我的最理想的班級編制方案

1、我的最理想的班級編制方案 我認為一個人從小學，初中，高中每個階段的特點是不同的，在班級編制方面，也應該是分開的，要根據每個階段的發(fā)展過程，發(fā)展需求來確定班級編制方案。我最理想的班級編制方案如下：1、 小學階段，采取異質編制，每個班有3035人，每個班分5-6個小組，學生可以根據每節(jié)課的活動設計來隨時變換自己的坐位。 小學時期是個性發(fā)展的重要時期，個性中具有代表性，小學生自我意識在入學后加速發(fā)展，自我評價的能力進一步發(fā)展起來，隨著環(huán)境的改變，小學生對自我的評價逐步從具體的、個別的評價，向抽象的、概括的評價過渡；從順從別人的評價發(fā)展到有一定獨立見解的評價；自我評價的穩(wěn)定性增強；已經有一定的道德評價

2、能力。但自我評價的能力仍較低，善于評價別人，不善于評價自己，容易看到自己的優(yōu)點，不大容易看到自己的缺點。所以要采取小班編制，每個學生都能得到老師的關注，班級座位的隨意性，也可以方便他們進行一些自我評價與評價他人的活動。 合作與競爭行為是兒童適應社會生活所不可缺少的社會技能在小學生的學習和游戲中，既要善于合作，又要敢于競爭。無論是缺乏合作精神、合作技巧，還是缺乏競爭意識、競爭能力，都將影響兒童的社會性發(fā)展。所以要給每個班級分小組，增強兒童的團結合作能力。二、初中階段，采取異質編制，每個班3540人，每個班根據學習成績，與他人合作能力等的高低，交叉分成56個小組。因為學生進入初中以后，絕大多數樂意

3、和同齡人交談而不愿意同父母談心。在同齡人中間，他們平等相待，想法接近，觀念容易一致沒有心理上的壓抑感，在父母面前，他們總還是“小孩”，不能得到尊重，存在著同成人溝通，尤其是同父母溝通的理解上，觀念認識偏差上的障礙。初中生懂得一些事理，又不能徹底了解，缺少一種情感意志上的自主調控能力，較多地受外界因素的影響和支配，表現出情感和意志行為上相對的脆弱性。所以要采取異質編制，相對小班教學，這樣，每個學生能夠得到老師的照顧，同時，考慮到初中生比較敏感，讓采取異質編制，讓他們能夠感受到與其它同學是平等的，有利于學生健康心理的形成，為其終生發(fā)展打下良好的基礎。 3、 高中階段，根據各個地區(qū)的師資力量，教學條件，每個班有4045個人，采取同質編制，根據學生的成績高低，將學生分成重點班，普通班，音樂、體育、美術等特長班。 高中階段的學生，人格已經基本形成，各自所擅長的方面也已經確定，而在中國，高中生最重要的事情是考大學，成績很重要，所以采取同質編制，根據班級成績，接受能力的不同，老師合理安排教學內容，同時