北師大版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《失蹤的森林王國(guó)》教案

1、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。3、學(xué)習(xí)用文中的話(huà)概括課文。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、初讀課文，解決文中生字詞。2、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，熱愛(ài)大自然的思想感情。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。板書(shū)課題失蹤的森林王國(guó)，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？大家提的問(wèn)題，課文都做了介紹。二、初讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。1、自瀆課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解

2、決。2、文中哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。3、檢測(cè)字詞：同桌互相考一考。三、學(xué)習(xí)課文。1、自瀆課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？2、根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：（1）失蹤前的森林王國(guó)是什么樣的？想象“鮮花四季開(kāi)放，野果掛滿(mǎn)枝頭，人們生活安居樂(lè)業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán)，森林是王國(guó)的保護(hù)神。（2）失蹤后的森林王國(guó)又是什么樣的？結(jié)合課文描寫(xiě)，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。（4）師總結(jié)：有了森林，人們生活安居樂(lè)業(yè)，幸福美滿(mǎn)；沒(méi)有森林人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活?？梢?jiàn)，森林是多么的重要。學(xué)習(xí)

3、了這篇，你想說(shuō)些什么？想做些什么？（是學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情）四、布置作業(yè)：第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、再讀課文，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。2、完成語(yǔ)文天地中的練習(xí)。3、指導(dǎo)寫(xiě)字。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、回顧課文：1、失蹤的森林王國(guó)這篇課文講的是什么？2、學(xué)生根據(jù)課文所描寫(xiě)的，（也可加上自己臨場(chǎng)發(fā)揮）編成課本劇表演，加深對(duì)課文的理解。4、你還知道哪些資源很重要？（豐富學(xué)生的課外知識(shí)）二、指導(dǎo)寫(xiě)字。1、出示生字，說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)？2、重點(diǎn)指導(dǎo)：“饒”不能加一點(diǎn)?！皡挕辈荒軐?xiě)成“慶”區(qū)別：性姓躁燥3、學(xué)生寫(xiě)字，師巡視檢查。三、完成語(yǔ)文天地“筆下生花”。題目：想象你走進(jìn)了大森林提示:把你走進(jìn)

4、大森林里看到了什么?想到了什么?做了些什么?用自己的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě). 失蹤的森林王國(guó)（第二課時(shí)）目標(biāo)要素：知識(shí)1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。2、培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。能力：能?chē)@課題提出問(wèn)題。信息：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容收集相關(guān)信息。創(chuàng)造：課文內(nèi)容與生活聯(lián)系，表演課本劇，續(xù)寫(xiě)故事。品格：互相關(guān)照，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)：在講述過(guò)程中準(zhǔn)確地使用本課積累的好詞語(yǔ)，并加上自己豐富的想像，講后互相評(píng)價(jià)。操作流程一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、 揭題2、 復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，回憶森林王國(guó)失蹤前的情景。師：“同學(xué)們，我們通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)

5、習(xí)，還記得森林王國(guó)在失蹤以前是什么樣子的嗎？”(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)注入“想”的要素，溝起學(xué)生對(duì)課文的回憶，并用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言描述，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。)師：“可是有一天，美麗富饒的森林王國(guó)卻失蹤了，大家想不想知道后面的故事？今天老師和同學(xué)一起去尋找失蹤了的森林王國(guó)。”（ 設(shè)計(jì)意圖： 注入“聽(tīng)”的要素，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。）二、 閱讀理解1、 默讀課文，圍繞課題提出問(wèn)題。師：同學(xué)們先默讀課文，一邊讀一邊想，給自己提一些問(wèn)題，這些問(wèn)題能幫助我們理解森林王國(guó)失蹤的故事的，準(zhǔn)備好問(wèn)題后，請(qǐng)用手勢(shì)OK告訴老師。2、 四人小組交流，提煉兩個(gè)問(wèn)題。（1）師：四人小組做一件事，互相交流，并提出問(wèn)

