軟件架構(gòu)設(shè)計過程實例.ppt

1、大型信息系統(tǒng)項目架構(gòu)設(shè)計實例,郭樹行 博士 2009-11-5,一、背景 二、信息分布和共享的模式選擇 三、分布式層次型的信息結(jié)構(gòu)模式 四、共享和互操作設(shè)計 五、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)采集、交換平臺,一、背景 案例項目：上海交通大學信息系統(tǒng)建設(shè)情況 學校從2000年6月起系統(tǒng)性地組織建設(shè)管理信息系統(tǒng)，經(jīng)歷難度大、耗時長的建設(shè)過程，已建成了十多個應用系統(tǒng)和數(shù)十個基本信息資源庫，并相繼投入實際運行?；谛@網(wǎng)的管理信息系統(tǒng)涉及到內(nèi)部公文、教學管理、學生事務、人事、財務、固定資產(chǎn)、檔案、校友以及基金管理等諸多環(huán)節(jié)和部門，涵蓋了學校日常教學管理和業(yè)務活動的許多方面。學校各部門通過幾年來業(yè)務信息化的建設(shè)，取得了許多

2、很好的實際應用效果，同時也結(jié)累了一定數(shù)量的數(shù)字化資源， 各類管理信息系統(tǒng)具有近100個子系統(tǒng)、 數(shù)百個基本信息資源庫， 上千萬條的管理信息記錄， 現(xiàn)在，各類應用已進入數(shù)據(jù)快速增長期。 所建設(shè)的信息系統(tǒng)涉及學校管理的重要環(huán)節(jié)和部門，已成為學校不可或缺的關(guān)鍵業(yè)務系統(tǒng)，許多部處在不同程度上已經(jīng)必須依靠應用系統(tǒng)完成其業(yè)務工作，應用系統(tǒng)建設(shè)提高了許多部處的管理水平和業(yè)務工作效率，改善了學校學生、教職員工的學習、教學、工作和生活環(huán)境，為學?！皵?shù)字校園”建設(shè)和發(fā)展打下了扎實的基礎(chǔ)。,上海交通大學數(shù)字校園主要建設(shè)情況 萬兆校園網(wǎng)連接各校區(qū)，全校學生免費上國際互聯(lián)網(wǎng)； 十多個綜合應用投入實際運行，應用系統(tǒng)發(fā)揮重

3、要作用； 網(wǎng)絡教育從校內(nèi)走向西部，以優(yōu)質(zhì)教育資源支持西部大學； 建有豐富的網(wǎng)上信息資源，引領(lǐng)健康的數(shù)字大學生活。,上海交通大學數(shù)字校園建設(shè)階段情況 網(wǎng)絡基礎(chǔ)層 網(wǎng)絡基本服務層 應用支撐層 難度大、耗時長。數(shù)字校園的核心支持系統(tǒng) 信息共享和服務層 數(shù)字校園門戶,上海交通大學數(shù)字校園建設(shè)當前階段特點： 隨著學校數(shù)字校園建設(shè)的推進和信息系統(tǒng)的廣泛使用，學校信息化進入新的發(fā)展階段: 學校教學、科研、管理等對信息系統(tǒng)的依賴性不斷增強。 對信息服務質(zhì)量要求大大提高。 信息化工作環(huán)境也進一步促進了學校管理流程的深化，學校許多業(yè)務應用模式已經(jīng)開始從面向本部門、本業(yè)務的局部應用向跨部門、跨業(yè)務的全局應用發(fā)展，各

4、類應用對全局數(shù)據(jù)的共享和互操作需求不斷增長，全局業(yè)務應用系統(tǒng)和服務模式逐漸呈現(xiàn)。 由于信息化發(fā)展各個階段的需求和環(huán)境的不同，現(xiàn)有的應用系統(tǒng)，大多主要解決本部門的業(yè)務處理和信息共享，尚未開展跨部門、跨業(yè)務、跨應用之間的信息共享和集成，存在著不同業(yè)務系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)不一致、共享程度不高等問題，也難以面向各應用層面的管理工作和校領(lǐng)導的管理決策提供綜合性的全局信息服務。 為了適應局部業(yè)務應用向全局業(yè)務應用發(fā)展的需要，實現(xiàn)全校數(shù)據(jù)信息共享，支持跨部門、跨業(yè)務的實時信息溝通和協(xié)同工作，需要面向全局業(yè)務流程，建立全校性的共享信息和業(yè)務互操作平臺。本文以上海交通大學綜合信息資源服務平臺建設(shè)（下稱本項目）為例,就大

