2020新人教版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全教案

1、1古詩(shī)二首教材分析古詩(shī)二首編排了兩首古詩(shī)，它們從不同的觀察角度描寫(xiě)了春天。村居描寫(xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；詠柳是首詠物詩(shī)，描寫(xiě)了早春二月的楊柳，借柳樹(shù)歌詠春天。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩(shī)教學(xué)中，要以讀為主，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。2-1-c-n-j-y教學(xué)建議學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文

2、字想象詩(shī)中的畫(huà)面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來(lái)體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解，從而有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1會(huì)認(rèn)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。3理解古詩(shī)含義，想象畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。【過(guò)程與方法】1讓學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。2借助畫(huà)面理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，小組合作朗讀、想象、體會(huì)?！厩楦小B(tài)度與價(jià)值觀】感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)有感情地朗讀古詩(shī)句，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)1想象畫(huà)面，

3、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。2感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：古詩(shī)的配樂(lè)曲子，多媒體課件。學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫(huà)紙。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、村、童”3個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)村居，背誦古詩(shī)村居。3理解古詩(shī)村居，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光的贊美之情和對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。三、激趣導(dǎo)入在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧

4、！(板書(shū)課題：村居)四、自讀古詩(shī)1請(qǐng)大家自由讀古詩(shī)，用自己喜歡的學(xué)習(xí)符號(hào)標(biāo)記應(yīng)重點(diǎn)注意的地方。(如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等)2(出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字)大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？(指名認(rèn)讀生字)提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成“in”。 “堤”的聲母是“d”，不是“t”。3同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們！(齊讀生字)4自讀古詩(shī)，想一想：古詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面？5小組交流。 五、品悟古詩(shī)(一)學(xué)習(xí)第1、2句。出示：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？1自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的。2

5、學(xué)生自由讀第1、2句。3你看到了什么？分組交流。4你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？(指名讀第1、2句)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“長(zhǎng)”“飛”“拂”“醉”等字眼體會(huì)早春二月的勃勃生機(jī)。5瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個(gè)充滿(mǎn)生命力的世界。你們想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎？(指名讀)6你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？(生匯報(bào))7這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩(shī)的。(生齊讀第1、2句)(二)學(xué)習(xí)第3、4句。出示：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。1你能讀好它嗎？2自由讀這兩句古

6、詩(shī)。3在這么好的春光里，你想做些什么呢？(指名說(shuō))4村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們?cè)诟墒裁矗?分組交流)5你們能配合畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)所描繪的情景嗎？(分組交流，嘗試練說(shuō))重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。6讀了這兩句詩(shī)，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？(生匯報(bào))7你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？(指名讀)8想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩(shī)，用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的心情吧。(生齊讀第3、4句)六、背誦古詩(shī)1早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了

7、大家。我相信這首古詩(shī)你們一定能背下來(lái)。2集體配樂(lè)吟誦。3生自由背。七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)寫(xiě)好生字“詩(shī)”“童”“村”，重點(diǎn)寫(xiě)好生字“童”。1看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫(huà)寫(xiě)法。2指名反饋?！巴弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，共有12畫(huà)，可組詞為“兒童、童年”。3觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？(學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫(huà)，再通過(guò)課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長(zhǎng)。)“詩(shī)”的左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“村”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“木”的捺變成點(diǎn)?！巴鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，注意下面“里”的筆順：4教師范寫(xiě)3個(gè)生字。5學(xué)生描紅并臨寫(xiě)3個(gè)生字。6師生評(píng)議。八、梳理板書(shū)教學(xué)反思：第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)

8、認(rèn)“詠、妝、絲、絳、裁、剪”6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“碧、妝、綠、絲、剪”5個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)詠柳，背誦古詩(shī)詠柳。3領(lǐng)略春天自然景物的美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)領(lǐng)略春天的美，體會(huì)詩(shī)人借柳樹(shù)歌詠春天的情感。三、導(dǎo)入新課，初感詩(shī)境1課前齊唱歌曲春天在哪里。2齊背古詩(shī)村居。3導(dǎo)入：同學(xué)們，春天來(lái)了，這輕快飛行的黃鶯，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉的桃花，隨風(fēng)輕搖的柔柳，組成了光彩奪目的春天。你們看，這是什么？(課件出示：楊柳圖)4我們以前還學(xué)過(guò)一首古詩(shī)，叫詠(學(xué)生答：詠鵝)，“詠鵝”就是贊美鵝，那么“詠柳”是什么意思呢？(指名說(shuō))5揭題解題：柳樹(shù)真美

9、啊，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫(xiě)下了這首贊美柳樹(shù)的詩(shī)詠柳。6欣賞配樂(lè)朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)的節(jié)奏。7自由讀詩(shī)，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。8突顯生字，指出這些字是今天所要學(xué)習(xí)的生字，再讓學(xué)生讀這些生字。(自由讀、指名讀、齊讀)四、交流切磋，誦讀感悟1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1、2句。出示：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。(1)生齊讀。(2)(出示從遠(yuǎn)處看柳樹(shù)的圖片)你們看看柳樹(shù)像什么？倒垂下來(lái)的柳枝又像什么？(學(xué)生自由回答)(3)多么婀娜的柳樹(shù)啊，在詩(shī)人的眼中，它就像什么呢？(碧玉、絲絳)(4)指名讀。教師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。2合作學(xué)習(xí)第3、4句。出示：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月

10、春風(fēng)似剪刀。(1)和同桌一起讀第3、4句。多讀幾遍，讀出感情。(2)學(xué)生自讀。(3)(出示第4句詩(shī)的課件)讓學(xué)生體會(huì)用“剪刀”來(lái)比喻“二月春風(fēng)”的精妙之處一樹(shù)碧玉，萬(wàn)條綠絲絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來(lái)是二月春風(fēng)的杰作?。±^而體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美與喜愛(ài)之情。(4)指名讀，相機(jī)提問(wèn)：你覺(jué)得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。3小結(jié)：這棵柳樹(shù)多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛(ài)??！4接下來(lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們感受到的意境描述出來(lái)五、分組活動(dòng)，熟讀成誦師：大家都喜歡這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣

