幼兒園小班數(shù)學活動：水果疊藏樂

1、幼兒園小班數(shù)學活動：水果疊藏樂. 教材簡介 水果疊藏樂是結(jié)合小班 主題活動果兒香自主創(chuàng)新 設計的一節(jié)數(shù)學活動?；顒觾?nèi)容 是以 幼兒運用科學的 觀察方法、聯(lián)系已有經(jīng)驗分析尋找兩次 難易不同的疊藏水果 為貫穿，有機融合對大小、數(shù)量、顏色的認識。 設計意圖 數(shù)學是 思維的體操，觀察是 思維的前提。本節(jié)活動 我們將數(shù)學思維活動 與幼兒園 主題活動果兒香有機融合，針對 小班幼兒年齡小、注意力易轉(zhuǎn)移、缺乏觀察 方法的特點，采用了生 動形象的課件、輕松有趣的游戲、豐富簡便 的操作活動，讓幼兒 在自主活動中獲得觀察思維 的方法 以及數(shù)學方面的經(jīng)驗。 教學目標 1幼兒能運用 整體觀察、局部至整體 的細致觀察方法

2、，結(jié)合已有經(jīng)驗的分析從疊藏在一起的水果圖像中尋找水果。 2感知物體的大小、顏色和數(shù)量。 3鞏固對水果特征的認識。 4培養(yǎng)幼兒獨立的觀察能力、思維能力和操作能力。 教學準備 1教具： a：課件1：整體水果疊藏在一起的課件2個。 b：課件2：局部水果疊藏在一起的課件1個。 2學具 ：a：幼兒人手一份整體水果疊藏在一起的大操作卡(下有插入袋)和相應的水果卡片。 b：幼兒人手一份局部水果疊藏 在一起的 大操作卡(下有插入袋)和相應的水果卡片。3幼兒已積累了有關水果的經(jīng)驗。 4學過的歌表演水果寶寶音樂。教學過程 師：小朋友!你喜歡吃水果嗎? 幼：喜歡! 師：你最喜歡吃什么水果呢? 幼1：我喜歡吃西瓜 幼

3、2：我喜歡吃桔子 幼3：我喜歡吃哈密瓜(在幼兒表述時，教師可適當?shù)貑栆粏?個別幼兒喜歡這種水果的理由。) 師小結(jié)：哦!看來每個小朋友都有 自己喜歡吃的水果。水果有營養(yǎng)又好吃，所以我們小朋友都喜歡吃 。評析：直接從小朋友講述喜歡吃的水果導入，符合幼兒的認知需要和已有經(jīng)驗，能調(diào)動孩子們講述 的愿望和積極性，使活動自然導入到下一環(huán)。 找一找整體疊藏的水果(1)共同找出疊藏中的水果 師：小朋友!今天老師帶來了自己喜歡吃的水果。例門看!(出示疊藏在一起的水果課件。) 老師喜歡吃的水果都疊藏在一起呢!(師做疊藏的手勢和身體示范，讓幼兒進一步感知“疊藏”的含義。)仔細看一看，是什么水果呢?(幼兒觀察。) 幼

4、1：是香蕉。師：香蕉在哪里?你怎么看出來的?(引導幼兒用局 部到整體的觀察方法。幼兒指出后，師一點 課件香蕉，香蕉就跑到 下面的袋子里。)用這種方法我 們再來仔細看一看還有什么水果 藏在里面?幼2：還有西瓜! 師：你們同意嗎?幼：同意(師一點課件西瓜，西瓜就跑到下面的袋子里。)幼3：還有菠蘿(師一點課件菠蘿，菠蘿就跑到下面的袋子里。)師：小朋友!你們的小眼睛很亮!將老師疊藏在一起的、喜歡吃的水果都找出來了!最大的水果是什么? 幼兒：西瓜。 師：哦!那我把大標記送給它。(師一點課件，大標記就跑到西瓜的旁邊。)這里的水果有什么顏色?幼兒：綠的、黃的(2)獨立尋找疊藏中的水果a：幼兒獨立操作師：小朋

