上海版牛津英語小學一年級上冊教案全冊

1、上海版牛津英語小學一年級上冊精品教案全冊O(shè)xford English Book 1A Unit 1 the first period一 教學說明1 今天是小朋友進入小學的第一節(jié)英語課，所有的學生都表現(xiàn)出對英語的極大的好奇。作為一名英語教師，要通過充滿知識和樂趣的課堂將孩子們的好奇轉(zhuǎn)換成對英語學習持久的興趣和熱情。2 班級中的孩子來自不同的環(huán)境，有著完全不同的知識基礎(chǔ)和認知能力。教師應(yīng)主動地去了解學生，這對今后的教學工作十分重要。二 教學內(nèi)容1 認知內(nèi)容：能聽懂會說Good morning. How do you do? How are you?-Fine, thank you. Hello!

2、等問候語。2 能力要求：學會用-Good morning. How do you do? How are you?-Fine, thank you. Hello! 來問候和交流。3 情感態(tài)度：通過學生對本課問候句子的學習，培養(yǎng)學生講文明的良好習慣。并鼓勵學生用這些問候語與新同學交朋友，增進新生之間的了解和友誼。三 教學步驟ProceduresContentsMethodsPurposePre-task preparationwarmerEnjoy the song of page 6.歌曲緩解了小朋友第一次上課的緊張心理。讓他們對這首歌曲旋律歌詞有初步感知。While-task procedu

3、re1. IntroductionGood morning.How do you do?1. T: I am Frieda. I am your teacher. This is my friend, Cici.(T takes out a puppet.) 2. Use the puppet to elicit the greetings.玩偶玩偶的出現(xiàn)既吸引了小朋友的注意力，又便于新授對話的引出和示范。2.Imitation Good morning.How do you do?1. Teacher greets children with a warm embrace or handsh

4、ake. Eg.T: Im Frieda.P1: Im Lucy.T: Good morning.(How do you do?)P1: Good morning. (How do you do?) TPs2. Encourage the individuals to introduce themselves and greet with the class. P1: Im Kitty. Good morning.Ps: Good morning, Kitty.P2: Im Jack. How do you do?Ps: How do you do, Jack?老師和小朋友抱一抱，握握手，一下

5、子拉近了師生間的距離。由于這兩句問候的上下句是相同的，所以學生在模仿中就能和老師進行交流問候了。讓小朋友在問候中漸漸熟悉同伴們的英文名字。3Getting to know you.T: Ask pupils to greet their groupmates .Ps: Do the groupwork.學生可以根據(jù)自己的能力選擇一個到兩個句子和其他同學進行問候交流。4IntroductionHow are you?Fine, thank you. 5. ImitationHow are you?Fine, thank you.1. Enjoy the English song.2. T: Us

6、e the puppet to elicit : Cici, Cici. How are you? Fine. Fine. Thank you.3. Pupils listen and follow the teacher.4. Encourage the more able students to practice with the teacher.5. Practise in pairs.6. Practise the drill around the class.P1: How are you?P2: Fine, thank you.How are you?P3: Fine, thank

7、 you. How are you? (to P4)歌曲為下面的新授做伏筆?？捎庙懓鍨榫渥永首x打節(jié)奏，使句子的學習變得趣味十足。利用多種形式的操練有層次的學習句型。6. Song1. Listen to the song. 2.Encourage children to sing together.在輕松快樂的歌曲中有效的鞏固今天所學的句型Post-task activityActivity: Make friends.Encourage the children to make the friends in the class. e.g. -Good morning. Im Jane. -I

8、m May. Good morning. -How are you? -Fine, thank you.讓學生用今天所學的句子與新同學交朋友，讓小朋友們在相互的交流和合作中豐富鞏固自己的知識。Assignment1. Read page 3 after the tape2. Listen to the song (P6) and try to follow it.四 、教學提示1 媒體準備：玩偶、響板、歌曲磁帶2 教學關(guān)注點：本課中的句子例如：How are you ? Fine, thank you. 對于一些從來沒有接觸過英語的小朋友來說比較困難，為了解決這一問題，可從以下方面做努力。1）

