反思是成功的基石.ppt

1、反思是成功的基石,什么是反思,反思，即自我反省。指做事三思而后行。思則再行，行則在思。 簡(jiǎn)而言之就是，思考過(guò)去理清思路，找問(wèn)題，尋出路，在思想上形成一種良性循環(huán)，達(dá)到不斷積累提高。,為什么要反思,有人說(shuō)過(guò)：反思是陶冶原料的熔爐，是煉鋼的電火。一個(gè)問(wèn)題或一種現(xiàn)象，經(jīng)歷了反思的過(guò)濾，就不會(huì)是瞬息幻滅的肥皂泡；過(guò)濾提煉后的思想、觀點(diǎn)，永遠(yuǎn)像泉水一般，一串串不斷地從水底往上涌。 反思是一種透視、一種反想、一種遠(yuǎn)瞻。一個(gè)人沉于反思，善于反思，就像迎著朝陽(yáng)走路，思著思著，就有了視野、有了博大、有了澎湃、有了頓悟、有了品格。 反思實(shí)在是一種最簡(jiǎn)單最有效的思考方式和學(xué)習(xí)方式！,反思實(shí)在是一種最簡(jiǎn)單最有效的思考

2、方式和學(xué)習(xí)方式！ 古人用“吾日三省吾身”、“閉門思過(guò)”、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”等典故，提醒我們通過(guò)反思這一內(nèi)省方法可以加強(qiáng)個(gè)人思想品德修養(yǎng)、糾正言行缺失。綜觀今天的教育提倡反思型教師的呼聲很高，而我們認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的反思能力同樣重要。學(xué)生是認(rèn)知的主體，有必要及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，通過(guò)反思，使他們對(duì)知識(shí)內(nèi)容及產(chǎn)生過(guò)程、思維的方法及推理的過(guò)程、語(yǔ)言的表述進(jìn)行理性思考，從而提高學(xué)習(xí)效率。,自我反思是一種思維方式，同時(shí)也是一種學(xué)習(xí)能力，是一種很重要的學(xué)習(xí)方法。培養(yǎng)學(xué)生反思能力的同時(shí)，能使學(xué)生的興趣、動(dòng)機(jī)、情感等諸多綜合素質(zhì)得以改善，有效地提高他們的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)他們自我教育的能力。教師有意識(shí)地

3、培養(yǎng)學(xué)生反思性學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。當(dāng)然，學(xué)生反思性學(xué)習(xí)能力的形成要靠教師正確的引導(dǎo)和科學(xué)的訓(xùn)練，讓學(xué)生在反思中掌握學(xué)習(xí)的思維方法，發(fā)展思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生逐步形成自我反思的習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中自覺(jué)地、積極地進(jìn)行反思，從而自主提高自己的綜合素質(zhì)，挖掘自己的潛能。,作為一個(gè)學(xué)生，我們要如何反思自己,對(duì)學(xué)習(xí)態(tài)度的反思 如果一個(gè)學(xué)生具有積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也就是說(shuō)，他對(duì)學(xué)習(xí)的意義有明確的認(rèn)識(shí)，懂得學(xué)習(xí)的重要性，則在學(xué)習(xí)中能夠不斷體驗(yàn)到取得進(jìn)步的喜悅心情，在學(xué)習(xí)上遇到困難或各種其他分心的事情時(shí)能夠主動(dòng)克服，堅(jiān)持完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)或任務(wù)。而一個(gè)具有

4、消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生，卻不能深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的意義，在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難時(shí)，往往采取逃避或抱怨的態(tài)度，很少主動(dòng)去尋求解決方法?？梢钥吹?，學(xué)習(xí)態(tài)度的優(yōu)劣，直接影響學(xué)習(xí)成效，而且直接關(guān)系到學(xué)生個(gè)性與人格的形成與發(fā)展。,學(xué)生要反思自己要學(xué)習(xí)態(tài)度，建立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。首先，要保持和增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)的探求欲，發(fā)展自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，樂(lè)于探究知識(shí)的奧秘，喜歡體驗(yàn)探究的艱辛和喜悅。其次，認(rèn)識(shí)并贊賞學(xué)習(xí)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用，灌注于有關(guān)的社會(huì)問(wèn)題，初步形成主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。再次，要增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹立為民族振興、為人類文明和社會(huì)進(jìn)步學(xué)

5、習(xí)的責(zé)任感和使命感。,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思,對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思過(guò)程，就是“回答要學(xué)什么的”過(guò)程。 英國(guó)物理化學(xué)家和思想家波蘭尼首次將知識(shí)分為“顯形知識(shí)”和“隱性知識(shí)”，顯性知識(shí)就是指通常所說(shuō)的知識(shí)，是用書面文字和圖表、數(shù)學(xué)公式來(lái)表述的 知識(shí)，能夠通過(guò)邏輯進(jìn)行批判性反思。隱性知識(shí)不能系統(tǒng)的表述，不能進(jìn)行邏輯表達(dá)，不能以正規(guī)的形式加以傳遞;它不是通過(guò)理性來(lái)進(jìn)行分析，而是在感受中進(jìn)行反思。學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，從教材學(xué)到的知識(shí)與某些技能是顯性知識(shí)，它能夠通過(guò)邏輯思維進(jìn)行批判性反思。而化學(xué)學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，是隱性知識(shí)，只能在感受中進(jìn)行反思。,對(duì)學(xué)習(xí)策略的反思,對(duì)學(xué)習(xí)策略的反思