11、的方法來(lái)表現(xiàn)這首古詩(shī)，告訴老師，好嗎？(學(xué)生思考、討論，并紛紛說(shuō)出自己喜歡的方式：朗誦、用白話(huà)文翻譯、畫(huà)畫(huà)等。)1教師根據(jù)學(xué)生的提議把他們分成三組：朗誦組、翻譯組、畫(huà)畫(huà)組。學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小組。2學(xué)生分組開(kāi)始創(chuàng)作。(教師巡視、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路)3分組展示。(1)朗誦組用多種朗讀方式誦讀古詩(shī)；(2)翻譯組用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景；(3)畫(huà)畫(huà)組展示各自根據(jù)詩(shī)意描繪的圖畫(huà)。4師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首詩(shī)歌，我覺(jué)得大家都做得非常好。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1出示要寫(xiě)的5個(gè)生字，學(xué)生觀察、討論：哪些字好記好寫(xiě)？2學(xué)生提出難寫(xiě)、難記的字，教師指導(dǎo)。“綠”的筆順要多次書(shū)空，讓學(xué)

12、生記牢，寫(xiě)的時(shí)候不要把右下部寫(xiě)成“水”。“絲”字注意筆順?！凹簟弊窒旅媸莻€(gè)“刀”，不要寫(xiě)成了“力”。3學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。七、梳理板書(shū)詠柳碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。八、教學(xué)感悟 在教學(xué)這兩首詩(shī)時(shí)，我都能以生動(dòng)親切的語(yǔ)氣導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，我以有層次的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境，從而體會(huì)詩(shī)人的情感。此外，我還根據(jù)合作互動(dòng)的原則，改變單純的師生交往的形式，通過(guò)小組合作、生生交流等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見(jiàn)的空間。 教學(xué)反思：2找 春 天教材分析本文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，充滿(mǎn)兒童情趣和文學(xué)色

13、彩的文章，仿佛呼喚著我們?nèi)ふ掖禾?。我們到校園里找一找，也許能在操場(chǎng)邊發(fā)現(xiàn)剛探出頭的小草；我們到野外去找一找，也許能在天空中發(fā)現(xiàn)飄飄搖搖的風(fēng)箏；打開(kāi)課本，我們還會(huì)在課本插圖中發(fā)現(xiàn)春天的影子；讀著課文，我們會(huì)感覺(jué)自己就是那幾個(gè)脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野的孩子，我們還能體會(huì)到尋找春天的急切心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。學(xué)情分析二年級(jí)學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易受感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物、活動(dòng)的東西所吸引。在一年半的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，他們已經(jīng)能夠說(shuō)一段較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也積累了不少生活素材，這些都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。教學(xué)建議新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生

14、識(shí)字方法，在本課的識(shí)字教學(xué)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字，在多媒體直觀的演示中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，完成識(shí)字任務(wù)。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去體驗(yàn)、感受課文的情趣。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞春天的美景。【過(guò)程與方法】從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去尋找春天，通過(guò)朗讀、理解、感悟，說(shuō)說(shuō)春天的樣子?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】熱愛(ài)春天，體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、觀察的習(xí)慣。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)識(shí)記生字，有感情地朗讀課文。難點(diǎn)體會(huì)春天的美好，體驗(yàn)投身到大自然中去的情趣，養(yǎng)成主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、

15、觀察的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備教師：搜集展現(xiàn)春天美景的視頻，多媒體課件和生字詞卡片。學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解春天的特征。3熱愛(ài)春天，愿意去發(fā)現(xiàn)、觀察春天。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)正確認(rèn)讀本課的生字新詞。難點(diǎn)了解春天的特征，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、觀察春天。三、談話(huà)導(dǎo)入同學(xué)們，我們常說(shuō)春天是一年中最美的季節(jié)，那么春天在哪里呢？你是怎么知道春天來(lái)了的？現(xiàn)在，就讓我們一起去找找春天好嗎？(板書(shū)課題，齊讀課題)四、讀課文，識(shí)記生字1請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文，畫(huà)出本課的生字，借助拼音多讀幾遍。2出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。(著重指導(dǎo)讀好“遮”“嫩”“觸”)3學(xué)生

16、“開(kāi)火車(chē)”讀生字。(發(fā)現(xiàn)不正確的地方及時(shí)糾正)4課件出示由生字組成的詞語(yǔ)，指名讓學(xué)生認(rèn)讀，全班齊讀。5出示詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在課文中找一找，讀一讀。脫掉棉襖尋找害羞姑娘嫩芽音符解凍杜鵑遮遮掩掩五、讀課文，整體感知1讀課文，把課文讀通順。(1)學(xué)生齊讀課文。(2)分段抽讀課文。(對(duì)字音讀得準(zhǔn)確、語(yǔ)句讀得流暢的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得不夠好的學(xué)生要給予幫助和鼓勵(lì))2學(xué)生邊讀邊思考，提出不懂的問(wèn)題。(根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，采取不同的方式解決)(1)啟發(fā)思考，自己解決。(2)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)作演示理解“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”等詞語(yǔ)。(3)學(xué)生之間互相解決沒(méi)弄懂的問(wèn)題。(4)教師解答剩余問(wèn)題。3精讀感悟，

17、合作學(xué)習(xí)。(1)課文的題目是找春天，你們跟隨課文中的小朋友找到春天了嗎？都找到了些什么？(2)分小組合作學(xué)習(xí)，教師發(fā)給每個(gè)小組一頁(yè)紙，由小組長(zhǎng)組織大家在課文里尋找答案，并把大家找到的答案記錄下來(lái)。(3)由各組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的結(jié)果向全班匯報(bào)。注意尊重學(xué)生的個(gè)性理解和感悟，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)，適時(shí)板書(shū)：小草野花嫩芽小溪柳枝風(fēng)箏喜鵲杜鵑桃花杏花六、讀文想象，拓展延伸1齊讀課文。思考：“我們”看到了春天的什么？“我們”聽(tīng)到了春天的什么？“我們”聞到了春天的什么？“我們”觸到了春天的什么？2現(xiàn)在讓我們來(lái)看一段視頻，看后說(shuō)一說(shuō)，你在春天還有什么新的發(fā)現(xiàn)？(播放展示春天美景的視頻)學(xué)生匯報(bào)、交流