9、 注重學習的過程，為學生的學習鋪好臺階；2） 在小朋友們喜歡的游戲、歌曲等活動中鞏固句子；3） 多創(chuàng)設(shè)學生間的合作交流的機會，以緩解因差異造成的成效不一。3 資源分享：九年義務(wù)教學課本3A有配套的歌曲：如 4. 設(shè)計思路：1）這個單元中的歌曲對于一年級的小朋友而言學起來比較困難。而少量多次是分解難題的有效方法，因此可將這首歌的學習安排在本單元中的各課時中，讓小朋友在幾節(jié)課中，從感知到熟悉和學唱一步步的學習，這樣學起來既輕松又有成效。3） 由于Lets talk的內(nèi)容適合剛?cè)雽W的一年級新生，所以將這部分內(nèi)容提前到第一課時來上。 5 教學反思：1) 句型最好板書出示，加以認讀。加強音和形的聯(lián)系。2

10、) 對于一些英語課堂用語可以進行提前感知，為下節(jié)課的學習做伏筆。 the second period一 教學說明1 通過第一課時的學習，學生能用Good morning. How do you do? How are you? 來問候和交流。2 過了解發(fā)現(xiàn)班中有6名同學在入學前曾系統(tǒng)地學過2到3年的英語， 16名學生學過一些簡單的英語單詞和句子。8名同學從未接觸過英語。因此， 學生在起始年級就已經(jīng)出現(xiàn)了知識的分化。二 教學內(nèi)容1 認知內(nèi)容:1) 學會用book, bag, pencil-box 等單詞來表述單詞。2) 能聽懂指令： Stand up, please. Sit down, ple

11、ase. 并能做出反應(yīng)。3）學會祈使句： Open your _. Close your _. 并能用所學的單詞結(jié)合本句型給出指令。2. 能力要求： 學會用祈使句來表述自己的意愿。3 情感態(tài)度： 能禮貌地使用祈使句三 教學步驟ProceduresContentsMethodsPurpose1.Pre-task preparation1warmerPs: Sing the song: 通過歌曲幫助學生復習已有知識，并讓學生快速進入學習狀態(tài)。2GreetingsGood morning.How are you?How do you do?1. T: Greet the children with

12、a handshake or embrace.2. Encourage the children to great each other.在師生之間，學生之間的問候交流時，完成了對上節(jié)課知識的復習。3Listen and act1 T: Ask the children to listen and follow the teacher. Now lets do some exercises. Hands up. Hands dwon. Legs up. Legs down. Arms up. Arms down. Stand up. Stand down.2 T: Stand up, plea

13、se. Sit down, Please. Teacher repeats several times and asks the children to stand up and sit down.請小朋友跟著老師“聽聽做做”。即可加大語言輸入量，又加深學生對up, down的感知。 在聽聽做做中感知句子的含義。While-task procedure2. Introduction new wordsbag book 3. Listen and try to follow the English song . 4. To elicit the new words: book, bag.玩偶借助

14、歌曲，以邊聽邊唱的形式引出本課新單詞。2.Imitationbagbook2. Ask children to follow the new words.3. Encourage the individuals to change their voices and say the words. 4. Read the words.學生通過機械模仿熟悉新單詞。在跟讀之后，出示單詞，進行認讀。3Learn the word:pencil-box.1. T: Guess. Whats in the bag? To elicit the word: pencil-box.2. Say and read

15、 the wordpencil-box是學生最常見的文具，所以做為拓展單詞教學。4Consolidationbag, bookpencil-box7. Look at the picture and say the words8. Read the words9. Match the pictures and words10. Quick responseT: Take your bookPs: Take my book. ( Raise their books).通過單詞和圖片的配對，培養(yǎng)學生認讀能力對單詞進行復習和鞏固，為下面新授句型打好基礎(chǔ)。11. Introduction: Open

