人教版小學(xué)語文教案《母雞》

1、.母雞【設(shè)計(jì)說明】母雞是老舍先生的佳作， 描寫了作者對母雞的態(tài)度的變化，表達(dá)了對母愛的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索，前后形成了鮮明的對比。趙鏡中先生曾經(jīng)說過： “在課堂的閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生建立起閱讀的策略；提升學(xué)生閱讀的能力， 比教會(huì)學(xué)生了解一篇課文的內(nèi)容更重要?！碑?dāng)前的閱讀教學(xué)要體現(xiàn)由“教課文”向“教課程”的轉(zhuǎn)型，因此，在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)，我們更多地關(guān)注學(xué)生閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成， 激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣， 教給學(xué)生閱讀的方法， 從而切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，達(dá)到“不教自能讀書”的理想境界。【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)習(xí)用聯(lián)系上下文、借助想象等方法理解重點(diǎn)語句，進(jìn)一步訓(xùn)練“圈”、“寫”、“問”等讀書習(xí)慣。2、體會(huì)

2、雞母親的“負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦”，感受母愛的偉大。3、有進(jìn)一步了解老舍的興趣?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生預(yù)習(xí)要求： 不認(rèn)識的字注上拼音， 不理解的詞語通過查找工具書注上意思，難讀的句子劃起來多讀幾遍，能把課文讀正確，讀通順，讀流利?！菊n時(shí)安排】 一課時(shí)【教學(xué)過程】一、整體感知，理清情感變化（一）揭題，初知課文。1、我們這節(jié)課一起去學(xué)習(xí)老舍先生寫的母雞，讀題。2、走近老舍，介紹老舍。出示課件： 走近老舍老舍，是杰出的語言大師，幽默大師，是中國語言的巨人，他的文章富有北京韻味，通俗明白，幽默詼諧，他的一生寫了一千多篇作品，約七八百萬字。（二）整體感知課文，理清情感變化1、默讀課文，思考：作者對母雞的情感前

3、后有什么不同，劃出課文中語句。2、學(xué)生回答，老師板書：一向討厭，不敢再討厭.3、他是從什么 候開始有 化的？學(xué)生回答。（板 ：看 ）4、 情況按要求將下列 句分成兩 ，再 一 ，想想你 了什么？沒完沒了 了狂負(fù)責(zé)慈 聲 氣如怨如 勇敢可 下毒手一聲也不哼吵得受不了消瘦挺著脖子半蹲我一向 母 沒完沒了 聲 氣如怨如 可 下毒手吵得受不了 了狂我不敢再 母 了 慈 勇敢一聲也不哼消瘦半蹲挺著脖子你 什么？ （主要 是有情感的， 隨著作者的情感的 化， 所用的 自然而然 生了 化。）4、指著板 ，梳理情感 索。理解“一向”。 它的什么？后來卻不敢再 ，如果 一種 法，可以怎么 ？（喜 、感 、尊敬）

4、5、作者 什么偏偏要 不敢再 母 了呢？ 是一種什么情感呢？ 我 走 文， 去品味。二、重點(diǎn)研 ，感悟母 大（一）找出作者不敢 母 的原因。學(xué)生 言， 件出示：它 、慈 、勇敢、辛苦，因 它有了一群 。生 。 文中哪幾個(gè)自然段在寫 、慈 、勇敢、辛苦呢？（5 8 自然段）（二）研 第 5 自然段，引 方法。1、自由 一 第五自然段，你 出了什么？劃劃 你有感 的 。（ 件出示第五自然段）2、交流。學(xué)生回答，老 隨機(jī) 學(xué)生在文中劃一劃，寫一寫批注。重點(diǎn)句子：一只 兒 ，或是什么 西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著 聽；挺著身兒 作 ；看看前，看看后，咕咕地警告 要 上集合到它身 來。（1）圈 （當(dāng)

5、學(xué)生 的 候老 用 筆圈）（2）當(dāng)學(xué)生交流 把自己的感受寫在句子旁 。（ ：勇敢、 ）.老師追問：它只是在一只鳥兒飛過去的時(shí)候才警戒嗎？它還有可能在什么時(shí)候會(huì)警戒起來？學(xué)生想象說話：（ ），它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。（3）提問。剛才我們一起讀著這段文字，想象著雞媽媽所作的這么多的事情，忽然間老師冒出這樣一個(gè)問題，它每天都這樣，它不累嗎？學(xué)生發(fā)言（指導(dǎo)學(xué)生寫上批注： 母雞你，難道不累嗎？） 它習(xí)慣了這樣操勞， 習(xí)慣了為孩子擔(dān)心，習(xí)慣了這樣累著，這就是雞媽媽。（4）師小結(jié)學(xué)習(xí)方法： 剛才把有感覺的詞語圈出來，還在旁邊寫下了自己的