18、看視頻后的新發(fā)現(xiàn)。3除了這些，請(qǐng)你們?cè)谏钪凶⒁庥^察，一定還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。下節(jié)課把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。七、梳理板書(shū)第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2朗讀課文，體會(huì)課文的語(yǔ)言美和其中蘊(yùn)含的感情。3感受春天那清新、充滿(mǎn)生機(jī)的美，體驗(yàn)投身到大自然中去的情趣。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2有感情地朗讀課文，知道怎樣才能讀好句子。難點(diǎn)通過(guò)品讀句子來(lái)感受春天的美好。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1借助生字詞卡片檢查學(xué)生識(shí)記生字新詞的情況。同桌互相檢查、互相糾正。2誰(shuí)對(duì)春天又有新的發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)告訴大家。(學(xué)生自由發(fā)言)四、品讀感悟1學(xué)習(xí)課文的第1自然段。(1)學(xué)生自由讀課文第1自然段。(2)師：想一想，春天來(lái)了，你們喜歡它

19、嗎？我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀課文呢？學(xué)生討論，總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣。(語(yǔ)氣：高興、歡迎、激動(dòng)。)(3)師：誰(shuí)愿意來(lái)試一試？學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，體會(huì)春天來(lái)了的快樂(lè)。2學(xué)習(xí)課文的第2自然段。(1)師：面對(duì)美麗的春天，小朋友們?cè)谧鍪裁茨?？誰(shuí)愿意來(lái)讀課文第2自然段？(指名讀)(2)師：這幾個(gè)孩子是怎樣去找春天的？學(xué)生自由讀課文，小組內(nèi)討論，選派代表向全班同學(xué)匯報(bào)。(脫掉棉襖，沖出家門(mén)，奔向田野。)(3)師：孩子們是如此急切地尋找美麗的春天！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？(學(xué)生自由回答，自薦朗讀課文)(4)師：誰(shuí)能來(lái)表演一下？(學(xué)生自我推薦表演)3學(xué)習(xí)課文的第3自然段。齊讀課文，讓學(xué)

20、生用自己喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)這一自然段。教師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行點(diǎn)撥。4學(xué)習(xí)課文的第47自然段。(1)春天的景色真美，孩子們都找到了些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，用彩色畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)好嗎？學(xué)生自由活動(dòng)，用畫(huà)筆畫(huà)出美麗的春天。(2)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)課文內(nèi)容。 出示：小草從地下探出頭來(lái)，那是春天的眉毛吧？指導(dǎo)學(xué)生讀出歡喜和反問(wèn)的語(yǔ)氣。(3)觀看flash制作的動(dòng)畫(huà)課件，邊看、邊聽(tīng)、邊想，體會(huì)春天的美。(4)小組內(nèi)討論，完成連線(xiàn)練習(xí)。小草是春天的琴聲野花是春天的 音符嫩芽是春天的 眼睛小溪是春天的 眉毛小草 叮叮咚咚野花 吐出嫩芽樹(shù)木 開(kāi)一兩朵小溪 探出頭來(lái)(5)齊讀連線(xiàn)練習(xí)題。(6)說(shuō)說(shuō)孩子們找到的春天是什么

21、樣的。5學(xué)習(xí)課文的第8自然段。(1)播放課件，學(xué)生觀看，找一找春天在哪里。(自由說(shuō))(2)讀課文第8自然段，用你手中的筆畫(huà)一畫(huà)春天在哪里。(學(xué)生在書(shū)上畫(huà)詞、畫(huà)句子)(3)師：“我們”是怎樣知道春天來(lái)了的呢？出示練習(xí)題，學(xué)生把句子補(bǔ)充完整?！拔覀儭盻了春天?！拔覀儭盻了春天?！拔覀儭盻了春天?！拔覀儭盻了春天。(4)師：春天到底在哪里呢？誰(shuí)能幫老師把線(xiàn)連上？(出示連線(xiàn)題，學(xué)生回答。)春天在柳枝上笑春天在風(fēng)箏尾巴上 叫春天在喜鵲、杜鵑嘴里 蕩秋千春天在桃花、杏花枝頭 搖哇搖(5)指導(dǎo)學(xué)生讀好課文第8自然段。6配樂(lè)齊讀全文，體會(huì)春天的美麗。五、指導(dǎo)寫(xiě)字1出示生字課件，提示學(xué)生認(rèn)真觀察。2重點(diǎn)指導(dǎo)以下

22、幾個(gè)字。沖：偏旁是兩點(diǎn)水，不要寫(xiě)成三點(diǎn)水。柳：“木”作偏旁時(shí)，最后一筆變成點(diǎn)。蕩：是上下結(jié)構(gòu)，不能寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)。3學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。六、課堂總結(jié) 春天來(lái)了，春天真美，春天在哪里呢？讓我們一起到田野里去找一找吧，再仿照第47自然段或第8自然段說(shuō)一說(shuō)七、梳理板書(shū)找 春 天沖尋姑娘吐 柳蕩桃杏八、教學(xué)感悟 作者把春天比作一個(gè)小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著嫩綠的秀眉和色彩斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動(dòng)人的音符，快樂(lè)地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著這么美的文章，學(xué)生怎么會(huì)不喜歡讀呢？教學(xué)中，我就投其所好，采取各種各樣的形式讓學(xué)生多讀，讓學(xué)生在讀中識(shí)字，在讀中積累優(yōu)美的語(yǔ)

23、言，在讀中感受春天的美景，不光學(xué)生沉溺其中，就連我自己也不得不為這美文所折服3開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路教材分析這是一則關(guān)于快樂(lè)、共享的美麗的故事，主要講述了鼴鼠先生收到長(zhǎng)頸鹿大叔的一個(gè)包裹，當(dāng)他去找松鼠太太指認(rèn)包裹中的小顆粒時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)包裹破了，里面的東西不見(jiàn)了。直到第二年春天，鼴鼠先生發(fā)現(xiàn)通往松鼠太太家的小路上開(kāi)出一大片絢麗多彩的鮮花，才明白去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給他的是花籽。這些花籽落在哪里，就為哪里帶來(lái)一片芬芳，帶去一片歡樂(lè)。學(xué)情分析經(jīng)過(guò)一年半的學(xué)習(xí)，特別是部編本教材中對(duì)于繪本故事的逐冊(cè)逐單元編排，學(xué)生對(duì)于這類(lèi)題材的課文已有一定的了解，但對(duì)于文中所滲透的道理和情感不易體會(huì)，需要教師著重引導(dǎo)教學(xué)建議在本課教

