“精彩課堂或精彩說(shuō)課”作業(yè)表單

1、“精彩課堂或精彩說(shuō)課”作業(yè)表單省市縣名稱網(wǎng)絡(luò)班級(jí)任職學(xué)校姓名作業(yè)要求請(qǐng)您根據(jù)自己的實(shí)際情況，采用第一階段本人撰寫的教學(xué)設(shè)計(jì)，在本校上一節(jié)公開課并進(jìn)行反思說(shuō)課，對(duì)應(yīng)相應(yīng)的分層要求選做一篇作業(yè)，提交到網(wǎng)絡(luò)班級(jí)進(jìn)行互評(píng)。n角色適應(yīng)期教師：提交一份上課后的修改教案；n經(jīng)驗(yàn)積累期教師：提交一份自上課后的修改教案，并附上教學(xué)反思；n專業(yè)成熟期教師：對(duì)一堂課從備課到上課進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。（上課或說(shuō)課的文字、錄音或錄像均可）作業(yè)內(nèi)容 精彩極了和糟糕透了教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)6個(gè)生字；2指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。 3引導(dǎo)學(xué)生從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。 教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)課文中含

2、義深刻的句子的意思。 教學(xué)難點(diǎn)從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。課時(shí)安排 2 課時(shí) 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文，揭示課題 1說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。 2今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫“精彩極了”和“糟糕透了”，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”，還是“壞事”呢？ 二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知 1檢查預(yù)習(xí)情況。 2學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。 3互相交流識(shí)記方法。 三、嘗試自讀，討論交流 1學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，同時(shí)思考下列問題：（1）課文講的是什么故事？（2）“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”又是什么意思？它們有什么關(guān)系

3、？ （3）哪些語(yǔ)句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺得課文中的哪些語(yǔ)句寫得好？讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么。 2討論交流。 四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感 1教師范讀課文后，學(xué)生朗讀課文，可采取自由朗讀或分角色朗讀的形式。最后請(qǐng)幾位學(xué)生朗讀個(gè)別段落?！?從這篇課文中，你還了解到些什么？ 五、作業(yè) 1抄寫文中要求掌握的生字、詞語(yǔ)。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知 1聽寫以下短語(yǔ)。聽寫后自己對(duì)照課文訂正，再讀一讀。 眼睛（發(fā)亮） 既（靦腆）又得意洋洋 有點(diǎn)（迫不及待） 懷著（一種）自豪感 實(shí)在（等不及）了 （一如既往）地鼓勵(lì)我 把頭埋得（低低的） 頭也沉重得（抬不起來(lái)） 2背記自己喜歡的三兩個(gè)句子，互

4、相交流啟發(fā)。 二、以問促讀，理解課文 1課文中講了作者成長(zhǎng)過程中的哪幾個(gè)階段？（七八歲時(shí)；幾年后；現(xiàn)在。）2“精彩極了”是什么意思？“糟糕透了”是什么意思？它們有什么關(guān)系？（文中的“精彩”也好，“糟糕”也罷，這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)，那就是愛。）3哪些語(yǔ)句寫了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng)，哪些語(yǔ)句寫了父親對(duì)巴迪的批評(píng)？你覺得課文中的哪些語(yǔ)句寫得好？為什么？（學(xué)生說(shuō)到哪段，就讀哪段，理解哪段。）4“我”兒時(shí)真的是“多么幸運(yùn)”的嗎？為什么？（母親的愛是“靈感和創(chuàng)作的源泉”，而父親的“警告”則時(shí)常提醒自己“小心，注意，總結(jié)，提高”。他既擁有母親慈祥的愛，激勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn)；又擁有父親嚴(yán)厲的愛，使他不

5、至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。）要讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際充分發(fā)表自己的看法，教師相機(jī)誘導(dǎo)，但不要把自己的認(rèn)識(shí)強(qiáng)加于學(xué)生。 5我們知道“精彩”和“糟糕”是一對(duì)反義詞，那父親和母親到底誰(shuí)說(shuō)對(duì)了，誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了呢？（世界并不是簡(jiǎn)單的是非組合體，他們都對(duì)，但父親似乎過火了點(diǎn)。母親善意的謊言，動(dòng)機(jī)是好的，也沒錯(cuò)。肯定容易，否定也容易，難的是有機(jī)結(jié)合，恩威并濟(jì)。俗話說(shuō)得好：“要讓小兒安，七分饑來(lái)三分寒?！笨梢?，適度的否定必不可缺。）6假如父母都說(shuō)“精彩極了”或“糟糕透了”，想想那又將如何。三、聯(lián)系生活，深化理解 生活當(dāng)中你有沒有遇到過類似的事情呢？ 四、總結(jié)你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是“自己戰(zhàn)勝自己”，切記：站直了，別趴下。 四、有感情地朗讀全文，背誦喜歡的部分五、板書設(shè)計(jì)愛“精彩極了”和“糟糕透了”表?yè)P(yáng)（滿懷信心） 批評(píng)（沉重）（慈愛）母親 我 父親（嚴(yán)肅）寫第一首詩(shī)教學(xué)反思一、教材特點(diǎn)：本文是學(xué)生很容易產(chǎn)生興趣的一篇文章，全文緊緊圍繞“精彩”“糟糕”這對(duì)反義詞展開。建議教師在教學(xué)中也以這對(duì)反義詞為切入點(diǎn)，以“我的詩(shī)到底是精彩極了，還是糟糕透了？父親和母親的話誰(shuí)說(shuō)對(duì)了？你的理由是什么？”來(lái)引入，并以這幾個(gè)疑問繼續(xù)展開教學(xué)，最后還用這幾個(gè)問題來(lái)總括全文，引發(fā)學(xué)生思考這對(duì)反義詞背后都是“愛”的原因。 二