冀教版四年級下冊英語第一單元教案

1、冀教版四年級下冊英語第一單元教案冀教版四年級下冊英語通案主備人：教案序號： 1課題Lesoon 1 How Are You?課時1授課時間1、能聽 , 說 , 讀 , 寫句型 : How are you?Fine,thanks.Andyou? Very well, thank you.知識與技能Nice to meet you.和 Nice to meet2. 能聽懂并且說出you,too.目能向他人作自我介紹、介紹他人并打招呼, 從而培養(yǎng)學生的交際能力 , 鍛煉學生的語言的組織能力和知識的運用能標方法與過程力。通過對本課的學習, 讓學生懂得要做有禮貌的人。情感態(tài)度與價值觀1 、認識單詞： y

2、ou, teacher, hello,You can call me 的用法。重點your, hi, friend, pupil, his, her難點2、 How are you? Fine, thanks以及其它的回答方式： very ， thank you.教法啟發(fā)法、引導法教具Mood先生的圖片 , 單詞卡片，錄音機教學過程二次備課Step 1:Warming upFree talk.whats your name?Nice to meet you! How are you? How old are you?How many? How much? How do you feel1?等問

3、句及回答Step 2: Presentation1、教師用Hello / Hi向?qū)W生們問好，再用英語向同學們作簡單的自我介紹。T: Hello. My name is_ .2、指著自己 , 說出名字。重復幾次讓學生明白是什么意思。在此引出“My name is_ .3、剛才我們已經(jīng)掌握了一種自我介紹的方法，那么， 同學們還想不想學習另一種自我介紹的方法呢？出示 Mr Wood 的圖片 , 向?qū)W生作自我介紹“Hello! Imyour new teacher!You can callme Mr. Wood. Nice to meetyou 告訴學生向別人介紹自己時也可以說You can call

4、me.,4. 聽會話錄音 N1, 模仿語音語調(diào)5. 小組會話。Step 3: Presentation1. Sing a song “ How are you? ” , 為學生學句型做鋪墊。2. 同學們聽到 Im fine. 這個句子了嗎？板書單詞 fine. 然后出示 fine 讓學生試讀 , 反復領讀 fine 一詞并檢查學生的發(fā)冀教版四年級下冊英語第一單元教案音。教師指著自己對學生說 : “ Im fine today. ”用表情來表示自已今天很好 ( 指身體 )3. 出示單詞卡片： fine,nine,five,bike等 , 引導學生發(fā)現(xiàn)讀音規(guī)律。Step4: Practice1.

5、示范 : 師生之間進行打招呼問候。T: Morning, boys and girlsSs: Morning, Miss Yun. How are you?T: Fine, thanks. And you?Ss: Very well, thank you.2. 同桌兩人或前后兩人進行會話練習。3. 讓學生聽會話錄音 N2 兩次 , 第二次跟讀 , 模仿語音語調(diào)。4. 三人一組進行對話練習 , 在教室前面表演請幾組到前臺演示 , 演得好的給予掌聲鼓勵。老師應充分鼓勵學生上臺表演對話Step 5: Consolidation1. 和小伙伴用所學的單詞和句型編寫一組小對話。2. 做同步練習。Step

6、 6:Homework畫一畫自己的朋友或家人，并介紹他們的名字、 年齡板書設計：當堂檢測內(nèi)容：Lesson 1 How are you?連線Ninefinefivebikewhats your name?Im fine.How are you?Nice to meet you!My name is Im fine, thanksHow are you?Niceto meet you,too.Very well, thank you.課后反思：主備人：教案序號： 2冀教版四年級下冊英語第一單元教案課題Lesson 2 Is This Your Pencil?課時1授課時間1. 學 生 能 聽 懂

7、 、 會 說 、 認 讀 并 書 寫 詞 匯 ：pen, pencil, pencil box, ruler, crayon, what, whose知識與技能2.學生能認讀、理解并運用句型結構：Whose , is this ？It s my / his / her .目1. 在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話。標方法與過程2. 通過學習本課, 使大部分學生能夠用英語互相討論常見物品的歸屬問題, 部分學生能進行情景對話表演。能用本課目標語言討論東西是誰的, 并找到物主 , 培養(yǎng)情感態(tài)度與價值觀學生互相幫助、團結友愛的品德。重點1. 同知識目標 1 2難點“ Whose名詞” 句型的理解