5、家共同關(guān)心的信息共享和互操作的設(shè)計進行討論。,二、信息分布和共享的模式選擇 信息資源整合和共享，是目前學校數(shù)字校園建設(shè)的一個熱門話題，思路活躍，在信息分布和共享模式的選擇和做法上也各異。 1、以應用和數(shù)據(jù)的集中達到信息共享 目前較流行的一些做法。通過購置大服務器和相應的數(shù)據(jù)庫，將學校各類應用和數(shù)據(jù)集中到該數(shù)據(jù)庫，這種類似中央主機集中處理的做法，是在當前硬件服務器和軟件數(shù)據(jù)庫處理能力的快速提高的背景下，出現(xiàn)的分布處理轉(zhuǎn)向集中處理的一種“回歸式”的技術(shù)選擇。其優(yōu)點是由于應用和數(shù)據(jù)集中，各類應用間是緊耦合的，資源利用率高，信息共享方便，實現(xiàn)也較簡單。 需要考慮解決的問題是： 首先是各類應用的運行都集

6、中在單一的系統(tǒng)上，對系統(tǒng)性能、可靠性、運行風險是很大的考驗。 其次，從業(yè)務應用系統(tǒng)建設(shè)層面上看，由于學校各業(yè)務間的差異很大，專業(yè)性強，單一環(huán)境對吸納成熟的商品化的業(yè)務應用系統(tǒng)軟件帶來了限制。 再有，從基本硬件軟件設(shè)施來說，業(yè)務系統(tǒng)建設(shè)和應用也有一個漸進的過程，正如美國可用性研究中心在“數(shù)據(jù)中心統(tǒng)籌設(shè)計技術(shù)”白皮書中指出的那樣：“大量的資金用于最初的容量建設(shè)，以滿足多年以后才會出現(xiàn)的情況”，”在使用了全部電源容量的同時，數(shù)據(jù)中心仍有大量空閑，瞬息萬變的IT設(shè)備技術(shù)使這種情況變得更糟”。集中模式下應考慮如何避免過度的頂層設(shè)計帶來的資源閑置。,2、采用面向服務的SOA架構(gòu)，整合現(xiàn)有的和將建的各種應用

7、和服務 考慮到上海交通大學各應用系統(tǒng)運行情況良好，為了不影響學校各關(guān)鍵業(yè)務應用的正常運行，充分地利用和發(fā)現(xiàn)現(xiàn)有資源，綜合信息資源共享服務平臺采用面向服務的SOA架構(gòu)，應用間是松耦合的，全校各業(yè)務處理和業(yè)務信息存儲不會集中在單一的服務器和數(shù)據(jù)庫上,而是采用分布式層次型的處理和信息結(jié)構(gòu)，各應用系統(tǒng)擁有其獨立的業(yè)務數(shù)據(jù)（資源）庫和業(yè)務處理，通過信息采集交換平臺和信息共享、互操作平臺，實現(xiàn)跨部門、跨應用的共享互聯(lián)互通，既能保證信息的全校共享，又符合各業(yè)務系統(tǒng)處理分布、信息分布的特性。 靈活性和擴充性體現(xiàn)在: 包容和整合現(xiàn)有的和將建的各種應用和服務所采用的不同的技術(shù)平臺、技術(shù)路線。上海交通大學數(shù)字校園建

8、設(shè)根據(jù)應用需要和實際效果確定技術(shù)平臺，一切從應用需要出發(fā)，從應用定平臺，以先進、適用的技術(shù)更好地為學校教學、科研、管理、校園生活等服務。 可以按實際需求，分階段逐步進行數(shù)字校園的建設(shè)、開發(fā)和投資。對資金寬裕的學?？杀苊庖淮芜^度采購帶來的資源浪費和流失，對資金不太寬裕的學校可用不多的投資也可快速達到應用效果。 面向服務的架構(gòu)與現(xiàn)在的主流技術(shù)相符合，但技術(shù)較復雜，實施難度高。,三、分布式層次型的信息結(jié)構(gòu)模式 在SOA架構(gòu)下，以國辦秘函（2004）79 號文件 ( 即電子政務信息共享互聯(lián)互通平臺總體框架技術(shù)指南（試行） )指導的國家電子政務信息共享互聯(lián)互通建設(shè)的基礎(chǔ)架構(gòu)為參考，建立上海交通大學信息資