24、學(xué)中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生從解決“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花”這一問(wèn)題入手，領(lǐng)悟“這是多么美好的禮物啊”中的禮物是指什么，并能遷移至課外，說(shuō)說(shuō)生活中還有哪些美好的禮物?？勺寣W(xué)生通過(guò)分角色朗讀課文，體會(huì)故事中主人公的快樂(lè)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2正確、流利、有感情地分角色朗讀課文，知道課文中“美好的禮物”指的是什么?！具^(guò)程與方法】引導(dǎo)學(xué)生入情入境，抓住關(guān)鍵句子，進(jìn)行質(zhì)疑討論，從而讀懂課文內(nèi)容。【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】體會(huì)快樂(lè)像花籽，會(huì)感染所有人；感受與人共享快樂(lè)的幸福。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)識(shí)記生字，分角色朗讀課文。難點(diǎn)理解“美好的禮物”指的是什么，感受與人共享快樂(lè)

25、的幸福。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字詞卡片，多媒體課件等。學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。2讀懂課文，解決“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花”這個(gè)問(wèn)題。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字。難點(diǎn)讀懂課文，解決“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花”這個(gè)問(wèn)題。三、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1(出示一條開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路)同學(xué)們，這條路上有什么？你們會(huì)怎樣形容這條路呢？2這是一條美麗的小路，路邊盛開(kāi)著五顏六色的鮮花；這是一條神奇的小路，每一個(gè)看見(jiàn)這條小路的動(dòng)物都很快樂(lè)。這是為什么？快讓我們走進(jìn)課文看看吧！3教師板書(shū)課題：開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。四、初讀課文，整體感知1請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要

26、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識(shí)的字問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。2認(rèn)讀生字。(1)出示生字詞卡片指讀。(2)出示會(huì)認(rèn)字，同桌互讀。(3)教師檢查、指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)“啊”的讀音?！鞍　笔且粋€(gè)多音字，在本課讀第四聲，它還有“、”四種讀音，在不同的語(yǔ)境中，“啊”的讀音會(huì)不同。3指名讀課文，想一想，你都知道了什么？有什么不懂的地方？4分組討論，師生共同解決疑難問(wèn)題。5教師出示例句，讓學(xué)生仿照例句說(shuō)句子。門(mén)前開(kāi)著一大片五顏六色的鮮花。房子旁邊_。山坡上_。_。五、再讀課文，感悟體會(huì)1請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第13自然段，思考問(wèn)題：誰(shuí)為鼴鼠先生寄來(lái)了一個(gè)包裹？你認(rèn)為包裹里面會(huì)是什么？(指名說(shuō)2鼴鼠先生會(huì)找誰(shuí)為自己辨認(rèn)包裹中的東西呢？請(qǐng)

27、大家與同桌一起讀第4、5自然段，從文中找出答案吧。3鼴鼠先生為什么懊喪？(包裹破了，里面的東西不見(jiàn)了)包裹中的東西會(huì)掉在哪里呢？4分角色朗讀第611自然段，想一想，這幾個(gè)自然段寫(xiě)了哪些小動(dòng)物發(fā)現(xiàn)自己家門(mén)口有五顏六色的花兒？(刺猬太太、狐貍太太、松鼠太太)小動(dòng)物們喜歡這些花兒?jiǎn)幔?小動(dòng)物們非常喜歡這些花兒，他們稱(chēng)贊花兒美麗，小松鼠、小刺猬、小狐貍在花叢旁快活地蹦啊跳啊)5結(jié)合語(yǔ)境理解“絢麗多彩”“五顏六色”“花香撲鼻”“花朵簇簇”的意思。6指導(dǎo)朗讀。 “這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？”要讀出疑問(wèn)、驚喜的語(yǔ)氣。“多美??！”“真美??！”要讀出贊嘆的語(yǔ)氣。7質(zhì)疑：“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花？”猜一猜，會(huì)是誰(shuí)在

28、小動(dòng)物的門(mén)口種的花呢？(這些花兒可能是鼴鼠先生漏掉的)8全班交流，教師總結(jié)。六、梳理板書(shū)第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，分角色朗讀課文。2知道課文中“美好的禮物”指的是什么。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字，分角色朗讀課文。難點(diǎn)知道課文中“美好的禮物”指的是什么。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1認(rèn)讀生字。2做“開(kāi)火車(chē)”游戲來(lái)口頭組詞。3指名讀課文。四、學(xué)習(xí)第12自然段1課件出示第12自然段，全班齊讀。2指導(dǎo)學(xué)生讀出松鼠太太恍然大悟、贊美的語(yǔ)氣。3思考并討論“美好的禮物”指的是什么。4學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)?！懊篮玫亩Y物”指的是長(zhǎng)頸鹿大叔送給鼴鼠的花籽。雖然這些花籽被漏掉在小路上，但最后它們都長(zhǎng)成了五顏六色的花兒

29、，給所有的小動(dòng)物都帶來(lái)了快樂(lè)。所以，松鼠太太說(shuō)這是“美好的禮物”五、演故事，講故事1分角色朗讀課文，進(jìn)行角色表演。(1)自由分組，練習(xí)分角色朗讀課文。(2)推選表演好的小組，上臺(tái)戴頭飾表演。2借助圖片，講講故事。小組內(nèi)同學(xué)看圖片講故事，不完整的可以請(qǐng)別的同學(xué)補(bǔ)充。3再讀感悟，啟迪思維：你喜歡這條小路嗎？生活中還有什么也是美好的禮物呢？4教師小結(jié)。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1自主探究，書(shū)寫(xiě)生字。2師評(píng)價(jià)。3教師重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“堆、禮”?！岸选敝虚g的豎要寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，右部有四橫，注意間距與長(zhǎng)短變化。“禮”的偏旁是“礻”，不是“衤”。4學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)生字。七、教師總結(jié)同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，為身邊的每一個(gè)人送去幸福

