幼兒園幼小銜接：小阿力上小學(xué)

1、幼兒園幼小銜接：小阿力上小學(xué). 設(shè)計(jì)思路 : 六月，幼兒園大班的孩 子面臨著畢 業(yè)進(jìn)入小學(xué)，這是一個(gè) 重要的轉(zhuǎn)變。面臨這 樣的轉(zhuǎn)變，自己的爸 爸媽媽、老師，周圍 所有的人都在為 孩子做著充 分的準(zhǔn)備，孩子在 老師和家 長(zhǎng)的不斷“鼓勵(lì)”和“暗示”下似乎也覺 得自己可以真的 成為小學(xué)生了，可是成人是否真正走進(jìn) 孩子的心 靈深處 去關(guān)注孩 子的想法？當(dāng)我們班級(jí)的一個(gè) 孩子怯怯地說：媽媽讓我 去很遠(yuǎn) 的地方讀書，可是 那里我一個(gè) 人也不認(rèn)識(shí)怎 么辦啊？我感悟到，了解孩子 的想法，幫助孩子做好入學(xué)前的心理 準(zhǔn)備是 如此的重要。的確，新的環(huán)境、新的同伴、新的學(xué)習(xí)方式，面對(duì)如 此多的未知數(shù)，孩子心理存有擔(dān)憂

2、是很正常 的。我們 能做的就是要幫助 孩子準(zhǔn)備好如何在新 的轉(zhuǎn)變和處境里減少負(fù)面情緒，嘗試運(yùn) 用各種方法去積 極適應(yīng)變化。 本次活動(dòng)選用的繪本 故事 小阿力上小學(xué)，讓孩子們 跟著書里的故 事走進(jìn)即將 入學(xué)的情景，在故事中讓自己心理世 界與小阿力產(chǎn)生 共鳴，感同身受地 理解并愿意 表述出自 己對(duì)入小學(xué)的各種擔(dān)憂，而穿插其 中的小鳥 的片段，更是讓小阿力最后懂 得了“離開懷抱才能成長(zhǎng)”。活動(dòng)過程中更注重的是針對(duì)幾個(gè)普遍性的擔(dān)憂問題而引發(fā)的探討，讓孩子分組 合作探討并記錄下解 決擔(dān)憂的方法，在分享交流后 教師則以不同的 形式來(lái)歸納梳理應(yīng)對(duì) 入學(xué)的準(zhǔn)備策略，讓孩子更直觀的 感受到了自己 的擔(dān)憂是 可以

3、通過 這些方法來(lái)消除的，當(dāng)孩子 知道自己可以怎樣 做的時(shí)候，那么 內(nèi)心的擔(dān)憂也一定會(huì)消減很多。而故事 的結(jié)尾也旨在讓孩子感受到小阿力入學(xué)后的生活是快樂美好的，從而引發(fā)孩子對(duì)入學(xué)的向 往和積極的態(tài)度。 活動(dòng)目標(biāo): 1、鼓勵(lì)孩子說出擔(dān)憂，在嘗試解決“擔(dān)憂”的過程中進(jìn)一步形成積極樂觀的入學(xué)準(zhǔn)備。 2、通過聆聽、視頻、記錄提升幼兒的觀察、傾聽和表達(dá)能力 活動(dòng)準(zhǔn)備 繪本ppt 、 小學(xué)生及小學(xué) 老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆 活動(dòng)過程 :一、入學(xué)前的準(zhǔn) 備與擔(dān)心 欣賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共 鳴，表述自己對(duì)入小 學(xué)的擔(dān)憂 關(guān)注：關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況，梳理孩子 對(duì)入學(xué)前的擔(dān)憂 馬上就要上小學(xué)了，準(zhǔn)

4、備好了嗎？做了哪些準(zhǔn) 備哦？ 進(jìn)小學(xué)前還有沒有擔(dān)心的事呢？小結(jié)：大家都為入小學(xué)準(zhǔn)備了很多，但是也有那 么多的擔(dān)憂，有的是還有的是 二、解決擔(dān)憂并交流分享 1、故事導(dǎo)入：小阿力上學(xué)老師講述故 事前半部分，引出阿力對(duì)入 小學(xué)的三個(gè)擔(dān)心呈現(xiàn)3 幅擔(dān)憂的圖片，過程中關(guān)幼兒對(duì)情景圖片的觀察及 合理推斷 你能 看出阿力在擔(dān)心什么嗎？ 生活 方面：找?guī)?情感方面：交朋友 學(xué)習(xí)方面：做作業(yè)2、嘗試解決. 請(qǐng)幼兒想辦法嘗試幫助 阿力解決擔(dān)心，并用自己的方式記錄下解決這個(gè)問題 的方法。 規(guī)則：后面每張桌子上都放著 一個(gè)阿力擔(dān)心的 問題，每人選 一個(gè)問 題想一想，我們有3分鐘的時(shí)間，請(qǐng)把你想到 的解決問題 的辦法