6、題，互相評(píng)評(píng)誰(shuí)的問(wèn)題更有利于理解森林王國(guó)失蹤的故事，最后選出兩個(gè)最有針對(duì)性的問(wèn)題，寫(xiě)在學(xué)習(xí)卡（一）上。（2）問(wèn)題匯集師：(約定擊掌)寫(xiě)好的同學(xué)拿到講臺(tái)上，我們看看這些問(wèn)題如果有相同的把它歸在一起，最后選出最有針對(duì)性的兩個(gè)問(wèn)題。設(shè)計(jì)理念：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并進(jìn)行快速整理，還巧用約定的方式進(jìn)行流程性檢測(cè)。同時(shí)，出現(xiàn)小動(dòng)一次，用合作學(xué)習(xí)的方式把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在與學(xué)習(xí)伙伴的交流中得到新的思想，形成個(gè)性化的問(wèn)題，適當(dāng)使用學(xué)習(xí)卡，就使學(xué)生把“想”、“聽(tīng)”、“講”變成“做”，充實(shí)要素的內(nèi)容。3、默讀課文找出答案師：同學(xué)們已經(jīng)具有了提問(wèn)題的能力，真了不起！歸納起來(lái)，我們只要解決了以下兩個(gè)問(wèn)題，

7、其他就能迎刃而解了。出示關(guān)鍵問(wèn)題：1、森林王國(guó)為什么失蹤？2、森林王國(guó)失蹤后變得怎么樣了？師：提出問(wèn)題還要學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題，因此，請(qǐng)同學(xué)再默讀課文，邊讀邊找出與問(wèn)題有關(guān)的關(guān)鍵詞或相關(guān)句子，關(guān)鍵詞用“”，句子用“”標(biāo)出來(lái)。完成后還是用手勢(shì)（OK）告訴老師。4、小組交流師：好，我們把答案告訴你的學(xué)習(xí)伙伴，互相交流一下，找出更準(zhǔn)確的答案來(lái)。組長(zhǎng)組織四人小組學(xué)習(xí)，把答案記在學(xué)習(xí)卡（二）上。設(shè)計(jì)意圖：利用哲學(xué)方式篩選問(wèn)題，“想、講、做”輪換使用。學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題，這里進(jìn)一步把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自讀、交流獲得答案，并通過(guò)學(xué)習(xí)卡要求學(xué)生對(duì)答案進(jìn)行快速整理，又一次“做”的強(qiáng)化，也培養(yǎng)了學(xué)生邊

8、讀邊想邊做這些重要的綜合素質(zhì)。5、匯報(bào)、點(diǎn)撥(約定擊掌)（通過(guò)聲音的傳遞，實(shí)現(xiàn)動(dòng)靜轉(zhuǎn)換。）（1）森林王國(guó)為什么失蹤？引導(dǎo)學(xué)生找出：a、國(guó)王臨死前囑咐他的兒子不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹(shù)木，所以妖魔鬼怪都來(lái)了。b、他對(duì)大臣的勸阻置若罔聞，建了新型王國(guó)，引來(lái)了妖魔鬼怪。引導(dǎo)學(xué)生理解“置若罔聞”：師：聯(lián)系課文，你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？課文中誰(shuí)對(duì)什么事情置若罔聞？生活中你用過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？因此，對(duì)于誠(chéng)懇的建議，我們不能置若罔聞（2）森林王國(guó)失蹤以后，變得怎么樣？引導(dǎo)學(xué)生理解：森林王國(guó)失蹤以后，那里被黃沙淹沒(méi)，形成了沙丘，黃沙淹沒(méi)了城市，百姓們沒(méi)了森林王國(guó)，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，后來(lái)，

9、不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。引導(dǎo)體會(huì)“萎靡不振”、“背井離鄉(xiāng)”、“接二連三”等詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它們的意思。（3）森林王國(guó)失蹤，誰(shuí)是最大的受害者？為什么？森林是大自然賜予人的寶庫(kù)，動(dòng)植物是人類(lèi)的朋友，沒(méi)有了森林，人類(lèi)的生活將受到威脅。 設(shè)計(jì)意圖：教師進(jìn)行大容量的點(diǎn)講、精講，這時(shí)，學(xué)生已經(jīng)歷過(guò)“看、想、做”的訓(xùn)練，對(duì)問(wèn)題已有較深的認(rèn)識(shí)，教師及時(shí)圍繞關(guān)鍵的兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行精講，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì)，學(xué)生就能專(zhuān)心致志地聽(tīng)老師的分析，由“看”、“想”、“做”轉(zhuǎn)換成“聽(tīng)“，知識(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)得到落實(shí)，符合“少就是多”的理念。三、體驗(yàn)練習(xí)1、 播放多媒體課件師：讓我們?cè)賮?lái)回顧森林王國(guó)失蹤的過(guò)程。2、 （1

