會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革調(diào)研報(bào)告

1、會(huì)計(jì)專業(yè)課程改革調(diào)研報(bào)告江蘇省金壇中等專業(yè)學(xué)校財(cái)經(jīng)組一、概述：（一）調(diào)研目的：教育改革的核心內(nèi)容是課程改革， 在學(xué)校教學(xué)改革中， 課程改革處于中心地位。職業(yè)教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、 服務(wù)一線的應(yīng)用型技術(shù)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者， 應(yīng)具有較高的解決生產(chǎn)實(shí)際問題的能力及較強(qiáng)的崗位適應(yīng)能力。課程是載體 , 培養(yǎng)目標(biāo)是通過課程的實(shí)施來完成的。 職業(yè)教育辦學(xué)方向必須堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向， 以能力為本位，以服務(wù)為宗旨，因而職業(yè)教育體系中的課程也必須充分適應(yīng)這一要求。職業(yè)學(xué)校目前學(xué)科型課程模式、課程內(nèi)容與職業(yè)崗位實(shí)踐的要求不銜接 , 培養(yǎng)的畢業(yè)生很難適應(yīng)崗位要求，難以彰顯職業(yè)教育的特色 , 同時(shí)以農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、新型工業(yè)化、現(xiàn)

2、代服務(wù)業(yè)發(fā)展以及提升自主創(chuàng)新能力為核心的科技進(jìn)步， 加快了職業(yè)的分化和綜合， 對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格、 質(zhì)量和人的終身學(xué)習(xí)提出了新的要求， 迫切需要加大職業(yè)學(xué)校課程改革力度。 為此，從調(diào)查社會(huì)發(fā)展需求、 改革培養(yǎng)規(guī)格入手，對(duì)會(huì)計(jì)崗位需求的知識(shí)、技能、情感等進(jìn)行廣泛調(diào)研，從課程的源頭進(jìn)行了改革。（二）調(diào)研對(duì)象：根據(jù)課程開發(fā)要求，我校會(huì)計(jì)專業(yè)老師組成課程改革的社會(huì)調(diào)研組 , 對(duì)部分畢業(yè)生、實(shí)習(xí)生及其工作崗位進(jìn)行了廣泛調(diào)查。調(diào)查單位 : 介休三佳煤化公司、介休多制管模公司、介休經(jīng)天公司、中國建設(shè)銀行介休支行、中國工商銀行介休支行、介休家家利等大中小型企事業(yè)單位。被調(diào)查對(duì)象：我校屆會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生。（三）調(diào)研

3、方法與內(nèi)容：此次調(diào)研形式主要對(duì)企業(yè)走訪， 采用訪談與問卷相結(jié)合的方法。 就會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生對(duì)在校期間學(xué)習(xí)的文化、 專業(yè)課知識(shí)與現(xiàn)行崗位能力的適用性， 用人單位會(huì)計(jì)崗位的需求情況， 對(duì)畢業(yè)生從事某一崗位工作的知識(shí)能力要求進(jìn)行全面調(diào)查（見附表一、附表二）。從調(diào)查反饋的信息來看，無疑對(duì)我們這次課改提供了很重要的依據(jù)。二、調(diào)研分析：1 / 4從畢業(yè)生調(diào)查表分析：、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教程在實(shí)際工作中應(yīng)用廣泛。表一畢業(yè)生認(rèn)為重要的課程（樣本數(shù)：）基礎(chǔ)統(tǒng)計(jì)學(xué) 企業(yè)財(cái)財(cái)務(wù)財(cái)政與 經(jīng)濟(jì)法 會(huì)計(jì)實(shí)稅收審計(jì)會(huì)計(jì)電市場課程原理 務(wù)會(huì)計(jì)管理金融基礎(chǔ) 習(xí)教程基礎(chǔ)基礎(chǔ)算化營銷會(huì)計(jì)人數(shù)比例（）調(diào)查數(shù)據(jù)顯示選

4、擇基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)教程、會(huì)計(jì)電算化課程的達(dá)到，而有些課程在各個(gè)崗位上作用并不明顯，這些課程可作刪改， 數(shù)據(jù)顯示選擇財(cái)政與金融、稅收基礎(chǔ)的比例不算高，。、從調(diào)查情況分析：會(huì)計(jì)電算化、規(guī)范的書寫、常用文稿的處理是必備的技能，必須加強(qiáng)。表二畢業(yè)生認(rèn)為重要的技能（樣本數(shù)：）課程書法與阿財(cái)經(jīng)文字處理會(huì)計(jì)點(diǎn)鈔會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)應(yīng)用文與制表珠算拉伯?dāng)?shù)學(xué)電算化人數(shù)比例（）調(diào)查數(shù)據(jù)顯示選擇會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)技能的達(dá)到，選擇書法與阿拉伯?dāng)?shù)字、文字處理與制表均達(dá)到以上， 而有些技能的實(shí)用性不強(qiáng)，可作刪改，數(shù)據(jù)顯示選擇珠算技能的只有。、從畢業(yè)生綜合素質(zhì)、崗位能力分析得出：（）在所調(diào)查的單位中有的會(huì)計(jì)人員認(rèn)為：學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)