16、your_ Close your_2. Teacher does the actions and say the following sentences:Open the door.Close the door.Open the window.Close the window.Open your book.Close your book.Open your bag.Close your bag.通過教師的語言和動作，讓小朋友充分感知close和open兩詞的含義。12. Imitation:Open your_Close your_1. T: Ask pupils to follow2. T:

17、 Ask children to follow the sentences with the gesture3. Encourage the pupils to change the sentences with other wordsEg. Open your pencil-boxClose your school bag學生通過機械性的模仿，熟悉新句型的基本結(jié)構(gòu)和表達方式。動作可以加深學生對這對動詞反義詞的記憶和區(qū)分。把操練活動帶入意義性操練階段。13. ActivityWho is the best little teacher? 1. Ask some more able pupils

18、 to order the commands. The others try to follow and act.Eg. P1:Open your bookP2:Open my book.2. Choose the best little teacher, award him/her a star.這樣的活動為學生創(chuàng)設(shè)了一個鮮活的語言環(huán)境。即充分調(diào)動了more able students表現(xiàn)英語的欲望，又給其他同學多一些練習的機會。14. Lets act1. Read page 2 after the tape.2. Encourage the children to act it out

19、with the deskmates.通過同學間的合作、互助，努力緩解差異造成的成效不一。Post-task activity1Game: Simon Says.1. T: Order the commandsPs: Do the action2. Do the pair-work通過游戲鞏固所學句型。2 Song.(P6)Sing the song together.Assignment四 Read page 2 after the tape五 Act P2 with the friends or parents.四教學提示1. 媒體準備：單詞卡片，圖片，書，包，鉛筆盒，錄音機2. 教學關(guān)注

20、點：a）本課成對出現(xiàn)的動詞反義詞： open/close stand up/sit down 學生學習時容易混淆動詞的含義。 建議學生在練習這些動詞和句子時配上動作加以記憶和區(qū)分。b）注意糾正學生說句子時的語音語調(diào)， 防止拖音現(xiàn)象的發(fā)生。c）注意讓學生在一定的情景中學習，使用祈使句。d）注意整體認讀單詞：pen, pencil, pencil-box3. 設(shè)計思路：a）對本課中教授的兩組祈使句，沒有面面俱到，而是做了詳略處理。對于Stand up please. Sit down, please這樣的日常課堂用語，只要多用就會了，所以不必花大量的時間在機械訓練上。所以本課時只做感知和理解的要求

21、。b）在引出兩組祈使句時，教師有意識地輸入大量的句子。既有助于學生對新句子的理解，又擴大了課堂英語輸入量。4教學反思：本課對學生能力拓展的訓練不夠。如有條件的話，可設(shè)計一些生活化的情景讓小朋友靈活運用所學句型。Book 1A Unit 1第三教時一、教學說明：1.師生和生生之間的了解更多了，在開展教學活動中，學生參與活動的積極性會明顯提高。 2.本課是繼續(xù)學習有關(guān)學生身邊的學習用品，如bag, book；學生也可以用一些簡單句式，如Open the 或Close the 來表述自己的意愿。3.學生可以更熟練地表述Hello, Good morning，how are you? 等句式。二、教學

22、內(nèi)容1)認知內(nèi)容：a.單詞ruler, pencil, pen, rubber達到“三會” 要求。b.能流利地表演兒歌。c.能用I can see表述看到的學習用品。 2）能力要求：能用其他學習用品替換操練兒歌。在學習和生活中能用所學祈使句表述自己的意愿，同時對這些命令做出反應(yīng)。3）情感態(tài)度： 在吟誦兒歌的過程中體驗學習英語的快樂，同時學會愛護自己的學習用品和與別人分享學習用品。三、教學步驟：PROCEDURESCONTENTSMETHODSPURPOSEI.Pre-task preparation:warming up1.Sing the song by actions.2.Greeting