30、和快樂(lè)吧，相信你會(huì)從這幸福和快樂(lè)中得到更多幸福和快樂(lè)！八、梳理板書(shū)開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路美好的禮物：花籽共享快樂(lè)九、教學(xué)感悟這是一則能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的故事。教學(xué)中，我抓住“這是誰(shuí)在我家門(mén)前種的花”這個(gè)問(wèn)題及對(duì)“美好的禮物”的探究，引導(dǎo)學(xué)生深入文本，感受帶給別人快樂(lè)，自己也會(huì)快樂(lè)的道理。通過(guò)對(duì)課文字、詞、句的講解，我引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)、句式。此外，為了讓教學(xué)更有趣味，我還設(shè)計(jì)了分角色表演、看圖講故事環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中加深對(duì)課文的理解4鄧小平爺爺植樹(shù)教材分析“1979年，那是一個(gè)春天。有一位老人在中國(guó)的南海邊畫(huà)了一個(gè)圈”從那時(shí)起，祖國(guó)邁開(kāi)了改革開(kāi)放的步伐，展開(kāi)了現(xiàn)代化建設(shè)的新畫(huà)

31、卷，走進(jìn)了萬(wàn)象更新的春天。這位老人的“春天的故事”，傳遍了長(zhǎng)城內(nèi)外、大江南北。課文描述的是1987年4月5日，鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種柏樹(shù)的情景，如今，這棵柏樹(shù)已經(jīng)成了北京天壇公園的一處風(fēng)景。學(xué)情分析植樹(shù)是學(xué)生參與過(guò)的一件事，所以學(xué)生學(xué)起這篇課文來(lái)一定會(huì)充滿(mǎn)興趣，與實(shí)際生活結(jié)合起來(lái)教學(xué)會(huì)更有意義。鄧小平爺爺?shù)氖聦W(xué)生可能不夠了解，要引導(dǎo)學(xué)生課下了解他。教學(xué)建議依據(jù)新課標(biāo)精神，本課的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的求知欲，幫助他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中，學(xué)會(huì)生字，自讀自悟課文，了解植樹(shù)的意義，從而樹(shù)立植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1會(huì)認(rèn)14個(gè)

32、生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿?！具^(guò)程與方法】 讓學(xué)生在語(yǔ)境中識(shí)字，借助插圖，說(shuō)說(shuō)鄧小平爺爺植樹(shù)的情景?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】初步了解植樹(shù)的意義，樹(shù)立植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)1在讀文感悟中，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。2了解植樹(shù)的意義，樹(shù)立植樹(shù)綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片，多媒體課件。學(xué)生：課前搜集鄧小平爺爺?shù)馁Y料及植樹(shù)節(jié)的相關(guān)知識(shí)。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。2朗讀課文，理清課文

33、內(nèi)容，了解課文大意。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。難點(diǎn)朗讀課文，了解課文大意。三、激趣導(dǎo)入1出示鄧小平爺爺?shù)漠?huà)像，問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這位爺爺嗎？2你對(duì)鄧小平爺爺有多少了解？(學(xué)生自由發(fā)言)3簡(jiǎn)介鄧小平的生平。他叫鄧小平，是我們國(guó)家的老一輩領(lǐng)導(dǎo)人，為我們國(guó)家的繁榮富強(qiáng)做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。4揭題：今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄧小平爺爺植樹(shù)的故事。板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。(認(rèn)讀“鄧”“植”。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。)四、初讀課文，識(shí)記生字1借助拼音自由讀課文，把課文讀正確、讀流利。2分小組自學(xué)生字。3自學(xué)匯報(bào)，老師檢查。(1)認(rèn)讀生字。(指名讀、“開(kāi)火車(chē)”讀)(提示)看清聲母：壇t、齡l

34、、格g、握w、致zh、勃b、挖w、選x、茁zh、移y、揮h、填t、扶f看清韻母：齡in(2)識(shí)記生字。(學(xué)生向大家介紹識(shí)字方法)加一加(熟字加偏旁)：土云壇木各格換一換(熟字換偏旁)：住注比一比(形近字比較)：休體鄧雙五、再讀課文，了解大意1教師范讀課文，學(xué)生思考：課文主要講了一件什么事？2在課文中找出關(guān)鍵詞語(yǔ)，畫(huà)上橫線(xiàn)。爺爺植樹(shù)碧空如洗萬(wàn)里無(wú)云公園引人注目興致勃勃汗珠休息茁壯小心仔細(xì)扶正筆直滿(mǎn)意風(fēng)景3快速讀課文，邊讀邊思考：(1)這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間？什么地點(diǎn)？(2)故事中的主要人物是誰(shuí)？他在做什么？結(jié)果怎樣？4匯報(bào)交流，嘗試用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)故事的主要內(nèi)容。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1出示要求會(huì)寫(xiě)的字，學(xué)

35、生認(rèn)讀。2學(xué)生仔細(xì)觀察，談發(fā)現(xiàn)。3教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)“植、滿(mǎn)、息”。4學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。5師生互評(píng)。七、梳理板書(shū)鄧小平爺爺植樹(shù)時(shí)間：1987年4月5日地點(diǎn)： 北京天壇公園人物： 鄧小平爺爺事情： 植樹(shù)第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文。2體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。3培養(yǎng)植樹(shù)綠化的意識(shí)，樂(lè)于為綠化環(huán)境而努力。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)在讀文感悟中，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)的認(rèn)真態(tài)度和他的美好心愿。三、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1認(rèn)讀生字，把生字按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。2聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。3指名分自然段朗讀課文。四、朗讀感悟1自由朗讀課文。思考：課文中哪幾個(gè)自然段是具體

36、寫(xiě)鄧爺爺植樹(shù)的情景的？2齊讀第2、3自然段。3交流感悟：鄧爺爺是怎么植樹(shù)的？(1)找出描寫(xiě)鄧爺爺動(dòng)作的詞語(yǔ)，用“”標(biāo)出來(lái)。出示：握、挖、挑選、移、揮、填、看、扶正。(2)同桌合作，一人做動(dòng)作，一人口述鄧爺爺植樹(shù)的過(guò)程。(3)再讀讀這兩個(gè)自然段，想想鄧爺爺是怎樣的人，你是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的。(愛(ài)樹(shù)、認(rèn)真)品讀關(guān)鍵詞句：“只見(jiàn)他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹(shù)坑，額頭已經(jīng)滿(mǎn)是汗珠，仍不肯休息?！弊プ　芭d致勃勃”“滿(mǎn)是汗珠”“不肯休息”進(jìn)行理解，體會(huì)鄧爺爺植樹(shù)不怕累、做事認(rèn)真、堅(jiān)持到底的精神?！班嚑敔斁牡靥暨x了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土?！弊プ　疤暨x”“小心”“揮鍬”等詞語(yǔ)進(jìn)行