10、）學(xué)生自由組合，練習(xí)表演課本劇。師：同學(xué)們，失蹤的森林王國(guó)這個(gè)美麗的童話(huà)故事給了我們?cè)S多的思考，你們喜歡這個(gè)故事嗎？我聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們都準(zhǔn)備了道具編課本劇，是吧？這很好，不過(guò)，老師提醒大家練習(xí)時(shí)注意：每組選好導(dǎo)演，然后由導(dǎo)演分配好角色表演，還可以加上自己豐富的想象。自由組合練習(xí)表演童話(huà)故事。（3） 學(xué)生表演課本劇，簡(jiǎn)單評(píng)議。3、請(qǐng)同學(xué)談感想。師：表演了這個(gè)童話(huà)故事，你有什么感想？應(yīng)怎樣保護(hù)我們的家園？設(shè)計(jì)意圖：由理論學(xué)習(xí)到實(shí)踐體會(huì)，學(xué)生通過(guò)表演課本劇，再次強(qiáng)化對(duì)課文內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，并悟出道理：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。并由前面的幾次小動(dòng)轉(zhuǎn)換成大動(dòng)，學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)始終交給學(xué)生。四、后續(xù)作業(yè)1、 師：大家有辦法重新找

11、回森林王國(guó)嗎？學(xué)生發(fā)言。2、 失蹤的森林王國(guó)后來(lái)是否重新出現(xiàn)呢？后面的故事留給同學(xué)們課后編，寫(xiě)在作文本上，下一節(jié)課我們來(lái)個(gè)作品展示，相信同學(xué)們一定寫(xiě)得很好。設(shè)計(jì)意圖：這是課的延伸，始終體現(xiàn)語(yǔ)文課“寫(xiě)”的特點(diǎn)，也是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測(cè)，再次強(qiáng)化關(guān)鍵要素。五、小結(jié)：學(xué)了這個(gè)童話(huà)故事，你有什么收獲？三、教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛(ài)大自然的思想感情。 2、學(xué)習(xí)用文中話(huà)概括課文內(nèi)容。 3、關(guān)注個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生能運(yùn)用自己獨(dú)特的體悟，去朗讀課文，演繹課文。 四、教學(xué)流程 （一）引趣激情 1、故事深入 課件演示動(dòng)畫(huà)，老師聲情并茂地講故事，讓學(xué)生

12、邊聽(tīng)、邊看、邊想：森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤呢？砍伐森林帶來(lái)什么后果？ 2、揭示課題 （二）讀一讀，把課文讀明白 1、自主讀書(shū) 同學(xué)們，想自己來(lái)讀讀這個(gè)故事吧？請(qǐng)大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞交朋友。 注意：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序。 2、檢查生詞 出示課件，形式多樣地認(rèn)讀課文中生詞 （三）悟一悟，把課文讀懂： 1、讀文質(zhì)疑 課文大家能讀通、讀順了，那就看看自己能讀懂嗎？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，學(xué)會(huì)默讀方法：即不出聲，用眼睛看。可用手指著讀，邊看邊思考問(wèn)題，遇到不懂的地方，用小問(wèn)號(hào)標(biāo)出來(lái)，待會(huì)解決。 2、合作探究 老師剛才下來(lái)走走看看，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的書(shū)上有了不少小問(wèn)號(hào)。有了問(wèn)題，大家一

13、起解決，就請(qǐng)同學(xué)們先到合作小組中去探討交流一下。 3、匯報(bào)交流 看見(jiàn)你們激烈地討論和滿(mǎn)意的微笑，老師知道你們已經(jīng)解決了不少問(wèn)題，那還有沒(méi)有大家不能解決的呢？在下面的學(xué)習(xí)中，老師將和你們一起來(lái)探討。 4、深入感悟 （1）前面自由讀課文時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)標(biāo)出了自然段序，根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)大家理清文章的結(jié)構(gòu)。（方法不必統(tǒng)一，學(xué)生說(shuō)出理由即可）。 （2）請(qǐng)同學(xué)們先一起來(lái)讀一讀課文13自然段，看看通過(guò)讀你知道什么？ 讀后學(xué)生討論總結(jié) 第1段中：“有的有的有的”排比句式說(shuō)明森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)地愉快的生活景象。 （3）森林王國(guó)為什么失蹤？現(xiàn)代森林帶來(lái)什么后果？請(qǐng)大家圍繞問(wèn)題默讀課文，從文中找出重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)“