23、s.e.g.: Hello, Hi, Good morning. 3.Do a TPR activity.e.g.: Boys, stand up and open your bag. Girls, close your book and say Good morning.大多數(shù)學生已經(jīng)會唱歌曲，這時可以配上動作讓學生更能體會歌曲的含義。把學過的動作命令串起來，讓學生在說說做做中熟練運用句型。II.While-task procedure:Words teaching: ruler, rubber, pen, pencil. A new pattern1.Students review the

24、 words by reading the cards.e.g.: Teacher shows the object and ask: What is it? Students may say: bag, book.2.Say a rhyme as following. A bag, a book, I can see. A bag, a book, for you and me. 3.Say the rhyme by using the new words.A pen, a pencil, I can see. A pen, a pencil, for you and me.4. Stude

25、nts identify the four words by saying “I can see a”5. Hold the word cards and ask them to read aloud. (ruler, rubber, pen, pencil.)6.Listen to the tape and repeat on page 4.學生通過教師的示范和動作，可以基本了解I can see和For you and me句型的含義。A rhyme 1.Listen to the tape and identify the object of paper. 2.Follow the ta

26、pe by the actions.3.Students present the rhyme in groups or in pairs.教師稍向同學點擊一下Paper與其它學習用品的不同，使學生在朗讀時引起注意。III.Post-task activity:Making a new rhyme. Encourage students act out the rhyme in pairs or small groups by using the new words.在編新兒歌中學生的創(chuàng)造能力和合作精神都得到了提高。V. Assignment:Listening，speaking and rea

27、ding.1.Listen to the tape on Page 4,5.2.Read the new words. 2.Present the new rhyme to their familyLets learn部分的單詞，要讓學生在不斷地認讀中鞏固，對學生來講，這是個嶄新的開始。四、教學提示：1.媒體準備：單詞卡片，圖片，錄音機，學習用品等2.教學關(guān)注點：1)關(guān)注整體認讀卡片單詞ruler, rubber, pen和pencil，注意相近字型的區(qū)別。2)雖說很多同學能說出這些學習用品，但還要關(guān)注單詞的正確發(fā)音。3)關(guān)注兒歌的語音語調(diào)，讓學生學會聲情并茂地朗讀兒歌。3.資料分享：有一首英

28、語歌曲，在學習和鞏固單詞時可以使用，不一定讓學生唱歌曲的全部，只要在歌曲的情景中說出學習用品即可。4.設(shè)計思路： 1)歌曲引入單詞和在歌曲中鞏固單詞，兒歌的學習也是同樣的道理。 2)充分挖掘?qū)W生已有的能力，包括英語知識和智力潛能，在完成一個個任務(wù)型活動中提高學生綜合能力。5.教學反思： 最好的教具和學具是學生周圍的實物，在教學單詞時要充分利用。 Unit2 Numbersthe first period四 教學說明1 通過第一課的學習，孩子們對英語有了初步的了解，對英語學習有了較濃厚的興趣。（游戲激發(fā)了他們的興趣）2 了解后知到，班級中有一半同學會用“Hello”跟別人打招呼，其中有5人還會介

29、紹自己。五 教學內(nèi)容1 認知內(nèi)容：a會說：Hello(Hi) . Im . This is .b能運用上面的句子，進行情境表演。2 能力要求：能運用Hello(Hi) . Hello(Hi),Im . This is . 進行情境表演2 會用學到的句子介紹自己，主動與他（她）人打招呼，并把自己的好朋友介紹給大家，讓其他（她）的同學認識更多的新朋友。三 教學步驟ProceduresContentsMethodsPurposePre-task preparation1.Warming upSong:1. Sing and act the Song.歌表演不僅僅活躍了課堂氣氛，還增添了學習情趣。2.