37、品讀，從中可以看出鄧爺爺植樹(shù)的認(rèn)真?！八镜綆撞街庾屑?xì)看看，覺(jué)得不很直，連聲說(shuō)：不行，不行！他又走上前把樹(shù)苗扶正?！弊プ　白屑?xì)”“連聲”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。這兩句話(huà)說(shuō)明鄧爺爺做事一絲不茍。4指名讀第4自然段。(1)為什么鄧爺爺臉上露出了滿(mǎn)意的笑容？(2)他心中會(huì)想些什么？結(jié)合課前搜集的鄧小平爺爺?shù)馁Y料理解，體會(huì)鄧小平爺爺植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)的心愿，激發(fā)學(xué)生參與綠化的熱情。(3)把鄧小平爺爺?shù)拿篮迷竿≡谛闹?，帶著笑容讀這一自然段。5讀議課文最后一個(gè)自然段。(1)鄧小平爺爺栽的柏樹(shù)為什么成了北京天壇公園一處美麗的風(fēng)景？(樹(shù)長(zhǎng)得茂盛、漂亮；它是鄧小平爺爺親手栽種的；鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣；很多人

38、去參觀，懷念鄧小平爺爺)(2)帶著對(duì)鄧小平爺爺?shù)淖鹁磁c懷念讀第5自然段。(3)小練筆。如果你來(lái)到北京天壇公園，面對(duì)這棵柏樹(shù)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？(4)小結(jié)。鄧小平爺爺用行動(dòng)實(shí)踐著他的話(huà)。83歲高齡的他，“額頭已經(jīng)滿(mǎn)是汗珠，仍不肯休息”；他“精心地挑選了一棵茁壯的柏樹(shù)苗，小心地移入樹(shù)坑，又揮鍬填了幾鍬土”那份認(rèn)真，那份執(zhí)著，讓人感到他不僅僅是在植樹(shù)，而且是在播下一個(gè)心愿，在精心地描繪美好的未來(lái)。五、總結(jié)全文1播放歌曲春天的故事，讓學(xué)生聽(tīng)著這優(yōu)美的旋律，齊讀課文。2同學(xué)們，鄧小平爺爺用改革開(kāi)放的政策，帶領(lǐng)中國(guó)人民走上了富裕的道路。鄧小平爺爺說(shuō)過(guò)：“植樹(shù)造林，綠化祖國(guó)，要一代一代永遠(yuǎn)傳下去?！彼脑?huà)令人

39、難以忘懷。83歲高齡的他，親手栽下柏樹(shù)，用實(shí)際行動(dòng)告訴我們要熱愛(ài)祖國(guó)、綠化祖國(guó)。同學(xué)們，現(xiàn)在正是萬(wàn)物復(fù)蘇、植樹(shù)造林的大好時(shí)節(jié)，趕快行動(dòng)起來(lái)，和爸爸媽媽一起去植樹(shù)吧！六、梳理板書(shū)鄧小平爺爺植樹(shù)柏樹(shù)美麗的風(fēng)景植樹(shù)造林，綠化祖國(guó) 七、教學(xué)感悟?qū)τ诂F(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，鄧小平爺爺?shù)臅r(shí)代離他們實(shí)在太遠(yuǎn)了，而且他們不能完全理解本課的主題。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，我激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主識(shí)字，把“讀”作為教學(xué)主線(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。我抓住鄧小平爺爺植樹(shù)的經(jīng)過(guò)這段文字中的重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)，運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)，讓學(xué)生用“”標(biāo)出鄧小平爺爺植樹(shù)的動(dòng)作，讓學(xué)生在朗讀中理解課文，從中感受到鄧小平爺爺?shù)拿篮眯脑刚Z(yǔ)文園地一教材分析語(yǔ)

40、文園地一包括“識(shí)字加油站”“字詞句運(yùn)用”“書(shū)寫(xiě)提示”“日積月累”和“我愛(ài)閱讀”五個(gè)板塊?！白R(shí)字加油站”為學(xué)生提供了一個(gè)公園的場(chǎng)景，要求學(xué)生認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。“字詞句運(yùn)用”讓學(xué)生補(bǔ)充詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)自己在春天里看到了什么，感受到了什么，并初步了解形容詞；另外要求了解句子的組成?！皶?shū)寫(xiě)提示”是讓學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)左上包圍、左下包圍的字時(shí)包圍部分的撇、捺要寫(xiě)得舒展，并練習(xí)書(shū)寫(xiě)半包圍的字。“日積月累”意在讓學(xué)生積累古詩(shī)，背誦古詩(shī)賦得古原草送別(節(jié)選)，了解古詩(shī)的意思?！拔覑?ài)閱讀”為學(xué)生提供了一篇關(guān)于春天的美文筍芽?jī)海S富了學(xué)生的閱讀。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已有一定的語(yǔ)文基礎(chǔ)，對(duì)于識(shí)字、寫(xiě)字學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)十分困難，但對(duì)

41、于“字詞句運(yùn)用”這一板塊的內(nèi)容還需老師進(jìn)一步點(diǎn)撥，特別是明晰句子中各個(gè)組成部分。另外二年級(jí)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的理解還有一定的難度，需要老師引導(dǎo)，讓他們學(xué)會(huì)理解背誦。教學(xué)建議1要把時(shí)間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境下自主識(shí)字、寫(xiě)字，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。2運(yùn)用圖文結(jié)合的方式引導(dǎo)學(xué)生感受春天的美好。3“我愛(ài)閱讀”要放手讓學(xué)生自讀自悟。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1在情境創(chuàng)設(shè)中自主識(shí)字、寫(xiě)字。2啟發(fā)學(xué)生的思維，感知形容詞的好處。3了解句子的基本組成部分。4背誦古詩(shī)賦得古原草送別(節(jié)選)?！具^(guò)程與方法】運(yùn)用討論、游戲的方式感知春天?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】1引導(dǎo)學(xué)生感受小草頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)。2讓學(xué)生