6、 學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略的反思，就是回答“我是怎么學(xué)習(xí)的”過(guò)程。 在學(xué)校里，學(xué)生最重要的是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這就關(guān)系到學(xué)習(xí)策略的問(wèn)題，即學(xué)習(xí)者必須懂得怎樣去學(xué)習(xí)。從結(jié)構(gòu)意義上來(lái)講，學(xué)習(xí)策略是由“學(xué)習(xí)方法”和“學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制”等因素組成的，對(duì)學(xué)習(xí)的調(diào)節(jié)與控制也就是元認(rèn)知策略。學(xué)習(xí)者使用學(xué)習(xí)策略的主觀愿望是為了有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)策略受制于學(xué)生本人，它干預(yù)了學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)(預(yù)習(xí) 、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等)、認(rèn)知功能的提高和學(xué)習(xí)方式的調(diào)控，可直接或間接讀影響主體達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度。,學(xué)習(xí)策略具有“方法性”和“自我調(diào)控性”兩大特性。區(qū)別學(xué)會(huì)和會(huì)學(xué)的一個(gè)重要標(biāo)志，就在于學(xué)生是否能對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)情境進(jìn)行有效的監(jiān)控，并

7、根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行有效的選擇和調(diào)整。不同年齡段的學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)不同的學(xué)習(xí)策略。例如，高一新生要在端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基礎(chǔ)上，反思學(xué)習(xí)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)及其方法的運(yùn)用，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與基本的學(xué)習(xí)方法;高二高三則要側(cè)重元認(rèn)知策略，以提高學(xué)習(xí)能力。,有關(guān)反思的小故事,水桶的故事 從前人們使用木水桶打井水。一天，一位老兄家用的水桶爛掉幾塊板，而眼下又找不到合適的木板。他就隨便找來(lái)幾塊長(zhǎng)度不一的木板，重新匝好水桶。但是當(dāng)他從水井里打起一桶水后，發(fā)現(xiàn)桶里盛的水比以前少，他心里很納悶這是怎么回事？經(jīng)過(guò)檢查，他發(fā)現(xiàn)新?lián)Q上的木板中有一塊特別短，桶里的水都從那個(gè)地方淌出來(lái)，而那些長(zhǎng)出的木板并不起作用。 啟發(fā)：一個(gè)系統(tǒng)的效率

8、高低，不是取決于系統(tǒng)中某個(gè)體的最高效率，而是取決于它的最短點(diǎn)。所以，我們?cè)谙到y(tǒng)工作中，要特別注意那些薄弱點(diǎn)(短處)。,學(xué)會(huì)舍棄 有兩個(gè)人相約到山上去尋找精美的石頭，甲背了滿滿的一筐，乙的筐里只有一個(gè)他認(rèn)為是最精美的石頭。甲就笑乙：“你為什么只挑一個(gè)?。俊币艺f(shuō)：“漂亮的石頭雖然多，但我只選一個(gè)最精美的就夠了?！奔仔Χ徽Z(yǔ)，下山的路上，甲感到負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，最后不得已不斷地從一筐的石頭中挑一個(gè)最差的扔下，到下山的時(shí)候他的筐里結(jié)果只剩下一個(gè)石頭！ 啟發(fā)：人生中會(huì)有許多的東西，值得留戀，有的時(shí)候你應(yīng)該學(xué)會(huì)去放棄。,低頭看路 那年放暑假，小胖跟父親去看爺爺奶奶，途中要走三十里的路，還要翻過(guò)一道高高的山梁。

9、走了兩個(gè)多小時(shí)，還在梁上，望著遙遙無(wú)際的前方小胖怎么也不肯邁步了。父親威嚴(yán)地命令道：“別盡往前瞅，低頭看路，下了山梁就到了。”沒(méi)辦法，小胖只好怏怏地跟著。不過(guò)這以后，小胖不再一次次老眺望遠(yuǎn)遠(yuǎn)的目的地，而是低頭看著腳下的路，不斷欣賞著沿路那些形狀各異的石塊和花草，不知不覺(jué)就走到了爺爺奶奶家。 當(dāng)你向一個(gè)大目標(biāo)挺進(jìn)時(shí)，不妨將這個(gè)目標(biāo)分解成無(wú)數(shù)個(gè)眼前具有可見(jiàn)的小目標(biāo)。道理很簡(jiǎn)單：一個(gè)關(guān)注遠(yuǎn)方的人，首先一定要學(xué)會(huì)關(guān)注眼前。 不可改變的真理 有一年，著名的美國(guó)哈佛大學(xué)，曾有一名教授給剛?cè)雽W(xué)的新生出了一道測(cè)試題：一加一等于幾？學(xué)生們一陣大笑之后想：這么簡(jiǎn)單的題，連三歲小孩都會(huì)，看來(lái)其中必有其他深意。于是有85的同學(xué)競(jìng)沒(méi)有給出答案，5的同學(xué)回答是“三”，至于剩下10的同學(xué)，答案五花八門。 于是，教授公布了最后答案：“二！”在學(xué)生們面面相覷之后，教授意味深長(zhǎng)地說(shuō)：“一加一等于二，這