xué)式來表示化學(xué)反應(yīng)的式子就是我們今天要學(xué)得快捷方式化學(xué)方程式。【提問】若讓你在文字表達式和化學(xué)方程式中選擇其一來表示一個化學(xué)反應(yīng)，你會選擇哪一種？ 【追問】為什么？點燃二、化學(xué)方程式的意義【提問】從化學(xué)方程式2H2+O2 = 2H2O 中，你可以獲得哪些信息？教學(xué)內(nèi)容及問題情境口答口述知道的反應(yīng)一生：板演文字表達式另一生：拆開錦囊將紙條上的內(nèi)容抄寫在黑板上反應(yīng)物、生成物和反應(yīng)條件化學(xué)方程式化學(xué)方程式的優(yōu)越性：簡單，便于書寫，能清楚地表述反應(yīng)，是國際化的語言觀察學(xué)生活動為下面的學(xué)習(xí)做好知識準(zhǔn)備傳授錦囊妙計，增強知識的神秘感，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過比較體會化學(xué)

4、方程式的優(yōu)越性，感受化學(xué)方程式的簡約之美設(shè)計意圖（提示）從宏觀、微觀及各物質(zhì)的質(zhì)量關(guān)系等不同角度進行分析討論?！拘〗Y(jié)】質(zhì)：氫氣在氧氣中燃燒生成水微：每2個氫分子與1個氧分子化合生成2個水分子量：每4份質(zhì)量的氫氣與32份質(zhì)量的氧氣反應(yīng)生成36份質(zhì)量的水（練習(xí)）敘述碳與氧氣反應(yīng)方程式的意義 【提問】化學(xué)方程式與數(shù)學(xué)上的方程式有什么區(qū)別三、化學(xué)方程式的讀法化學(xué)方程式的讀法同化學(xué)方程式的意義是一樣的。可以一讀物質(zhì)、二讀微粒、三讀質(zhì)量（強調(diào)+、=的意義）【過渡】通過上面的學(xué)習(xí)我們確實可以體會到用化學(xué)方程式表示化學(xué)反應(yīng)可以給我們提供最多的信息，而且便于在國際上交流，書寫又方便，那么，如何書寫化學(xué)方程式呢?

5、點燃四、化學(xué)方程式的書寫【提問】(1) P+O2 P2O5 這個式子是化學(xué)方程式嗎?為什么？ (2)能否將P2O5改寫成PO2,為什么? 【小結(jié)】化學(xué)方程式反映化學(xué)反應(yīng)的客觀事實，因此1、書寫化學(xué)方程式要遵守兩個原則：是必須以客觀事實為基礎(chǔ)；是遵守質(zhì)量守恒定律?！咀穯枴吭鯓硬拍苁顾蔀榉腺|(zhì)量守恒定律的化學(xué)方程式呢?【指導(dǎo)閱讀】課本第96頁第98頁有關(guān)內(nèi)容，組織學(xué)生討論要使上面第一個式子符合質(zhì)量守恒定律應(yīng)該怎么辦？很好，這個過程我們稱為配平。書寫方程式最關(guān)鍵的就是配平。書中第98頁以磷的燃燒為例介紹了書寫方程式的具體步驟，請同學(xué)們閱讀相應(yīng)內(nèi)容，并試著寫出鐵在氧氣中燃燒的反應(yīng)方程式【提問】如何正

6、確書寫化學(xué)方程式呢？2、書寫步驟：根據(jù)實驗事實寫出反應(yīng)物和生成物的化學(xué)式；配平化學(xué)方程式；注明化學(xué)反應(yīng)發(fā)生的條件并標(biāo)明“”、“”。以氯酸鉀制氧氣、氫氧化鈉與硫酸銅反應(yīng)為例說明“”、“”、“”等符號表示的意義。檢查教學(xué)內(nèi)容及問題情境分組交流討論派代表交流討論情況口述討論以“氫氣燃燒”為例讀出該方程式。討論回答：不遵守質(zhì)量守恒定律不行，違背了實際閱讀，討論得出結(jié)論：在式子兩邊的化學(xué)式前面配上適當(dāng)?shù)幕瘜W(xué)計量數(shù)使得式子兩邊各個原子的總數(shù)相等。閱讀模仿書寫鐵在氧氣中燃燒的反應(yīng)方程式歸納書寫步驟學(xué)習(xí)如何使用“”、“”、“”等符號學(xué)生活動通過多角度的討論，有助于學(xué)生加深對化學(xué)方程式意義的理解。并在討論中使學(xué)

7、生的能力得到發(fā)展通過對比學(xué)會讀方程式借助提問，激發(fā)學(xué)生生疑、討論、研究，使學(xué)生學(xué)會應(yīng)用所學(xué)知識和技能解決問題達到認識的深化與發(fā)展。通過閱讀培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力自學(xué)理解方程式的書寫步驟強化書寫方程式的步驟和方法設(shè)計意圖【投影】寫出下列反應(yīng)的方程式1.氧化汞受熱分解2.鎂在氧氣中燃燒3.用過氧化氫制氧氣4.硫在氧氣中燃燒【投影】配平下列方程式(1)Al+02A1203點燃(2)Fe+O2 Fe304 點燃(3)CO+02C02【提問】用最小公倍數(shù)法選誰作為配平的起點能更快的配平方程式呢？【介紹】最小公倍數(shù)配平方法的步驟：1. 找出在反應(yīng)式兩邊各出現(xiàn)過一次，并且兩邊原子個數(shù)相差較多或最小公倍數(shù)較大的元素作為配平的突破口。2.求它的最小公倍數(shù)。3.推出各化學(xué)式前面的系數(shù)?！就队啊颗淦较铝蟹匠淌終Mn04K2Mn04+Mn02+02Cu2(OH)2C03 CuO+C02+H20點燃CH4+02 C02+H20點燃C2H2+02 C02+H20點燃Fe203+COFe+C02點燃FeS2+02Fe02+S02【提問】你在完成上面方程式時還使用了什么方法總結(jié)與交流：學(xué)完本節(jié)課你知道了什么?書寫方程式配平討論后歸納：選數(shù)字較大的、相差多的練習(xí)配平分析歸納歸納在具體