9、源共享服務平臺的分層功能處理結(jié)構(gòu)，本項目按建設(shè)內(nèi)容和功能分為：應用業(yè)務層、共享數(shù)據(jù)層、信息服務層、服務展現(xiàn)層，分層次進行建設(shè)。見圖1上海交通大學綜合信息資源服務平臺層次結(jié)構(gòu)。,（1）應用業(yè)務層。 由學校各部處和院系現(xiàn)有的的各種業(yè)務處理應用系統(tǒng)（例如教務、科研、人事、財務等應用系統(tǒng)）等組成，是學校信息化工作環(huán)境。在這一層面上各類應用為了完成業(yè)務處理建立了為本部門工作所需的業(yè)務資源數(shù)據(jù)庫，各業(yè)務系統(tǒng)依賴各自的業(yè)務資源數(shù)據(jù)庫完成其業(yè)務處理，業(yè)務資源數(shù)據(jù)庫沉淀了大量的信息，形成各種可供全校共享的源數(shù)據(jù)。本項目不開發(fā)業(yè)務系統(tǒng)。 （2）共享數(shù)據(jù)層。 建立在應用業(yè)務層之上，對應用業(yè)務層的數(shù)據(jù)進行抽取、綜合、

10、歸類和抽象。這一層的目標是集成全校性、全局性信息、支持全校性的共享、分析和互操作。 處于共享數(shù)據(jù)層的中心數(shù)據(jù)庫或共享數(shù)據(jù)庫是支持集成共享和互操作的共享數(shù)據(jù)實體，共享數(shù)據(jù)庫以物化方式集成共享信息，它的數(shù)據(jù)可以是冗余的，但不是業(yè)務應用系統(tǒng)數(shù)據(jù)的完整拷貝，它是為面向全校的信息共享、互操作和分析決策服務的。它不再是業(yè)務處理的流水帳，而是由經(jīng)過綜合的全局共享信息、互操作信息、綜合性信息、學校的各種指標體系和可比較分析的外部數(shù)據(jù)組成。,（3）信息和應用服務層 實現(xiàn)并提供各項信息資源和業(yè)務應用服務。根據(jù)學校全局性的信息共享、查詢、統(tǒng)計、報表和全局業(yè)務需求建立全局服務模型。建立一批面向?qū)W生、教職員工、管理人員

11、、校領(lǐng)導、校友、學生家長、國內(nèi)外公眾等以人為中心的全局服務模型，一批面向?qū)W校教學、科研、管理、校園生活等應用業(yè)務和數(shù)字資源服務等以業(yè)務為中心的全局服務模型，以及統(tǒng)一用戶管理、統(tǒng)一身份認證等基礎(chǔ)性的全局服務模型。 全局服務模型描述全局業(yè)務和信息流程、描述全局服務模型所需的全局共享和互操作元數(shù)據(jù)，以及共享和互操作元數(shù)據(jù)間的關(guān)系和操作。全局服務模型提供信息資源綜合共享服務的內(nèi)容和形式；而全局元數(shù)據(jù)模型提供了共享數(shù)據(jù)庫的基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；全局服務模型又決定了為了完成該服務數(shù)據(jù)采集、交換和同步中間件的工作模式，因此全局服務模型、全局元數(shù)據(jù)模型的設(shè)計是共享和互操作平臺設(shè)計的核心工作。 (4) 服務展現(xiàn)層 在上

12、述信息資源建設(shè)和服務功能建設(shè)的基礎(chǔ)上展現(xiàn)平臺的服務，主要通過建設(shè)上海交通大學信息資源綜合服務平臺的門戶網(wǎng)站來體現(xiàn)和實施。門戶網(wǎng)站提供瀏覽、查詢、搜索、互動等一站式的服務，門戶網(wǎng)站是平臺的統(tǒng)一服務門戶，實現(xiàn)單點登錄、統(tǒng)一身份認證，體現(xiàn)平臺共享、個性化、交互式的特點。,四、共享和互操作設(shè)計 1、對共享數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)倉庫的功能定位 為了支持信息共享、互操作和在線分析（OLAP），在上海交通大學綜合信息資源服務平臺共享數(shù)據(jù)層應分別部署具有ODS功能的共享數(shù)據(jù)庫和專事分析的數(shù)據(jù)倉庫，在共享數(shù)據(jù)層建立支持共享、互操作和分析的信息架構(gòu)。見圖2上海交通大學信息資源服務平臺共享和互操作信息架構(gòu)。,數(shù)據(jù)倉庫（Dat