42、感受春天的美好，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字；補(bǔ)充詞語(yǔ)；背誦古詩(shī)。難點(diǎn)根據(jù)不同的提問(wèn)，了解句子的組成部分；初步理解古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小草的品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片，多媒體課件。學(xué)生：搜集白居易的相關(guān)資料。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1識(shí)字寫(xiě)字。2補(bǔ)充詞語(yǔ)，感受春天的美好。3根據(jù)不同的提問(wèn)，了解句子的組成部分。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)識(shí)字寫(xiě)字；補(bǔ)充詞語(yǔ)。難點(diǎn)根據(jù)不同的提問(wèn)，了解句子的組成部分。三、識(shí)字加油站1情境導(dǎo)入。同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)ビ斡[公園。由于公園很大，在游覽之前，我們首先要來(lái)看一張公園導(dǎo)覽圖，在圖上你能找到哪些地方？2播放課件：公園導(dǎo)覽圖，重點(diǎn)呈現(xiàn)以下地方，供學(xué)生指

43、認(rèn)。湖心亭管理處露天劇場(chǎng)咨詢(xún)處 寶塔 餐廳3讓學(xué)生在書(shū)中圈出以下生字。亭咨詢(xún)劇管理寶塔餐廳4同桌指認(rèn)。5教師點(diǎn)名讀。6“開(kāi)火車(chē)”讀。7教師糾正發(fā)音，并給生字組詞，幫助學(xué)生記憶。四、字詞句運(yùn)用1補(bǔ)充合適的詞語(yǔ)，再說(shuō)說(shuō)你在春天里看到了什么，感受到了什么。出示：_的天空_的陽(yáng)光_的田野_的微風(fēng)_的柳條_的草坪(1)引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)，看看能用哪些詞語(yǔ)。(2)學(xué)生自己填空。(3)教師訂正。(4)齊讀短語(yǔ)。(5)小組內(nèi)互相說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些短語(yǔ)，你在春天里看到了什么。(6)指導(dǎo)學(xué)生用一句話(huà)說(shuō)出自己在春天的感受。如：叮咚的流水聲讓我感覺(jué)春天很活潑。(7)教師出示范例。春天來(lái)了，五顏六色的花綻放了，它把最美的一面展

44、示給了大家。草坪上的小草綠油油的，低著頭在說(shuō)悄悄話(huà)呢！粗壯的大樹(shù)伸出結(jié)實(shí)的手臂，將一樹(shù)的新葉攬入懷中，給自己穿上了一件既美麗又吸引人的綠衣裳。小鳥(niǎo)在樹(shù)枝間來(lái)回地蹦跳，歡樂(lè)地歌唱，婉轉(zhuǎn)的歌聲吸引了樹(shù)根旁的野花，它們仰著頭，望著大樹(shù)微笑。暖暖的陽(yáng)光照在身上，讓人感到非常舒適。?。〈禾焯览?！春天讓我們無(wú)比愉快！2根據(jù)不同的提問(wèn)，讀讀下面的句子。出示句子：種子睡在松軟的泥土里。(1)根據(jù)問(wèn)題在句子上畫(huà)斜線(xiàn)。什么睡在松軟的泥土里？種子/睡在松軟的泥土里。種子睡在哪里？種子/睡在/松軟的泥土里。種子睡在什么樣的泥土里？種子/睡在/松軟的/泥土里。(2)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出句子的各個(gè)部分。(事物動(dòng)詞形容詞事物。)

45、(3)拓展延伸。出示：柳樹(shù)抽出了嫩綠的枝條。仿照以上的提問(wèn)，稍加改變，讓學(xué)生回答。什么抽出了嫩綠的枝條？柳樹(shù)抽出了什么？柳樹(shù)抽出了什么樣的枝條？ 五、書(shū)寫(xiě)提示1“電腦小博士”展示“底、原、處、遞”這四個(gè)字的筆順。2引導(dǎo)學(xué)生觀察這些字是什么結(jié)構(gòu)，什么偏旁。(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“底、原”是左上包圍的字，“處、遞”是左下包圍的字)3讓學(xué)生跟隨老師一起書(shū)空，注意包圍部分的撇、捺要寫(xiě)得伸展。4讓學(xué)生在書(shū)本上描紅、書(shū)寫(xiě)。老師在一旁指導(dǎo)坐姿、握筆姿勢(shì)，要求學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)。5評(píng)選“小小書(shū)法家”，全班展示。六、梳理板書(shū)語(yǔ)文園地一_的天空_的陽(yáng)光_的田野_的微風(fēng)_的柳條_的草坪底原處遞第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1背誦古詩(shī)，初步

46、理解古詩(shī)。2朗讀筍芽?jī)海私馕恼聝?nèi)容，感受春光的美好。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)背誦古詩(shī)；朗讀筍芽?jī)?。難點(diǎn)1初步理解古詩(shī)，學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)的品質(zhì)。2了解筍芽?jī)旱膬?nèi)容，感受春光的美好。三、日積月累1談話(huà)導(dǎo)入。同學(xué)們，在你的眼里小草是什么樣的呢？(學(xué)生自由發(fā)言)今天我們要去看看在詩(shī)人白居易眼里的小草是什么樣的2出示詩(shī)歌，學(xué)生自學(xué)。(1)借助拼音自讀古詩(shī)。(2)借助工具書(shū)，查一查不認(rèn)識(shí)的字，理解其意思。(3)提出不懂的問(wèn)題，小組交流。3相互交流學(xué)習(xí)情況。(1)教師示范讀，再指名讀。(2)結(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題，老師解答疑惑。請(qǐng)看第一句詩(shī)“離離原上草”中的“原”字?！霸笔鞘裁匆馑寄?？(草原)所以 “離離原上草”就是草

47、原上的草長(zhǎng)得非常茂盛。理解第二句“一歲一枯榮”的意思，引導(dǎo)學(xué)生用 “歲”說(shuō)一句話(huà)，從而理解這句詩(shī)的意思是：一年當(dāng)中，草茂盛一次，干枯一次再看“野火燒不盡”這一句的意思。 師：“盡”就是完的意思。這可奇怪了！到了冬天草葉子都凍死了，枯黃了，大火一燒，用不了多長(zhǎng)時(shí)間，就會(huì)把草燒得干干凈凈，白居易為什么說(shuō)燒不盡呢？相機(jī)引導(dǎo)：是什么沒(méi)被燒盡呢？聯(lián)系下一句想一想。讓學(xué)生讀第四句，在紙上畫(huà)一畫(huà)。指導(dǎo)畫(huà)出草根和風(fēng)吹小草的圖畫(huà)，從中感受小草的頑強(qiáng)。4指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌。5小結(jié)：正是因?yàn)樾〔莸倪@種頑強(qiáng)的生命力，才使白居易寫(xiě)下了這首詩(shī)來(lái)贊美它。學(xué)完這首詩(shī)你有什么想說(shuō)的嗎？(學(xué)生自由發(fā)言)6嘗試背誦。四、我愛(ài)閱讀1學(xué)