14、亂砍濫伐”所帶來(lái)的嚴(yán)重后果。 小組討論交流、匯報(bào)。 （4）森林王國(guó)失蹤后，會(huì)怎么樣？森林王國(guó)失蹤給人帶來(lái)哪些有益的教訓(xùn)？ 小組討論，集體評(píng)議。 （三）演一演，把課文讀活 師：同學(xué)們把課文讀得這么好，我想要是演一演，一定非常精彩，我們?cè)囈辉?？咱們先?lái)找一部分同學(xué)來(lái)演演（選出一部分積極性高的同學(xué)來(lái)參加），這里有頭飾，你們可以商量一下角色怎么分配。 學(xué)生上臺(tái)將課文編成課本劇，進(jìn)行表演。五、教學(xué)過(guò)程 （一）讓學(xué)生自由朗讀課文，教師引導(dǎo)： “讀了課文，你知道了什么？”“你還想知道什么？”讓學(xué)生對(duì)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行回憶，知道課文的主要內(nèi)容。同時(shí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 （學(xué)情分析：教師教學(xué)生語(yǔ)文，應(yīng)該尊

15、重學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)自己想學(xué)的語(yǔ)文，學(xué)自己想知道的內(nèi)容，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)才更有興趣，才愿意主動(dòng)學(xué)，課堂才是活生生的，有血有肉的。如果牽著學(xué)生的鼻子走，學(xué)生會(huì)被動(dòng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。） 學(xué)生讀文后交流： 1、“森林王國(guó)是什么樣子的？” 森林王國(guó)從前是美麗富饒的，人們安居樂(lè)業(yè)；王國(guó)里有一條法令：“任何人不得亂砍伐樹(shù)木?！?教師引導(dǎo)：你覺(jué)得最關(guān)鍵的時(shí)那個(gè)詞語(yǔ)？你是怎么理解的？抓住關(guān)鍵詞“安居樂(lè)業(yè)”體會(huì)句子的意思。 （1）通過(guò)讀句子理解：“森林王國(guó)的百姓安居樂(lè)業(yè)，有的種莊稼，有的狩獵，有的織布，有的捕魚(yú)，生活中充滿(mǎn)了笑聲和歌聲”。人們做自己想做的事，十分安定地生活，而且非?？鞓?lè)、幸福，這就是安居樂(lè)業(yè)。 （2

16、）從字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。 教師引導(dǎo)：這么美麗、富饒的景色，這么幸福的生活你愿意讀一讀嗎？ （教學(xué)設(shè)想：讓學(xué)生通過(guò)朗讀，評(píng)價(jià)感受森林王國(guó)的美麗富饒，那個(gè)地方是令人向往的，為后文人們破壞了森林感到深深的惋惜埋下伏筆。） 2、“森林王國(guó)是怎么失蹤的？” 小國(guó)王不再保護(hù)森林，砍掉了所有的樹(shù)木，建起了高樓大廈。沒(méi)有了森林的保護(hù)，雨妖、熱魔、沙鬼、風(fēng)怪都來(lái)了，吞沒(méi)了森林王國(guó)，森林王國(guó)消失了。 引導(dǎo)學(xué)生深入理解下面的問(wèn)題： “森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤？” “森林王國(guó)失蹤了以后是什么樣子？” “森林王國(guó)失蹤了以后，會(huì)怎么樣？” “森林王國(guó)失蹤以后找回來(lái)了嗎？” （二）將學(xué)生質(zhì)疑整理以后再歸