5、記錄下來(lái)，然后貼到黑板上。認(rèn)識(shí)時(shí)鐘，開始記錄） 3、交流匯總分別對(duì) 這些“擔(dān)憂”進(jìn)行交 流，各組表述出羅列的應(yīng)對(duì)方法，教師加 以梳理a)生活方面先請(qǐng)幼兒介紹記錄，交 流后以小學(xué)老師的 錄音來(lái)為幼兒進(jìn)行小結(jié)（小學(xué)每一層樓都 有男、女廁所，根據(jù)標(biāo) 志找 到廁所，下課時(shí)分鐘時(shí)可以去上廁所。） b)情感方面請(qǐng)幼兒解 讀記錄卡 小結(jié)：交朋友 的方法還有很 多很多，我們都可以 去試一試，一定會(huì)交到更多的朋友c)作業(yè)方面 （1）觀看小學(xué)生做 作業(yè)的視頻，幼兒從中觀察梳理 出正確的學(xué)習(xí)方法。 （視頻中包括的學(xué)習(xí)方法：抓緊時(shí)間，先做作 業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為第二天上學(xué)做好準(zhǔn)備） （2）幼兒的記

6、錄中是 否有 視頻中沒有提到的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。 三、延伸活動(dòng):告訴幼兒如果有其他的擔(dān)憂可以記錄下來(lái)，然后去尋找 解決的方法； 欣賞故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣勇氣面對(duì)擔(dān)心，引發(fā)對(duì)小學(xué)的向往之情！ 小結(jié) :上小學(xué)是一件很 快樂的事，如果有那 么一點(diǎn)點(diǎn)的困難、擔(dān)心，這也是很正 常的。我們要勇敢 地去面對(duì)，不要把擔(dān)心都藏在心里，要大膽 地把自 己的想法說出來(lái)，爸爸媽媽、老師，同學(xué)都會(huì)很 樂意幫助你的。 辦法總比擔(dān)心多。這樣困難會(huì)越來(lái)越少，本領(lǐng)會(huì)越來(lái)越大，你們會(huì)很 快成為快樂的小學(xué)生。 現(xiàn)場(chǎng)教研 作為“邵乃濟(jì)名 師工作室”第二屆 學(xué)員展 示匯報(bào)活動(dòng)，在邵乃濟(jì)的領(lǐng)銜下，學(xué)員們以“本次活動(dòng)的視

7、聽 材料對(duì)幼 兒發(fā)展有哪些價(jià)值，教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)是 否有利于孩 子的發(fā)展”為議題展開了現(xiàn)場(chǎng)教研，研討中大 家踴躍發(fā)言，提出自己的質(zhì)疑 點(diǎn)及調(diào)整策略。 專家評(píng)析： xxx：本次教學(xué)活動(dòng)選 材和表達(dá)方式非 常貼切，智慧的設(shè)計(jì)、智慧 的回應(yīng)等很多方面都值 得肯定，很好的提 升了孩子的個(gè)體體驗(yàn) 與綜合能力。如在繪本呈現(xiàn) 方式上能夠再加以提煉，處理好大小圖的關(guān) 系，幫助孩子提 升閱讀能力 會(huì)更好。 xx： 本次教學(xué) 活動(dòng)很有價(jià)值，目標(biāo)定 位準(zhǔn)確，關(guān)注幼小銜接，抓住了主流內(nèi)容，互動(dòng) 上重情感重 方法。 設(shè)計(jì)有創(chuàng)意：選材典型 ，其中用小學(xué)教 師的錄音，效果最好，非常有效。“時(shí)鐘”隱含在不同環(huán)節(jié)，在幼小 銜接這堂課中，也是有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)； 互動(dòng)有潛力：作為有三年 教齡的非專業(yè)師范教師，跟孩子互動(dòng)中有自己的評(píng)價(jià)，該肯定的肯定，該否定的否定，該引導(dǎo)的引導(dǎo)非常好，但在互動(dòng)上還 要進(jìn)一步提高，如小結(jié)上適當(dāng)?shù)淖鲂┦崂硇缘目偨Y(jié)會(huì)更好。 建議調(diào)整策略：本次執(zhí)教活 動(dòng)的遺憾之處 是沒有