幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)典案例PPT.ppt

1、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè),環(huán)境與教育目標一致的原則,幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境是，要考慮它的教育性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標與幼兒園教育目標一致。,適宜性原則,幼兒正處在身體、智力迅速發(fā)展以及個性形成的重要時期，有多方面的發(fā)展需要。身心發(fā)展的特點和需要表現(xiàn)出不同的年齡特征，即使同一年齡階段幼兒，在興趣、能力、學習方式方面都存在很大差異，幼兒的身心發(fā)展特點和需要還會隨著其年齡增長而發(fā)展變化，因此環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)適應(yīng)幼兒的這種差異，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不是一次就可以完成的，它是一個設(shè)計實施修正再實施再修正的螺旋式發(fā)展過程。在實施的過程中，你就能看到班級的主題墻總是從標題框架大標題小標題完成，這是一個積累、豐富

2、的過程，也是體驗成功的過程。,色彩粉嫩 低矮 家的感覺,知識性 幼兒自主創(chuàng)作,3、幼兒參與的原則,環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過程是幼兒與教師共同參與合作的過程。 教師讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使幼兒由單純的欣賞者變成了計劃者、參與者，幼兒才能充分認識到自己的能力，意識到自己是環(huán)境的主人。當幼兒有了這種意識，才能真正融入進去，真正展示自己。,4、開放性原則,開放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，不僅要考慮幼兒園內(nèi)環(huán)境要素，同時也要重視園外環(huán)境的各要素，兩者相結(jié)合，協(xié)同一致地對幼兒施加影響。,5、經(jīng)濟性原則,教師再環(huán)境過程中，可以請幼兒一起收集廢舊物品，并引導幼兒參與制作過程，為幼兒提供更多動手操作的時間和空間，既滿足幼兒活動

3、需要，又塑造了幼兒的“創(chuàng)性”、“主動性”、“積極性”。,二、環(huán)境的內(nèi)容及創(chuàng)設(shè),幼兒園環(huán)境包括戶外大環(huán)境和班級環(huán)境，戶外大環(huán)境包括園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面、走廊過道、角落、洗手間和細節(jié)修補等這些元素，組成了給來訪者的第一印象，很重要。 班級環(huán)境包括班級墻面、區(qū)域環(huán)境、心情墻、自然角、家園欄等。,1、園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面,園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面整體色調(diào)和風格要體驗統(tǒng)一、美觀，要符合幼兒心理發(fā)展的需要。墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要符合幼兒認知特點，以促進其身心健康發(fā)展。 其次，園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面在美觀統(tǒng)一的基礎(chǔ)上要充分體現(xiàn)幼兒園的特色。 再次，園區(qū)外墻面、內(nèi)墻面要充分體現(xiàn)其教育功能。“環(huán)境是可以說話的”，“環(huán)境是我們的第三位

4、教師”，環(huán)境的作用常常是潛移默化的，經(jīng)過良好設(shè)計的環(huán)境往往可以起到暗示作用，可以起到誘發(fā)幼兒積極行為的作用，所以有時它的效果比教師的言傳身教來得更實在。,幼兒園特色 名族風,2、過道,過道是幼兒、家長必經(jīng)的地方，在過道的布置上，特別要注意讓環(huán)境與幼兒對話，同時也要引導家長參與，讓過道環(huán)境與幼兒、家長積極互動起來。,溫馨提示： 在布置時要注意與周圍大環(huán)境的協(xié)調(diào)，同時也要考慮讓它成為幼兒活動的新天地。在不知過道環(huán)境時，教師要考慮到各種安全因素，在固定時應(yīng)選擇使用安全圖釘，并要經(jīng)常性地進行檢查，避免圖釘松動和跌落，在材料的選擇上要選用沒有硬的尖角及環(huán)保的物品，要盡可能避免對幼兒造成的傷害。,3、角落