17、納為前兩個(gè)問(wèn)題。這時(shí)，教師要放手讓學(xué)生默讀課文，在默讀時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà)，尋找答案。讀過(guò)課文以后，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流自己默讀所得。然后全班匯報(bào)小組交流結(jié)果： 1、國(guó)王臨死前，囑咐他的兒子要他不得破壞森林，他置若罔聞，砍掉了所有的樹(shù)木，所以妖魔鬼怪都來(lái)了。只有樹(shù)木才能夠?qū)Ω哆@些妖魔鬼怪。 教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“置若罔聞”的意思。 （1）引導(dǎo)同學(xué)們查字典理解什么是“置若罔聞”？ （2）結(jié)合課文理解“置若罔聞”，課文中誰(shuí)對(duì)什么事情置若罔聞？ （3）聯(lián)系生活理解“置若罔聞”，你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？ 2、森林王國(guó)失蹤以后，那里被黃沙淹沒(méi)，形成了沙丘，黃沙淹沒(méi)了城市，百姓們沒(méi)了森林王國(guó)，空氣不新鮮了，人們變得萎靡不振，

18、后來(lái)，不得不背井離鄉(xiāng)，四散逃荒。 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“萎靡不振 ”、“ 背井離鄉(xiāng)”的意思。 （教學(xué)設(shè)想：1、努力做到在學(xué)生的閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)閱讀能力。在這節(jié)課中，學(xué)生幾乎用了三分之二的時(shí)間自己讀書(shū)，他們通過(guò)自己的讀書(shū)實(shí)踐，理解課文內(nèi)容，不斷加深體驗(yàn)，不同程度地“有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想啟迪?！?、培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、交流合作的意識(shí)，利用學(xué)生提出的疑難問(wèn)題，把讀書(shū)引向深入。對(duì)疑難問(wèn)題采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，進(jìn)行討論，再推舉代表匯報(bào)。這種交流和對(duì)話(huà)不僅僅培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和思維能力，更是思想的啟迪，健康情感、價(jià)值觀的養(yǎng)成。這種交流和對(duì)話(huà)的過(guò)程，充滿(mǎn)了人文精神。） （三）閱讀實(shí)踐進(jìn)入了第

19、二個(gè)層次。教師引導(dǎo)： 森林王國(guó)失蹤了以后，會(huì)怎么樣？ 人類(lèi)將面臨著一系列的災(zāi)難。太可怕了! （教學(xué)設(shè)想：學(xué)生此時(shí)會(huì)有自己的想法，也想發(fā)表自己的想法，針對(duì)這樣的情況，采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，互相交流想法，然后集體評(píng)議，發(fā)散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生保護(hù)大自然的情感。） 教師總結(jié)： 是呀！曾幾何時(shí)，綠色鋪滿(mǎn)視野，春天百鳥(niǎo)叫，后山狼成群?？墒?，人類(lèi)不愿與“異類(lèi)”共享這個(gè)世界，執(zhí)意要成為萬(wàn)物的主宰。人類(lèi)“贏”了，“征服”了自然界，自己卻也一敗涂地在大自然成為需要人類(lèi)保護(hù)的對(duì)象的時(shí)候，人類(lèi)也親手毀掉了自己曾經(jīng)無(wú)限美好的家園。 你們想看看森林王國(guó)是怎樣消失以及失蹤以后的情況嗎？ 教師播放多媒體課件（課件內(nèi)容為：

20、人為因素造成的環(huán)境問(wèn)題森林砍伐以后水土流失、沙塵暴、大氣污染、洪水泛濫等，人們疾病叢生，背井離鄉(xiāng)，家破人亡，四散逃荒的景象。讓學(xué)生再一次感受到亂砍濫伐給人類(lèi)帶來(lái)的嚴(yán)重后果。） （學(xué)情分析：學(xué)生雖然能夠體會(huì)文章的意思，但是對(duì)于我們身邊已經(jīng)存在的環(huán)境問(wèn)題卻不甚了解，對(duì)人類(lèi)的災(zāi)害感受不多，如果對(duì)課文內(nèi)容的理解到此為止，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)這篇課文無(wú)異于紙上談兵，沒(méi)有實(shí)際作用。讓學(xué)生切身感受到環(huán)境遭到破壞給人類(lèi)帶來(lái)的危機(jī)，這是最重要的，最能喚醒孩子保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然，熱愛(ài)森林的情感。） （教學(xué)設(shè)想：通過(guò)直觀感知，讓學(xué)生進(jìn)一步了解我們面臨的環(huán)境問(wèn)題，深化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。激起學(xué)生保護(hù)環(huán)境的愿望和激情