6、感受，讀著讀著有問題時(shí)就把它記錄下來。（三）學(xué)生自主品讀6-8 自然段。1、默讀六、七、八自然段，體會(huì)母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，圈出有感覺的詞語，寫下自己的感受，記下自己的問題。2、隨機(jī)交流反饋，滲透閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。（1）出示一個(gè)學(xué)得好的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，老師再次點(diǎn)撥學(xué)習(xí)方法。（2）集體交流。預(yù)設(shè)：第六自然段，重點(diǎn)點(diǎn)撥：雞寶寶與雞媽媽的對比。在雞媽媽的照顧下，雞寶寶變得怎么樣了？雞媽媽變得怎么樣了？第七自然段， 提問：它半蹲著不累嗎？雞寶寶啄它的時(shí)候它不痛嗎？你什么時(shí)候有過這樣的體會(huì)嗎？體驗(yàn)活動(dòng)：請一生讀第 7 自然段，其他同學(xué)當(dāng)雞媽媽感受半蹲的滋味。聽完后，老師采訪雞媽媽的感想，那雞媽媽為什

7、么不站直？為什么又不坐下？放音樂，老師深情述說：事實(shí)上，母雞就是這樣半蹲著，十分鐘，二十分鐘，一小時(shí)，二小時(shí)，甚至于整個(gè)晚上就這樣半蹲著，腿麻了，翅膀酸了，但是它還像雕塑一樣半蹲著，為的就是讓它的孩子能夠得到一點(diǎn)兒溫暖。學(xué)生伴隨音樂讀第七自然段。3、指導(dǎo)朗讀第九自然段。.4、深刻 會(huì)“不敢再 ”的情感。（1） 什么作者會(huì) 母 會(huì)有 么豐富而又深刻的情感？學(xué)生自由 言。（2）引入老舍先生我的母 的一段 ，感受母 的 大。生我的 候，母 已有四十一 ，我生下來，母 去半夜，才 眼看到她的兒子 一 半，我的父 去世 我 的衣食，母 要 人家洗衣服， 或裁 衣裳。在我的 中，她的手 年是 微 的 可是

8、母 并不 弱?；噬吓芰耍煞蛩懒?，鬼子來了， 城是血光火焰，可是母 不怕，她要在刺刀下， 荒中，保 著兒女 驚恐， ，再加上一家 食的籌劃，兒女安全的 ， 是一個(gè) 弱的老寡 所能受得起的？可是，在 種 候，母 的心橫起來，她不慌不哭，要從無 法中想出 法來她一世未曾享 一天福， 死 吃的是粗糧。唉！ 什么呢？心痛！心痛！- 節(jié)選老舍我的母親學(xué)生默 ，你 了什么？（3）用朗 美母 。因 老舍先生就有 一位 大的母 ，他就有 一段豐富而又深刻的情感 ，所以寫出了 么 秀的作品。和老舍先生一起 美一下他的母 ：她 、慈 、勇敢、辛苦，因 她有了孩子。她 大，因 她是母 ，一個(gè)母 ，必定就是一位英雄。

9、一起 美一下普天下所有的母 ：她 大，因 她是母 ，一個(gè)母 必定就是一位英雄。（4）再次感受“不敢再 ”的情感。如果 在作者再聽到那 聲 氣的叫聲， 聽到那如怨如 的叫聲， 聽到那 巍巍的叫聲， ？ 得起來 ？此 他已 - 喜 、感 了、佩服了、深深地 上了、震憾了， 就是不敢再 了， 句 包含了多少情感。三、 堂 筆，感受 言魅力 渡：都 屋及 ， 我 只 生了敬佩之感， 就可以忽略它的缺點(diǎn)，甚至可以將缺點(diǎn)看成 點(diǎn)。 在我 再來看看寫 只母 的令人 的前三段。1、改寫前三段.（1）出示：將 13 自然段任意改寫一段， 人 了不再感到母 ，而是 得它很可 。（2）范例：改第三自然段每當(dāng)下蛋的 候，母 會(huì)跳著芭蕾舞，用 歌曲向主人 告，“主人，主人，你 的晚餐有了