8、2、名詞所有格的用法。與運用教法引導法、舉例法教具文具教學過程二次備課Step 1:Class opening and review1、Greeting 并復習上節(jié)課學過的單詞you, your, teacher,hello, hi, name, friend, pupil, his, her2、課文導入：這節(jié)課，我們將要學習有關 “文具”，教師引導并收集文具。Step 2: Presentation1. Learn the new words教師手舉一支鋼筆 ,說 :T: Boys and girls, look at this please. whats this in English?

9、Ss: A pen.T: Yeah. its a pen.教師領讀 :It s a pen.學生齊讀 :It s a pen.T: Can you spell it?SS: p-e-n（依次學習單詞：pencilrulercrayon）2. Practise the new wordsNow, please look at the pictures in your books. Can youreadthem?pencil, pencil box, pen, ruler, crayon(1) Read each word in groups(2) Read each word one by o

10、ne.(3)單詞競賽Step 3: Present the drill in教師舉著已經(jīng)收集好的文具：T: whats this?T: Is this your pencil? T:Is it Ones pencil ?pencil 問S: Its a pencil.S: No, it isnt.S:No, Its not his/her pencil.冀教版四年級下冊英語第一單元教案T:Whose pencil is this?S: Its Ones pencil.用不同的文具繼續(xù)練習這些句型。Step 4: Practice1、小組對話練習。出示 PPT，呈現(xiàn)對話格式，讓學生練習對話：（

11、1）、 Is this your_(pen, pencil, pencil box, ruler, crayon)? Yes, it is my(pen, pencil, pencil box, ruler, crayon).（ 2）、 Is it _ s_(pen, pencil, pencil box, ruler, crayon)?No, it isn this/her_(pen, pencil, ruler, crayon).2、 Whose _ is this? It s somebody s _.3、播放光盤第二部分， 學生跟讀， 分角色朗讀， 再表演課文。4、 Let s do

12、it! 實物投影： Look and write. 讓學生根據(jù)表格中的信息，完成填空。集體訂正，并讀一讀。5 、 Let s play! Please guess whose eyes/air are big/long? 和學生一起做游戲。猜猜是誰？Step 5:Summay結束課堂教學用漢語問這節(jié)課學了什么，并復習所學內(nèi)容。板書設計：當堂檢測內(nèi)容：Lesson2 Is this your pencil?選詞填空Is this your_? Yes, it is my_.(My, He,His,She,Her )Is it _ s_?1._ isagirl.No, it isn this/he

13、r_2. _ isaboy.Whose _ is this?3.Whats yourname ?It ssomebody s_._ nameisLiMing.4.Whats hername?_ nameisJenny.5.Whats hisname?_name is Danny.課后反思：主備人：教案序號： 3課題Lesoon 3 Where Are They?課時1授課時間1. 能聽、說、讀、寫單詞 : blackboard,between, beside2. 能靈活運用句型知識與技能Where are they?Where is he/she/it?目Danny is between th

14、e desk and the chair.Kim is beside Jenny.標能準確運用 where 句型及方位介詞 .方法與過程情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)學生團結合作的意識掌握方位介詞的用法及where 句難點如何在實際中靈活運用本課重點句型。型。冀教版四年級下冊英語第一單元教案談話法，討論法，探究法。物品實物教法教具教學過程二次備課Step 1: Warming up and revision1. Greeting the students.T:Hello,boys and girls.S: Hello, Miss Cai.T: How are you?S: Im fine. Thank

15、you.T: You are welcome.T: whats your name?S: My name isT: How old are you?S: Im 2. Chant Pen and Pencil Step 2: Revision1. 老師把一支筆放在桌子上，并指著問：T:Where is my pen? S:Its on the desk ( 學習 on ,under ,between, beside )2. 今天老師給大家?guī)砹嗽S多present, 你們知道是什么嗎S: I dont knowT: 你們可以猜一猜。 現(xiàn)在我們就來猜一猜 , 比一比 , 看誰的運氣最好 , 猜得最準

16、。 不過在猜的時候我們可要用上這個句子來表示自己的猜測和疑問。( 板書 : Is it a.?）S: Is it a pen?/Is it a pencil?T: No, it isnt./Yes, it is. Step 3: Presentation1. Teach the new word:“ schoolbag”( 書包 )T:( 出示一個實物schoolbag)What s this?S: Its a schoolbag,朗讀 schoolbag, schoolbag書包。 ( 板書 schoolbag)教師用同樣的方式教新單詞：chair ， desk ， blackoard2.