5、,角落是指一些相對狹窄、不太容易引人注意的地方。 在幼兒園里總是有很多的角角落落，而幼兒的天性是好奇的、喜歡探索的、喜歡想象的、喜歡變化的。 幼兒天性的展現(xiàn)和釋放是有前提的：先要有新穎和奧秘，才能誘發(fā)幼兒的好奇；有刺激和空間，才能促進幼兒的想象。,每一個不起眼的 角落里藏著一個 不同的小動物， 在成人眼里是那 么幼稚，卻能給 幼兒一份很大的 驚喜。,幼兒的世界是多彩的、美麗的，在幼兒園里，他們眼睛所觸及的每一處風景、每一個角落都應(yīng)該是美的，在角落的布置上應(yīng)著重體現(xiàn)出童趣，讓幼兒喜歡，有愿意探索的愿望。角落雖然不引人注意，但在布置時也應(yīng)考慮到整體環(huán)境，做到既有趣又能和整體環(huán)境有機結(jié)合，渾然一體。

6、,4、洗手間,洗手間也可以對 幼兒進行教育， 培養(yǎng)幼兒良好的 洗手、入廁習慣， 同時也可以滲透 節(jié)約、謙讓的細節(jié),5、細節(jié)修補,迎來一批幼兒又送走一批幼兒，環(huán)境、設(shè)施在使用的過程中出現(xiàn)了破損，對環(huán)境中存在的破損、處理不了的污垢，開動腦筋，采取特別的辦法，將這些地方“變廢為寶”。 細節(jié)修補，其實是一個細節(jié)文化。教師切不可因為好高騖遠而忽略了身邊的細節(jié)。不要只看到其細小、不足的一面，更要看到種種大事都依細節(jié)而存在；同時也要充分考慮到細節(jié)的個性，在平時工作中做個有心人，多積累素材，發(fā)揮創(chuàng)造性。,6、班級墻面創(chuàng)設(shè),班級墻面創(chuàng)設(shè)是班級環(huán)境中最主要的，也是面積最大的一塊內(nèi)容，我們每個班級的教師要讓走進班級

7、的人，從班級的墻面創(chuàng)設(shè)一眼就能看出班級正在開展的主題活動，看出教師的教學積累的能力等，所以這是我們體現(xiàn)班級特色和教師特長的重要窗口。,（1）創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點的環(huán)境,在色彩上應(yīng)以色彩鮮艷的純色為主，單純的色澤容易與幼兒產(chǎn)生共鳴、易于幼兒欣賞、借鑒、理解和表現(xiàn) 同時要考慮畫面的整體美，采用較大淺色塊支撐，可使畫面既有局部美的變化又有整體協(xié)調(diào)感，使環(huán)境更藝術(shù)化 在造型上，應(yīng)以簡潔為主要表現(xiàn)手法 在內(nèi)容上，要為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。 墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)要注重年齡差異，以滿足不同年齡幼兒的不同需要。,教師把幼兒的作品巧妙地結(jié)合、利用，再用鮮艷的底色進行襯托，使整個墻面顯得活潑而和諧。 這樣的

8、墻面不僅具有裝飾、美化環(huán)境的作用，而且成為幼兒用自己的方式表達自己的想法，自我展示的窗口。 一切與幼兒的成果、和幼兒有關(guān)的東西最受家長的關(guān)注，當你看到家長們饒有興趣地看你布置的墻飾，你一定能從家長的關(guān)注中體驗成功的喜悅。,（3）墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)的動態(tài)化,動態(tài)化體現(xiàn)在墻面的創(chuàng)設(shè)的不是一成不變的，我們應(yīng)該根據(jù)幼兒興趣需要布置墻飾，同時應(yīng)隨著季節(jié)的變化或是主題的開展不斷變化，還可以與季節(jié)變化、節(jié)日活動等幼兒身邊熟悉的事物、事件相結(jié)合，可以隨時的變化、增減，可以是重新布置，也可以是逐步地深入與豐富。,（4）環(huán)境與課程、教學、幼兒、家長之間的多元互動，實現(xiàn)“環(huán)境”與幼兒教師近距離的對話。,我們將幼兒的作品和