13、a Warehouse），提起信息的集成共享和分析，往往會想到數(shù)據(jù)倉庫。數(shù)據(jù)倉庫，以物化方式集成信息，實現(xiàn)全局查詢和分析。數(shù)據(jù)倉庫一般使用ETL工具，一次成批大量采集數(shù)據(jù)，主要用于查詢統(tǒng)計和分析。其特點是面向持久性數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)單向流動，不支持實時更新，不支持互操作，主要用于主題查詢、報表、分析。 共享數(shù)據(jù)庫， 為了提供跨業(yè)務跨應用的互操作機制，要對共享數(shù)據(jù)庫的作用進行擴充：共享數(shù)據(jù)庫除了保留以物化方式集成共享信息外，還使其作為操作數(shù)據(jù)存儲（Operational data stores）ODS。ODS設(shè)計成支持對源業(yè)務的修改，支持數(shù)據(jù)雙向流動，支持實時更新。由于ODS的互操作元數(shù)據(jù)可通過數(shù)據(jù)同步

14、平臺對互操作相關(guān)業(yè)務的局部數(shù)據(jù)庫進行實時修改，因此本項目全局互操作機制以不修改或少修改現(xiàn)有的應用系統(tǒng)為前提，主要通過具有ODS功能的共享數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)跨應用間的互操作數(shù)據(jù)的同步更新。,2、對建立共享數(shù)據(jù)層的設(shè)計考慮 建立共享數(shù)據(jù)庫，首先應確定學校教學、科研、管理、校園生活等方面的全局業(yè)務需求，分析應用業(yè)務從局部處理向全局處理發(fā)展所需要的全局信息，然后對這些全局信息從采集、處理、傳輸?shù)绞褂酶鳝h(huán)節(jié)中的形態(tài)、作用進行全面規(guī)劃和設(shè)計。通過梳理全局業(yè)務流程，搞清各業(yè)務部門的信息需求，建立面向全校、各業(yè)務部門和院系的共享信息實體和互操作機制 共享數(shù)據(jù)庫的建設(shè)是一個漸進的過程，不需要也不必要一蹴而就解決所有的問

15、題，可按全局業(yè)務需求逐步擴充。首先在全局業(yè)務需求分析的基礎(chǔ)上，建立全局服務模型，然后依據(jù)全局服務模型建立全局元數(shù)據(jù)模型，由全局元數(shù)據(jù)模型確定共享數(shù)據(jù)庫的基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。 共享數(shù)據(jù)層還包括引用共享各種非結(jié)構(gòu)化的數(shù)字資源，如流媒體、視頻、圖片、聲音、電子文檔、多媒體課件等。 全局服務模型提供綜合信息資源服務的內(nèi)容和形式；而全局元數(shù)據(jù)模型提供了共享數(shù)據(jù)庫的基本數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；全局服務模型又決定了數(shù)據(jù)采集、交換和同步中間件的工作模式，因此全局服務模型、全局元數(shù)據(jù)模型的設(shè)計是共享和互操作平臺設(shè)計的核心工作。 為了可靈活的組織、擴充、維護共享和互操作數(shù)據(jù)，應提供共享數(shù)據(jù)庫全局元數(shù)據(jù)模型或全局數(shù)據(jù)視圖的設(shè)計和管理工

16、具，該工具應直觀、易用、功能完備。,建立上海交通大學統(tǒng)一的信息資源標準。遵循國際標準、國家標準和行業(yè)標準，開展上海交通大學信息資源編碼標準化和規(guī)范化工作，形成科學、實用、完善的上海交通大學共享信息集和統(tǒng)計指標體系。現(xiàn)有應用系統(tǒng)的信息項和代碼要按標準化進行梳理，轉(zhuǎn)換，為數(shù)據(jù)共享和信息交換提供基礎(chǔ)條件。新建業(yè)務信息系統(tǒng)除可引用標準信息集外，可增加信息項，因此信息代碼編碼標準能夠根據(jù)需要，進行新的拓展和完善。 建立學校全局互操作信息框架。對全局業(yè)務流程進行分析，通過梳理業(yè)務流程，搞清各業(yè)務部門信息需求，制定面向全局業(yè)務流程的互操作交換信息集、信息交換標準和信息交換機制。互操作交換信息集，信息交換標準