48、生自讀，思考：這篇文章講了什么？(這是一篇以“春天”為主題，融情趣與科普為一體的童話(huà)散文，采用擬人、排比、想象等手法生動(dòng)形象地描繪了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程。)2教師范讀。3默讀短文，了解內(nèi)容。(1)學(xué)生邊讀邊想，在不理解的地方做上記號(hào)。(2)學(xué)生提問(wèn)。(3)師生共同解決提出的問(wèn)題。4齊讀短文。五、梳理板書(shū)語(yǔ)文園地一賦得古原草送別(節(jié)選)頑強(qiáng)六、教學(xué)感悟語(yǔ)文園地一以其豐富的內(nèi)容吸引著學(xué)生的注意力，在“識(shí)字加油站”的教學(xué)中，我注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓他們自主識(shí)字，并引導(dǎo)他們養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣?！白衷~句運(yùn)用”板塊稍難，因此，我在這一部分講的時(shí)間多一些，注重教會(huì)學(xué)生提

49、高語(yǔ)言表達(dá)能力的方法?！皶?shū)寫(xiě)提示”則注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣及書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的養(yǎng)成?！叭辗e月累”是一首古詩(shī)，我除了指導(dǎo)學(xué)生朗讀與背誦，還引導(dǎo)他們理解詩(shī)句，并從中學(xué)習(xí)小草頑強(qiáng)的品質(zhì)?！拔覑?ài)閱讀”則放手讓學(xué)生自己讀，自己提問(wèn)，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性5雷鋒叔叔，你在哪里教材分析本課是一首兒童詩(shī)，作者以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言和流暢的音韻，贊頌了雷鋒叔叔的感人事跡，教育學(xué)生懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，助人為樂(lè)，做一個(gè)對(duì)社會(huì)有幫助的人。同時(shí)，也告訴我們，雖然雷鋒同志離開(kāi)了我們，但我們的身邊還有無(wú)數(shù)個(gè)雷鋒出現(xiàn)學(xué)情分析樂(lè)于助人是小學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成的行為規(guī)范。但在實(shí)際行動(dòng)中，學(xué)生可能缺乏主動(dòng)意識(shí)。另外，學(xué)生對(duì)雷鋒的事跡了解不多，需注意引導(dǎo)他們搜集相關(guān)

50、資料，更好地理解課文。教學(xué)建議本課的教學(xué)要注重整合，對(duì)知識(shí)能力與情感、精神的整合，聽(tīng)說(shuō)與讀寫(xiě)的整合，課內(nèi)與課外的整合，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，同時(shí)還要開(kāi)展扎實(shí)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】1會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2用自己的方法猜猜“泥濘、年邁、晶瑩、尋覓”四個(gè)詞語(yǔ)的意思。3正確、流利、有感情地朗讀課文，注意有問(wèn)有答的特點(diǎn)?！具^(guò)程與方法】深入思考，了解詞語(yǔ)的意思；朗讀感悟，學(xué)習(xí)雷鋒精神?！厩楦?、態(tài)度與價(jià)值觀】懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心、樂(lè)于助人。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)1識(shí)記生字，正確書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)習(xí)新詞。2用自己的方法說(shuō)出詞語(yǔ)的大體意思。3正確、流利、有感情地朗讀課文。難點(diǎn)通過(guò)讀課文，學(xué)習(xí)雷鋒精神。做關(guān)心

51、他人、樂(lè)于助人的好孩子。教學(xué)準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備生字新詞卡片，帶有毛澤東題詞的雷鋒畫(huà)像和學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣的音頻資料。學(xué)生：預(yù)習(xí)生字新詞，了解雷鋒的生平事跡。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。2用自己的方法了解詞語(yǔ)的意思。3初步感知課文內(nèi)容。二、重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。難點(diǎn)用自己的方法了解詞語(yǔ)的意思。三、情景導(dǎo)入，初識(shí)雷鋒1出示帶有毛澤東題詞的雷鋒畫(huà)像，介紹雷鋒事跡。2交流有關(guān)雷鋒的故事。(小組之間或同學(xué)之間交流)3談?wù)勀銓?duì)雷鋒叔叔有什么印象。4今天這堂課，我們共同學(xué)習(xí)雷鋒叔叔，你在哪里。(板書(shū)課題，齊讀課題)四、初讀課文，自主識(shí)字1自由讀課文，總結(jié)課文

52、寫(xiě)了關(guān)于雷鋒叔叔的哪些事，并畫(huà)出本課的生字。2出示生詞并認(rèn)讀。曾路過(guò)蒙蒙泥濘腳窩順著足跡年邁荊棘花瓣晶瑩尋覓需要自由讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。3老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？4猜一猜下面詞語(yǔ)的意思，并說(shuō)一說(shuō)自己用什么方法猜的。 泥濘年邁晶瑩尋覓(教師提示：聯(lián)系上下文的方法；整合詞語(yǔ)中漢字的意思的方法等)泥濘：因有爛泥而不好走。年邁：年紀(jì)大。晶瑩：光亮而透明。尋覓：四處尋找。5再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。6認(rèn)為能夠把課文讀流利的同學(xué)可以讀給同桌或老師聽(tīng)。7指名讀課文。五、指導(dǎo)寫(xiě)字，展示交流1出示我會(huì)寫(xiě)的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說(shuō)說(shuō)怎樣記，比一比誰(shuí)的記法最巧。(分組學(xué)習(xí)全班交流)2觀察每個(gè)字在田字格里的位置，思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？(學(xué)生自由說(shuō))3教師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)。出示“灑、溫”：讀讀這兩個(gè)字，仔細(xì)觀察它們有什么異同。(1)偏旁相同。(2)“氵”中三點(diǎn)的位置要排好。冒：上邊“