9、活動照片等展示在班級墻面，一定要注意布局的合理，進行美觀的張貼，如幼兒繪畫的蘋果，我們可以剪下來都貼在一顆蘋果背景上再進行戰(zhàn)士，幼兒的手工“愛心”我們可以張貼成一顆愛心的形狀進行展示，這樣又有整體感又能更加吸引人的眼球！還有墻面上張貼的照片一定要記得附上簡短的照片說明，這樣照片才能更加生動。,7、區(qū)域環(huán)境,區(qū)域活動就是我們平時所說的“區(qū)角活動”，作為一種教育游戲，它重在創(chuàng)設(shè)一種寬松、和諧的環(huán)境，受到了幼兒的普遍歡迎。 在區(qū)角活動中，教師是一個觀察者、引導者、支持者，提供多層次、多遞進的操作的材料，以及選擇廣泛的內(nèi)容，讓幼兒在這些材料中獲取各種經(jīng)驗，滿足不同幼兒發(fā)展的需要。,空間利用,區(qū)角數(shù)量的

10、適宜性 區(qū)角分割、時間安排的科學性和合理性 區(qū)角內(nèi)容的豐富性,區(qū)角數(shù)量的適宜性,按照幼兒年齡特點及發(fā)展水平，確定學習與游戲融合的區(qū)角活動，具體包括生活區(qū)、語言區(qū)、美工區(qū)、音樂表現(xiàn)區(qū)、科學區(qū)、建構(gòu)區(qū)7個類別，具體數(shù)量從托班到大班逐級遞增。,小班幼兒感知事物的經(jīng)驗少，動手能力較弱，多數(shù)幼兒不能單獨活動。因此，區(qū)角數(shù)量不宜設(shè)置太多，也不宜太復雜，應(yīng)以幼兒喜聞樂見的形式為主，如：“娃娃家”、“故事角”、“飼養(yǎng)角”等。 中班幼兒已有了感知事物的初步經(jīng)驗，基本能夠獨立進行區(qū)角活動，角區(qū)數(shù)量要適當增加，以充分滿足幼兒的好奇心和認知興趣，可增設(shè)表演、美工、科學等內(nèi)容的區(qū)角，如：“音樂廳”、“手工角”和“科學角

11、”等。 大班幼兒的語言表達、動手操作和邏輯思維等能力有了較大提高，這時，既要大量增設(shè)活動區(qū)角，又要適當增加難度，如：在科學區(qū)中增設(shè)“海底世界”、“宇宙探索”、“機械操作”等活動角；在棋類區(qū)中增設(shè)軍棋、象棋、五子棋等。,區(qū)角分割、時間安排的科學性和合理性,活動區(qū)角劃分科學、合理，有利于形成一種和諧、寧靜的氛圍。而且幼兒身心發(fā)展水平有限，還不善于控制自己的注意，很容易分散，若空間沒有適當?shù)姆指?，則容易使幼兒感到雜亂無序，從而產(chǎn)生不穩(wěn)定的情緒。如果區(qū)角隔物過高、過實，則不僅會影響幼兒的相互交往，而且容易使幼兒產(chǎn)生單調(diào)、沉悶的感覺。,劃分的方法： 1、按顏色劃分。 2、按實物劃分。 3、按標牌和裝飾物來劃分。 劃分原則： 1、半開放原則。 2、定與不定原則。 3、漸進性原則。,材料投放,材料提供的目的性、層次性、多功能性 建立活動規(guī)則，引導幼兒自主進行區(qū)域活動 根據(jù)近期的教育目標和發(fā)展需要，提供適宜的環(huán)境和材料。,提供適宜的環(huán)境和材料,根據(jù)主題活動內(nèi)容創(chuàng)設(shè)和投放材料。 根據(jù)幼兒興趣創(chuàng)設(shè)和投放材料。 根據(jù)幼兒的不同發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)和投放材料。,8、心理環(huán)境心情墻,感到安全，感到