17、和信息交換機制構(gòu)成學校全局信息互操作框架，該框架提供的信息共享機制和全局業(yè)務互操作機制，既能支持現(xiàn)有的應用系統(tǒng)實現(xiàn)不同部門間、不同應用系統(tǒng)間數(shù)據(jù)交換和互操作，也能支持新建的全局業(yè)務系統(tǒng)，如學生繳費注冊系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、OA系統(tǒng)等，使每個業(yè)務部門內(nèi)部，業(yè)務部門之間，業(yè)務部門與院系之間的頻繁、復雜的信息暢通流轉(zhuǎn)，實現(xiàn)協(xié)同工作環(huán)境。,3、全局服務模型 （1）、全局服務模型的作用和組成 全局服務模型的作用就是按照全局業(yè)務需求: 描述全局業(yè)務和信息流程、 描述全局服務模型所需的全局共享和互操作元數(shù)據(jù)， 以及共享和互操作元數(shù)據(jù)間的關(guān)系和操作。 全局服務模型主要由下面元素組成： 全局服務模型名稱、版本、建立

18、和修改時間。 全局業(yè)務描述、全局業(yè)務信息流程圖、全局業(yè)務信息處理場景。 涉及的其他業(yè)務系統(tǒng)和業(yè)務部門名稱。 服務模型建立的元數(shù)據(jù)模型名稱，建立的元數(shù)據(jù)名稱、 建立的元數(shù)據(jù)源業(yè)務系統(tǒng)名稱和源數(shù)據(jù)名稱以及數(shù)據(jù)采集方式、服務模型引用的元數(shù)據(jù)模型和元數(shù)據(jù)名稱、 互操作元數(shù)據(jù)名稱、互操作輸入數(shù)據(jù)的源業(yè)務系統(tǒng)名稱和源數(shù)據(jù)名稱以及數(shù)據(jù)采集處理方式、互操作輸出數(shù)據(jù)的目標業(yè)務系統(tǒng)名稱和目標數(shù)據(jù)名稱以及數(shù)據(jù)更新處理方式,（2）、全局服務模型確定互操作數(shù)據(jù)對象 對于跨應用的全局互操作，以不修改或少修改現(xiàn)有的應用系統(tǒng)為主，主要通過跨應用間的互操作數(shù)據(jù)的同步更新實現(xiàn)。因此由全局服務模型確定互操作數(shù)據(jù)對象、數(shù)據(jù)流向和交換

19、更新方式。可以定義實時/定期/主動/被動的數(shù)據(jù)的交換更新方式，定義數(shù)據(jù)采集、交換、更新時對數(shù)據(jù)的處理要求，如清洗、變換、映射等。由全局服務模型確定互操作元數(shù)據(jù)并將其置于ODS，通過ODS提供的互操作數(shù)據(jù)和全局服務模型確定的互操作方式，支持數(shù)據(jù)交換平臺最終完成跨應用的互操作。 （3）、全局服務模型的對象化 全局服務模型也是全局服務單元，一個信息資源綜合服務可以是由一個或多個全局服務模型組成，比如要完成一個教職工考核信息服務，除了考核信息是該服務模型采集的元數(shù)據(jù)外，還需要其他相關(guān)的信息如教職工基本情況、科研、論文情況，可以引用教職工基本信息服務、教職工科研信息服務、教職工論文信息服務等全局服務模型

