11畫楊桃導(dǎo)學(xué)案

1、.11 、畫楊桃第一課時(shí)課型：自學(xué) +展示【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。正確讀寫詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文主要內(nèi)容。孩子們，你們昨天回家認(rèn)真預(yù)習(xí)了嗎？現(xiàn)【課前抽測(cè)】在老師就來(lái)請(qǐng)你們讀一讀下面的詞語(yǔ)。清涼留意郵票 涼爽五彩繽紛菠蘿鑰匙柿子 油亮亮楊樹豐收香甜炎熱氣味【新知探究】自學(xué)生字詞語(yǔ)。a、生字我會(huì)讀！囑 審 肅 晌 悅 誨b、形近字我巧辨。叮（） 響（）囑（）悅（）幅（） 誨（ ）釘（） 晌（）屬（） 說(shuō)（）副（ ）悔（ ）c、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。半晌 審視 嚴(yán)肅 受用 想當(dāng)然叮囑【合作探究】1、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。2、全班進(jìn)行評(píng)比，識(shí)記生字詞，理解詞語(yǔ)意思。3、弄懂

2、課文的主要內(nèi)容?！揪C合提升】1、初步讀了課文，你還有哪些不明白的地方？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)，我們下節(jié)課進(jìn)一步探究。學(xué)生討論提出，教師梳理歸納：（ 1）同樣的楊桃，為什么卻畫出了不同的樣子？.（ 2）老師為什么不直接把道理告訴學(xué)生， 而是反復(fù)提問， 讓學(xué)生觀 察后才說(shuō)出道理？（ 3）為什么課文最后說(shuō)“他們的教誨使我一生受用”？.11 畫楊桃第二課時(shí)課型：自學(xué) +展示【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、我能有感情地朗讀課文，體會(huì)文中老師和同學(xué)們的心理變化。2、我能從父親和老師說(shuō)的話中，明白一個(gè)道理孩子們，上一節(jié)課的生字掌握得怎么樣呢？【課前抽測(cè)】聽寫本課的詞語(yǔ)：【自主學(xué)習(xí)】1、我是怎樣畫楊桃的？2、為什么畫成了五角星的什么東西？3、同學(xué)們看了我的畫態(tài)度怎樣？4、老師的神情為什么變嚴(yán)肅了？請(qǐng)大家默讀第二自然段，尋找描寫顏色的詞語(yǔ)。5、老師的話與父親的話那么相似，你知道嗎？【合作探究】1、朗讀課文，畫出我是怎樣畫楊桃的？我不認(rèn)識(shí)楊桃嗎？怎么把楊桃畫成五角星了？練習(xí)說(shuō)話（我之所以把楊桃化成五角星，是因?yàn)椋海?、當(dāng)我把畫交上去的時(shí)候，同學(xué)們的態(tài)度怎樣？找出相關(guān)句子讀讀。（指導(dǎo)練習(xí)讀出嘲笑的語(yǔ)氣。）3、老師看到這樣的情況是怎樣做的？理解審視（仔細(xì)地看）請(qǐng)同學(xué)們讀讀老師與同學(xué)們的對(duì)話，看看同學(xué)們的態(tài)度變化？.指導(dǎo)讀書（由嘲笑變成難為情）4、老師的神情為什么變嚴(yán)肅了？（老師神情變嚴(yán)肅是因?yàn)槲业漠嬅髅魇菍?duì)的，同學(xué)們卻說(shuō)