30、 Listen and act Stand up, please. Sit down, please. Open your book.(bag ,pencil-box, eyes, mouth)Close your .1. T: SayP: Act2. P: SayT: Act3. P1: SayP2: Act玩偶讓孩子們在說說、做做，輕松、愉快的氣氛中復習舊知識，增添相應(yīng)的新內(nèi)容。老師說英語，學生做動作這是常規(guī)，而反過來讓學生說，老師來做動作，孩子們就特別感興趣。While-task procedure1.Introduction Hello, .Hi, .5. Hello, boys an

31、d girls.P: Hello, Michelle2. Use the puppet(Dog and Rabbit) to elicit the greetingsPuppe1：Hello(Hi), Dog.Puppe2: Hello(Hi), Rabbit.套在手上的木偶一出現(xiàn)，立即吸引住了小朋友。他們聚精會神地關(guān)注著小狗、小兔的表演。2.Imitation Hello, .Hi, .1.Puppe1:Hello,Dog.P: Hello, Dog.Puppe2:Hi, RabbitP: Hi, Rabbit讓小木偶當孩子們的老師，他們學此樂彼，學得津津有味。2Encourage the

32、pupils to say “Hello”, “Hi ”to each other. 孩子們大膽地向別人問候，并把操練活動帶到了意義性的操練階段。3IntroductionIm .1.T:Hello, Im Michelle. Im your English name. I love you.2.T: Whats your name？Puppet: Im Dog.3.T: Whats your name, Please？P: Im Tony.2只可愛的小木偶給小朋友做了很好的示范作用。2. IntroductionIm .1. T: Ask pupils to listen and follo

33、w.2. Say and read the sentence.3. Answer the question:Whats your name？讓學生用新句型來介紹自己，回答別人的提問5. Listen clap and say.I am .x x Ixx xII am ste-ven. x x Ix xII am Na-cy.x x Ix 0II am Alice.Game：1. Listen the music.2. Clap your hands.3. Say your name.通過音樂節(jié)奏游戲，調(diào)動孩子們的積極性。由于節(jié)奏給大腦的刺激，使思維與語言的固有頻率引起共振，從而促進記憶。6In

34、troduction and imitation1.T:This is Elephant.(puppet)2.Explain.3.S:This is Elephant.4.Encourage the pupils to introduce their friends to each other.7. ActionE: Hi, Rabbit.This is Dog.R: Hello, Im Rabbit.D: Hello, Rabbit.1.Watch action.2.P1: Hi, Rabbit. This is Dog.P2: Hello, Im Rabbit.P3: Hello, Rab

35、bit.3.Change the character.全班分成三組，通過分角色表演，掌握新學的句子。8. activity1.Listen to the tape.2.Divide the class into of three. Practise the dialogue.讓學生用新學的句子互相交流。Assignment1Listen page 8 and read it.2Act page 8 with parents.3Complete the exercises on workbook page 5.四 、教學提示3 媒體準備：木偶、音樂帶、（二拍子音樂）、錄音機。4 教學關(guān)注點：a.

36、 Im May .這句句中的“Im”的發(fā)音學生有些困難，教師示范時要夸張一點，鼓勵學生開口說，不要怕說錯。b. 三個角色的對話，對于一年級學生容易搞混，所以先要分角色練習。c培養(yǎng)學生在家聽磁帶的良好學習習慣。鼓勵他們與爸爸、媽媽用學到的英語進行對話，交流。5 設(shè)計思路1. 把Lets talk 部分提前上是因為這部分內(nèi)容可以讓新同學盡快互相熟悉。2. 三個木偶作為教學的輔助工具，使孩子更好地理解每個角色所說的話，而且讓孩子們套在手上玩玩、說說，寓教于樂。3. 第二教時，可以讓學生扮演成一家人，孩子向爸爸或媽媽介紹新朋友。6 教學反思：1. 游戲是孩子最容易接受的學習方式，要利用好這一手段，達到

37、學習的目的。(2) 培養(yǎng)孩子善于傾聽別人的講話。the second period六 教學說明1通過上一課的學習，學生能用Hello. Hi. Iam . This is .來問候，介紹和交流了。2有少數(shù)學生從未接觸過英語，學句子時有些困難。七 教學內(nèi)容1 認知內(nèi)容：1）學會用祈使句：Give me , please.2）學說小對話：A：Give me , please.B：Here you are.A：Thank you.B：Youre welcome.2 能力要求：學會用祈使句來表達自己要向同伴所借的物品。3 情感態(tài)度：感受幫助別人，與他人分享物品的快樂。三 教學步驟ProceduresC