5、友!我們班的 王老師也有自己喜歡吃的水 果呢!就藏 在小朋友面前的卡片上，請你把它翻開來。(幼兒翻開)哎呀!這些水果也疊藏在一起，請你們 仔細觀察哦!看出來后從小碟子里將水 果拿出來，插在下面的 透明袋子里?？凑l能發(fā)現(xiàn)王老 師喜歡的水果?(幼兒觀察、尋找疊藏中 的水果，并把它們分別插入透明袋中。)b：組織幼兒交流(運用課件) 師：你們找出王老師喜歡吃的水果了嗎?是什么?幼：有蘋果、葡萄、桔子、櫻桃。(幼兒說時，老師運用課件，在得到孩子們的一致同意下點出相 應的水果放到袋子里。)師：看一看你都 找對了嗎?(引導幼兒檢查并指導不太準確的幼兒。)師：王老師喜歡吃 的水果有幾種?(4種。引導幼兒從左到

6、右點數(shù)驗證。) 師：葡萄是什么顏色的?(紫色)櫻桃是什么顏色?(紅色)哪種水果最小? 幼：櫻桃。師：櫻桃最小，我們把什么標記送給它?(小標記。師一點課件，小標記就跑到櫻桃的旁邊。) 解析：了解老師的愛好 可是孩子們很高興的事，于是我讓 幼兒尋找王老師喜歡 吃的水果，不僅激發(fā)了幼兒內(nèi)在 的求知欲望，而且充分調(diào)動了幼兒學習 的積極性，提高了幼兒觀 察的專注力，鞏固了觀 察方法的運用。 2. 找一找局器疊藏的水果 a：幼兒獨立操作。師：水果寶寶還有一件更難的事想考考小朋友呢!它們說：我們把自己分成了一半，然后疊藏在一起，你們還能找 出我們來嗎?(出示課件。) 師：小朋友!這些疊藏在一起的水果寶 寶和

7、剛才可不一樣，都是分開來的一半，然后疊藏在一起的。你們能 找出來嗎? 幼兒：能。 師：那讓我們來試一試吧!請小朋友翻到第二頁操作卡，仔細看一看，想一想，找一找，然后把水果也插入到下面的透明袋子中好嗎?(幼兒獨立操作。) b：組織幼兒交流(運用課件)師：你們找出來了嗎? 幼1：是蘋果。 幼2：是桃子。幼3：還有草莓、梨子。(幼兒說時，老師運用課件，在得到孩子們的一致同意下點出相應的水果放到袋子里。) 師：你們的小眼睛真亮!看一看你全找對了嗎?(引導幼兒檢查并指導找得不太準確的幼兒。) 師：剛才藏起來的水果寶寶有幾個?幼：4個(引導幼兒點數(shù)驗證。) 解析：觀察尋找局部疊放 的水果對幼兒來說，又有了

8、 更大的難度，既要觀察局部，又要觀 察疊放部位。為了激發(fā)幼兒的 挑戰(zhàn)精神，教師運用了 擬人化語言“水果寶寶 考考小朋友”引發(fā)幼兒操作的積極性，使孩子們 在獨立操作時做到靜心觀察 和思考，并充分調(diào)動已有的經(jīng)驗，運用已有的觀察方法。 師：今天水果寶寶很高興，它想和小 朋友跳舞呢!請小朋友找一個自己喜歡的水果寶 寶和它一起唱唱歌、跳跳舞吧! 幼兒在音樂中表演水果寶寶舞。 活動評析1本活動設計遵循兩個特點：第一，內(nèi)容切入點小。剛進入小班的 幼兒還不會觀察，而觀察是 獲取周圍世界信息的源泉，是兒童認 識世界、增長知識的重 要開端。于是，教師在整個活動中 以水果疊 藏為貫穿，有機滲透數(shù) 學知識，使幼兒在自主尋找 疊藏的水果活 動中獲得主動發(fā)展。 第二，過程設計梯度化。本節(jié)活動主 要有兩次操作：尋找整體 疊藏的水果和局部疊藏 的水果，操作內(nèi)容由 易到難遞進，從而使幼兒的能力在操作 中不斷得以提升。 2本活動設計體現(xiàn)了三個理念： 第一，體現(xiàn)幼兒的主體性?；顒又?教師充分讓 幼兒自己觀察思考，通過有效的幼幼互動、師幼互動，使幼兒在自主 操作中獲得主動發(fā)展。 第二，體