5、的運(yùn)用能力，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)能力等綜合素質(zhì)有待提高，同時(shí)應(yīng)增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和吃苦耐勞精神。（）在所調(diào)查的單位中有的會(huì)計(jì)人員認(rèn)為：學(xué)生獨(dú)立處理賬務(wù)的能力尚不夠，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要多問多鉆研。（）在所調(diào)查的單位中有的會(huì)計(jì)人員認(rèn)為：學(xué)生畢業(yè)后一般都要用較長時(shí)間才能適應(yīng)本崗位工作，尚不能做到無縫對(duì)接，零距離頂崗。2 / 4（）在所調(diào)查的單位中有的會(huì)計(jì)人員認(rèn)為：學(xué)生在校期間所學(xué)知識(shí)不能做到學(xué)以致用，融會(huì)貫通，稍有變化就不知所措，即應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力亟待提高。、教學(xué)模式必須改革“”教學(xué)模式教學(xué)安排上學(xué)期文化課、專業(yè)基礎(chǔ)安排暑、寒假定點(diǎn)實(shí)習(xí)，一年級(jí)課、專業(yè)技能模塊下學(xué)期班主任、專業(yè)教師輪流檢上學(xué)期專業(yè)課模塊查實(shí)

6、習(xí)情況。二年級(jí)取證強(qiáng)化模塊下學(xué)期上學(xué)期安排學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校定期安排專業(yè)老師檢三年級(jí)查，加強(qiáng)管理。下學(xué)期三、調(diào)查啟示在教育理念上我們應(yīng)該始終堅(jiān)持職業(yè)教育以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、 以能力為本位的辦學(xué)方向， 轉(zhuǎn)變目前職業(yè)教育一定程度上存在的教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)際相脫離、實(shí)踐與理論相脫離、教學(xué)模式滯后的狀況，做到五個(gè)推進(jìn)：（）推進(jìn)專業(yè)課程改革， 打破學(xué)科型體系結(jié)構(gòu)； 加強(qiáng)項(xiàng)目課程與綜合課程的開發(fā)，構(gòu)建以能力為本位、 以會(huì)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)為主線、 以學(xué)習(xí)者為中心、 以項(xiàng)目課程為主體的模塊化會(huì)計(jì)課程體系。（）推進(jìn)實(shí)踐和理論一體化為核心的項(xiàng)目化課程實(shí)施方式。具體開設(shè)的課程為會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論與實(shí)務(wù)、 財(cái)經(jīng)法規(guī)、會(huì)計(jì)基

7、本技能、會(huì)計(jì)基本崗位實(shí)務(wù)、財(cái)經(jīng)管理基礎(chǔ)知識(shí)、工業(yè)企業(yè)成本核算、流通企業(yè)購銷存核算。（）推進(jìn)以彈性化、個(gè)性化為特征的教學(xué)管理制度改革，積極實(shí)施學(xué)分制。（）推進(jìn)以職業(yè)資格證書和學(xué)歷證書并重的評(píng)價(jià)方式的改革，使人才培養(yǎng)質(zhì)量更加貼近企業(yè)生產(chǎn)、服務(wù)的實(shí)際需要。 （）推進(jìn)以提高教師教學(xué)能力、課程開發(fā)能力和服務(wù)能力等“雙師型”素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)。在專業(yè)建設(shè)和辦學(xué)過程中，要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展，結(jié)合社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人才市場的需求， 積極尋求校企合作， 為企業(yè)培養(yǎng)合格的會(huì)計(jì)專業(yè)人才， 形成產(chǎn)教結(jié)合的人才培養(yǎng)機(jī)制。 在課程設(shè)置方面， 可根據(jù)各地區(qū)的實(shí)際需求不斷進(jìn)行調(diào)整和完善。學(xué)?？裳?qǐng)企業(yè)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家參與學(xué)校的教學(xué)

8、活動(dòng)， 探索和建立以會(huì)計(jì)領(lǐng)域用人為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制。在教學(xué)組織過程中， 充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和技能興趣， 并結(jié)合會(huì)計(jì)領(lǐng)域?qū)θ瞬判枨蟮奶攸c(diǎn)和變化， 實(shí)行以能力為本位的教學(xué)模式， 并根據(jù)會(huì)計(jì)人3 / 4才市場的需求適時(shí)調(diào)整方案。 在組織教學(xué)過程中， 既要有務(wù)實(shí)的思想， 又要有戰(zhàn)略的眼光，建立以“能力培養(yǎng)為導(dǎo)向”的專業(yè)教學(xué)體系。必須加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升專業(yè)教師綜合素質(zhì)（）教學(xué)上不能以學(xué)科為中心。要體現(xiàn)“以人為本”的教學(xué)理念。（）應(yīng)著力增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力（實(shí)務(wù)操作能力），即在做的過程中學(xué)到具體知識(shí)，并利用好會(huì)計(jì)記賬中心等模擬實(shí)習(xí)環(huán)境。（）專業(yè)教師每兩年至少有兩個(gè)月以上時(shí)間下企業(yè)掛職鍛煉， 熟悉現(xiàn)行法規(guī)政策及相應(yīng)的會(huì)計(jì)處理，這樣有利于教學(xué)內(nèi)容的更新。（）提高自身