38、ontentsMethodsPurposePre-task preparation1.Warming upSong:1.Point the stationery and sing the Song:2.One pupil point the stationery and another pupils sing the song. If the pupil is wrong and change another pupil.（游戲可以反復進行，速度可以逐步加快）。1通過點點唱唱幫助學生復習文具類的單詞，活躍課堂氣氛。2同一首歌曲換成游戲的方式，孩子們又生產(chǎn)了濃厚的興趣。個別孩子操練和集體練習同時

39、進行。歌曲的速度逐漸加快，難度遞增，培養(yǎng)學生手口一致，思維、動作的敏捷性。2DialogueA: Hi, George. This is my Mummy.(Daddy)B: Hello, Im George.C: Hello, George.1. Read the words:Mummy, Daddy.2. Show the dialogue讓學到的句子“活”起來，必須運用于實際。While-taskprocedure1.IntroductionGive me ,please.1.T:I havnt a pencil. But I want to write.I can say: Give

40、me a pencil, please.P1: Here you are.T: Thank you.2.Explain2ImitationGive me ，please.1.Listen to the tape.Close your eyes and listen.2.Read after the tape.3.Follow the teacher.4.Dialogue: T: Give me ,please.Ps: Here you areT: Thank you英語以“聽”領(lǐng)先，對于學生較難掌握的句子，讓他們多聽。閉上眼睛聽可以集中聽力，學生也感到有趣，不乏味。3A story p71.

41、Listen to the story.2. Answer the questions. a. What did Sam want？(A rubber)b. What did he say？(Give me a rubber, please).c. What did Ann want？（A ruler）d.What did she say？(Give me a ruler, please).通過聽故事，加大了語言輸入量，學生真正明白了Give me ,please.的含義。4. A dialogue:A: Give me ,please.B: Here you are.A: Thank you

42、.B: You are welcome.1.Watch and listen to the song. 2.Ps: Thank you.Ps: You arewelcome.3. P1: Thank you.P2: youre welcome.4.T: Give me ,please.Ps: Here you are.T: Thank you.Ps: Youre welcome.(then change)邊看邊聽這首歌曲，通過畫面學生很快理解了這兩句禮貌用語。明快的旋律，瑯瑯上口，小朋友很快會跟唱了。師生間的對話，使語言用于生活。Post-taskactivityDraw a picture1

43、.Distribute white drawing paper to each pupil.2.Tell them that they can use their pencils and rulers, etc. to draw a picture of their classroom. 3.If they need to borrow something. They must say the dialogue.在情境中懂，在情境中練，在情境中用。Assignment1. Listen to tape and say P7.2. Talk with the friends of parents

44、.五 、教學提示7 媒體準備：VCD、磁帶、文具等。8 教學關(guān)注點：a. 注意學生“give”的發(fā)音。b. 本課的祈使句：Give me , please.讓學生在情境中懂，在情境中練，在情境中用。c拓展的“Here you are.”“Thank you.”“ Youre welcome.”不要急于求成，可在日常生活中鼓勵學生不斷使用。9 資源分享小博士黃語、走遍美國第一盤VCD、教學參考10 設(shè)計思路：a. 開始部分復習的文具類單詞，不僅是鞏固舊知識，而且為本課的新授部分做好鋪墊。b. 英語學習是一個“滾雪球”的過程，加以點滴新鮮“血液”，使舊知識變?yōu)樾聝?nèi)容。c把“孤零零”一句祈使句，變成