20、的元數(shù)據(jù)。全局服務模型也是可復用的，如教職工基本信息服務同時可被教職工教學情況服務引用。全局服務模型還可支持嵌套，可以作為另一個全局服務模型業(yè)務流程的功能結(jié)點，完成更復雜的全局業(yè)務。 通過建立服務框架對全局服務模型進行管理，維護和擴充。服務框架的可擴展性保證了共享數(shù)據(jù)平臺和共享數(shù)據(jù)庫可按需求逐步建設(shè)和完善。,(4)、信息資源綜合服務和應用服務的全局服務模型 設(shè)計并實現(xiàn)各項信息資源和業(yè)務應用的服務。根據(jù)學校全局性的信息共享、查詢、統(tǒng)計、報表和全局業(yè)務需求建立全局服務模型。設(shè)計并實現(xiàn)的全局服務模型至少包括： 面向?qū)W生、教職員工、管理人員、校領(lǐng)導、校友、學生家長、國內(nèi)外公眾等以人為中心的全局服務模型

21、 面向?qū)W校教學、科研、管理、校園生活等以業(yè)務為中心的全局服務模型，包括基于共享數(shù)據(jù)平臺的各類查詢、統(tǒng)計、報表等。 面向各類數(shù)字資源服務的全局服務模型 統(tǒng)一用戶管理、統(tǒng)一身份認證等基礎(chǔ)性的全局服務模型 在現(xiàn)有應用系統(tǒng)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)下列全局業(yè)務系統(tǒng) ： 本科生、研究生收費、注冊聯(lián)動業(yè)務系統(tǒng)。（跨部門、跨應用的全局業(yè)務） 面向各應用系統(tǒng)（教學、科研、一卡通、統(tǒng)一用戶管理和身份認證、設(shè)備與實驗室、檔案、學生就業(yè)等系統(tǒng)）教職工、學生信息的同步服務。（應用間數(shù)據(jù)同步互操作） 基于共享數(shù)據(jù)平臺的業(yè)務檔案歸檔系統(tǒng)。（業(yè)務數(shù)據(jù)交換服務） 基于共享數(shù)據(jù)平臺的各類查詢、統(tǒng)計、報表等。（跨應用的信息綜合服務） 學生離校

22、系統(tǒng)。（跨部門、跨應用的全局業(yè)務）,4、全局元數(shù)據(jù)模型 全局元數(shù)據(jù)是全局共享和互操作數(shù)據(jù)集，由全局服務模型指定并為全局業(yè)務服務的數(shù)據(jù)。是按全局服務模型所需對源業(yè)務物化集成的數(shù)據(jù)進行組織關(guān)聯(lián)，供全局服務模型使用。 在上海交通大學信息資源服務體系中對全局元數(shù)據(jù)的定義是：全局元數(shù)據(jù)是經(jīng)整合提煉的數(shù)據(jù)，它與學校的業(yè)務應用模型和全局服務模型密切相關(guān)，是實現(xiàn)綜合信息資源服務所需的信息，也是共享數(shù)據(jù)平臺的基本的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。 上海交通大學信息資源服務共享數(shù)據(jù)庫的全局元數(shù)據(jù)模型有以下幾種：權(quán)威數(shù)據(jù)模型、業(yè)務視圖模型、互操作數(shù)據(jù)模型、主題數(shù)據(jù)模型、統(tǒng)計數(shù)據(jù)模型、公共服務數(shù)據(jù)模型、資源數(shù)據(jù)模型等。 （1）權(quán)威數(shù)據(jù)模型

23、。源數(shù)據(jù)由唯一業(yè)務源產(chǎn)生和維護，采集到共享數(shù)據(jù)庫供其他業(yè)務共享和引用的數(shù)據(jù)為權(quán)威數(shù)據(jù)。如教職工基本信息是典型的權(quán)威數(shù)據(jù)模型，它是由人事信息系統(tǒng)產(chǎn)生和維護，采集到共享數(shù)據(jù)庫供教務、科研、研究生、資產(chǎn)等眾多的全局服務模型所引用。權(quán)威數(shù)據(jù)模型如教職員工、學生、成績、學生繳費、設(shè)備、 財務、科研成果、科研項目等數(shù)據(jù)模型。 （2）業(yè)務視圖模型。按業(yè)務應用需要集成的數(shù)據(jù)，可針對某項業(yè)務提供查詢和報表展現(xiàn)。如課表（學生課表、教師課表）、教學資源（教學樓/教室使用視圖，教師上課視圖、）學籍變動、各類業(yè)務報表等。,（3）互操作數(shù)據(jù)模型。由全局服務模型指定的互操作數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)交互平臺對互操作相關(guān)業(yè)務的局部業(yè)務資