21、。引導(dǎo)學(xué)生從課文里面走出來(lái)，關(guān)心我們的生存空間。） （四）表演課本內(nèi)容，加深理解課文。 同學(xué)們，森林王國(guó)的失蹤給我們敲響了警鐘，小國(guó)王的錯(cuò)誤，妖魔鬼怪的橫行給我們留下了深刻的印象，你們?cè)敢獗硌葸@個(gè)童話(huà)故事嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們自由組合練習(xí)表演童話(huà)故事，還可以加上自己豐富的想象，加上森林王國(guó)失蹤以后會(huì)發(fā)生什么事情的情節(jié)。 1、學(xué)生自由組合，練習(xí)表演課本劇。 2、學(xué)生表演課本劇，簡(jiǎn)單評(píng)議。 3、請(qǐng)表演課本劇的同學(xué)談?wù)勛约旱母邢?，愿意重新找回森林王?guó)嗎？今后該怎樣做保護(hù)我們的家園？ （教學(xué)設(shè)想：這是一篇很適合學(xué)生表演的童話(huà)故事。老師針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，在學(xué)生理解課文之后，設(shè)計(jì)了表演課本劇，這是學(xué)生再一次

22、理解文章內(nèi)容的過(guò)程。通過(guò)表演課本劇，可以將學(xué)生的情緒再一次引向高潮，將課文中心再一次升華。通過(guò)談感想，讓學(xué)生知道要找回失蹤的森林王國(guó)，靠每個(gè)人從每一件小事做起。） 教師總結(jié)： 幸福生活不只在于衣食享樂(lè)，也在于碧水藍(lán)天。大自然是我們最好的朋友，從我們的生活細(xì)節(jié)做起，保護(hù)我們賴(lài)以生存的空間吧！相信通過(guò)同學(xué)們的努力一定會(huì)找回失蹤的森林王國(guó)的。失蹤的森林王國(guó)教案設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入 （板書(shū)“王國(guó)”）這兩個(gè)字相信同學(xué)們不會(huì)感到陌生吧。想一想，你經(jīng)常在哪兒看到這兩個(gè)字？（童話(huà)故事里） （板書(shū)“森林”）你讀過(guò)的童話(huà)故事有哪些是發(fā)生在大森林里的呢？（白雪公主、小紅帽） 是啊，郁郁蔥蔥的大森林里長(zhǎng)著各種各樣的花草樹(shù)木，

23、也藏著許多動(dòng)人的故事。但是，也許有一天，我們真的只能到童話(huà)里去尋找森林了，因?yàn)樯终粤钊司拘牡乃俣仍跍p少。我們的森林王國(guó)正一點(diǎn)一點(diǎn)地失蹤了?。ò鍟?shū)“失蹤”）齊讀課題。二、初讀，讀準(zhǔn)1、下面就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)124頁(yè)，這篇課文是我們本冊(cè)書(shū)中最長(zhǎng)的一篇，課前大家也都讀過(guò)，但不知讀得怎么樣。現(xiàn)在老師給你時(shí)間再讀讀，一會(huì)兒看看誰(shuí)的課文讀得最流利，誰(shuí)的字詞讀得最準(zhǔn)確。 2、大屏幕出示： 美麗富饒 悠來(lái)蕩去 四季開(kāi)放 安居樂(lè)業(yè) 婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng) 高樓大廈 極力勸阻 好景不長(zhǎng) 混濁不堪 躍躍欲試 失聲痛哭 四處橫行 鋪天蓋地 席卷而來(lái) 背井離鄉(xiāng) 四處逃荒 無(wú)影無(wú)蹤 3、抽讀，要求讀準(zhǔn) 三、理解課文 1、這么多詞語(yǔ)，我想給它們分分類(lèi)，誰(shuí)來(lái)幫幫我？ 2、抽生答 為什么這樣分？（老國(guó)王在位時(shí)和新國(guó)王上臺(tái)后的森林王國(guó)） 3、老國(guó)王在位時(shí)，森林王國(guó)是什么樣的？你從哪看出來(lái)？（學(xué)生讀第一自然段時(shí)帖圖片）除了課文中描寫(xiě)的這些，森林王國(guó)里還會(huì)有些什么？是啊，多美的森