45、對話，讓師生動起來，從而達到師生互動，生生互動。5 學了這句祈使句，一有機會就要用，老師要起示范作用，在班級中形成良好的使用英語的學風，創(chuàng)設(shè)學英語的語言環(huán)境。the third period八 教學說明1學生能用簡單的英語進行問候了：Good morning! Hello! Hi!How are you？等等。2很多學生能正確使用Give me , please. 這一句型。并能用Here you are. Thank you. Youre welcome. 來互相交流。3個別學生不能把句子說全說準，但他們很大膽，很愿意說。九 教學內(nèi)容1 認知內(nèi)容：a學會110的數(shù)數(shù)，并能根據(jù)單詞卡，認出相應(yīng)

46、的數(shù)字。b初略地知道兩樣或兩樣物品以上單詞后面加s。(復數(shù)變化形式略)c欣賞歌謠： p11.2 能力要求：學生能根據(jù)物品的多少，說出相應(yīng)的數(shù)字。4 情感態(tài)度：體會合作學習的樂趣。三 教學步驟：ProceduresContentsMethodsPurposePre-task preparation1.Warming up1.Enjoy the song.2.Play the game.游戲方法：一人按歌曲的節(jié)拍依次點，唱到最后一個詞“boys”時，如果被點到的正好是男孩，大家齊聲歡叫“Yes”，并由他下一輪點人；如果被點到的是女孩，大家嘆聲道：“No，no，no”并換一個男孩點人。（游戲第一遍唱

47、“boys”，第二遍“girls”。）在歡快的游戲中，學生已初步感知今天將要學的110的數(shù)字。While-taskprocedure1. Introductiononeten1. Hold up a jar of sweets.2. T: Do you likesweets？Ps: Yes.3. T: How many sweets？Let me count One, two, threeten. Ten Sweets.五顏六色的糖果立刻吸引了孩子們。2Imitation oneten1.Read the new number words by adding the sweets one by

48、 one.2.Encourage the pupils to count together.3.Look at the words and read it. 讀準每個數(shù)字，能正確模仿老師的發(fā)音，集體念，個別念，交替進行。3A chantOne, two, three, four, come in, please and close the door.Five, six, seven, eight,go to school and dont be late.Nine, ten, nine, ten, Learn English againand again.1.Listen to the tap

49、e.2.Ask pupils to listen and follow.3.The pupils show the chant with the help of castanets.讓孩子讀瑯瑯上口的兒歌，使他們找到語感，配上圓舞板的響聲，激發(fā)他們對學習的熱情。4Lets learn P9 one bag two pencilsthree books four pensfive rulerssix rubbers1.Listen and follow.2.Read after the teacher.3.Practice in pairs. One pupil say, another pup

50、il point it.在跟讀中讓孩子們體會單詞的變化：pencils, books 老師可簡單解釋。5. Match the pictures to the words one-ten.1.T:What can you see？Ps: I can see three books.2.Read the words.3.Competition通過這一游戲讓孩子掌握音、形、義之間的聯(lián)系。Post-taskactivity1Guessing game1. Put some sweets on the teachers hand. 2. Ask pupils: Guess, guess, how ma

51、ny sweets？If he(She)is right.Eat one sweet.T: Guess, guess, how many sweets？P1:Four sweets.T:OK! Eat it.P1:Yummy, yummy.(Nice. Good. Delicious. Wonderful）在游戲中完成學習任務(wù)。猜一猜的游戲完全體現(xiàn)了學生的主動學習，調(diào)動了每個孩子的積極性。2Enjoy the rhyme1.Listen to the rhyme.2.The teacher shows the rhyme.3.The pupils show the rhyme.通過模仿老師的肢體語言，理解歌謠的意思。Assignment1.Count 1-10.2.Listen and read page 9.3.listen the rhyme page 11.4.Complete workbook page 6.五 、教學提示11 媒體準備：磁帶、圖片、單詞卡片、圓舞板。12 教學關(guān)注點：a. “Four”,“five”這二個單詞相接近要注意區(qū)分。b. 特別注意“three”,“five”,“nine”這三個數(shù)字的發(fā)音。c學生順著從1數(shù)到10，沒什么問題，但抽出其中一個數(shù)字，