24、源數(shù)據(jù)庫進行實時修改，完成全局互操作。互操作數(shù)據(jù)也可以是權(quán)威數(shù)據(jù)的子集，互操作也會修改權(quán)威數(shù)據(jù)。 （4）主題數(shù)據(jù)模型。將來自于不同應用的數(shù)據(jù)按主題整合組織的數(shù)據(jù)，便于按全局服務模型主題進行展現(xiàn)。 （5）統(tǒng)計數(shù)據(jù)模型。學校歷年統(tǒng)計數(shù)據(jù)、面向院系部處的統(tǒng)計數(shù)據(jù)、面向領(lǐng)導的統(tǒng)計報表數(shù)據(jù)等 （6）公共服務數(shù)據(jù)模型。主要是支持跨業(yè)務、跨應用的全局查詢和數(shù)據(jù)傳遞服務。如基于共享數(shù)據(jù)平臺的業(yè)務檔案歸檔系統(tǒng)，將來自于本科生系統(tǒng)、研究生系統(tǒng)、成教系統(tǒng)、網(wǎng)絡教育系統(tǒng)等不同應用的學生成績信息通過共享數(shù)據(jù)平臺，向檔案系統(tǒng)的業(yè)務檔案的在線歸檔。 （7）資源數(shù)據(jù)模型。支持多種形式的資源數(shù)據(jù)。如OA、數(shù)字博物館、流媒體等數(shù)

25、據(jù)的集成。,全局元數(shù)據(jù)形成共享數(shù)據(jù)庫和ODS的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu) 設(shè)計全局元數(shù)據(jù)方案，要詳細、規(guī)范、完備。 為了可靈活的組織、擴充、維護共享和互操作數(shù)據(jù)，應提供共享數(shù)據(jù)庫全局元數(shù)據(jù)模型或全局數(shù)據(jù)視圖的設(shè)計和管理工具，該工具用于共享數(shù)據(jù)實體的建模，應直觀、易用、功能完備。 共享和互操作信息標準應遵循國際標準、國家標準和行業(yè)標準。應在開展全校信息資源編碼標準化和規(guī)范化工作上，形成科學、實用、完善的全校信息和統(tǒng)計指標體系。全局元數(shù)據(jù)由于來自不同的應用，要對源業(yè)務、源應用系統(tǒng)的信息項和代碼按標準化進行梳理，轉(zhuǎn)換，為數(shù)據(jù)共享和信息交換提供基礎(chǔ)條件。,五、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)采集、交換平臺 基于全局業(yè)務需求的全局服務模型定義

26、了全局業(yè)務處理的數(shù)據(jù)、流程和操作，由全局元數(shù)據(jù)組成的共享數(shù)據(jù)庫和ODS提供了共享和互操作數(shù)據(jù)載體，統(tǒng)一的數(shù)據(jù)采集和交換平臺將具體實施全局數(shù)據(jù)的采集，同步、更新，最終實現(xiàn)全局業(yè)務的信息共享和互操作。 隨著技術(shù)的發(fā)展，目前國內(nèi)外數(shù)據(jù)采集和交換平臺軟件都已有較成熟的產(chǎn)品，本項目主要考慮選擇現(xiàn)有產(chǎn)品并在其上進行應用性開發(fā)。數(shù)據(jù)采集和交換平臺軟件的選擇和開發(fā)應結(jié)合學?，F(xiàn)有的應用情況和數(shù)據(jù)交換互操作要求，在此基礎(chǔ)上還應考慮以下幾點： （1）具有支持面向服務、流程驅(qū)動的體系結(jié)構(gòu)。 可按全局服務模型，進行全局業(yè)務流程的建模和實現(xiàn)。具有面向服務的結(jié)構(gòu)，支持流程控制、流程嵌套和全局服務組件的引用，通過全局流程將現(xiàn)有不同應用系統(tǒng)和新應用系統(tǒng)協(xié)同起來。為了滿足不同層次、不同階段的信息共享互聯(lián)互通需求，既可以直接通過應用適配器實現(xiàn)簡單的信息共享互聯(lián)互通，也可以通過共享數(shù)據(jù)平臺實現(xiàn)復雜的信息共享互聯(lián)互通，系統(tǒng)具有靈活的業(yè)務流程設(shè)置、調(diào)整、管理功能。支持長事務處理、異常處理等。 （2）圖形化開發(fā)和管理工具。 可以