17、Teach the new word:“ where ”and the sentence: “ Where is the pen ？T: Now I have two schoolbags in different colours find a pen.Close your eyes.(Put the pen in the green schoolbag.) T:Look, the pen is missing. wheres the pen?你們知道“where ”是什么意思嗎?S: I dont know.朗讀 where, where在哪里 ( 邊讀邊配上相應的動作) 。Where s

18、the pen?又是什么意思呢?( 板書 : 筆在哪里 ?)學生齊讀 : Where s the pen?T, Wheres the pen?S： Its in the green schoolbag.3. Play a guessing game.冀教版四年級下冊英語第一單元教案T: whats this?S: its a dog.T: Please close your eyes.(教師把cat的卡片放在一個黃袋子里。 ) Who can ask?SI: wheres the cat?T: Who can answer?S2: Its in the yellow schoolbag.教 師

19、 用 同 樣 的 方 式 教 學 詞 匯blackboard,desk和chair.Step 4: Practice請同學利用手中的pen,book 和句型同桌兩個進行對話練習，并運用等方位介詞。schoolbag,用黑板上的beside ，in ，on，underStep 5:Homework用所學過的單詞和句型編寫一組小對話。板書設計：Lesson 3 Where Are They?Where are they?Danny is between the desk and the chair.Kim is beside Jenny.The book is in the schoolbag.當

20、堂檢測內(nèi)容：你能幫單詞寶寶排好隊嗎?1.IS, beside, Jenny, Kim(.)_ .2. can, you, What, see(?)_ ?課后反思：主備人：教案序號：課題Lesoon 4 How Many Books You There?課時授課時間1. 能聽、說、讀、寫單詞 : forty,fifty,sixty,seventy,eighty, ninety.2. 能靈活運用句型 :知識與技能How many books are there?目There are eight books.Let s put eight books on the eight books.標Can

21、you say the numbers from thirty to forty?方法與過程會運用 there be結構的肯定句以及how many引導的特殊疑問句。培養(yǎng)學生的合作精神 .情感態(tài)度與價值觀詞匯 forty,fty, sixty, seventy,there be 結構的肯定句和how many重點。難點eighty, ninety引導的特殊疑問的基本構成。教法錄音機 , 掛圖 , 投影片 , 書 , 數(shù)字卡片教具教學過程二次備課Step 1: ChantOne, two, three, four,冀教版四年級下冊英語第一單元教案Five, six, seven,Eight, n

22、ine, ten.Step 2: Presentation1.Teach thenew words:forty,fifty,sixty,seventy, eighty,ninety.(1) 教師用圖片復習數(shù)字 130。教師舉起六個手指說 :siX,six 。學生舉起他們的手指 , 并跟讀。接著教師拿起含有siX 的卡片和含有sixty的卡片讓學生仔細觀察, 然后教師領讀、講解。教 師 用 同 樣 的 方 法 教 學forty,fifty,sixty,seventy, eighty, ninety(2)Game:Can you say the numers form thirty toforty

23、?學生舉手回答。(3) 讓學生聽錄音 , 跟讀數(shù)字 , 并要求學生用手指表示相的數(shù)字 , 力求做到“眼到、手到、口到、心到”2. 教學“ How many., are there?”出示游樂園的掛圖：T: How many girls are there?T: How many boys are there? Ss: There are fifty boys.教師手里拿著10 支鋼筆 , 問T: How many pens are there in my hand? SI: There are ten pens教師手里拿著20 支鉛筆 , 問 :T: How many pencils are

24、there in my hand? SI: There are twenty pencils.Let the students ask and answer similarquestionsStep3: Practice1. 趣味操練數(shù)字。教師用拍手表示數(shù)字, 拍一下手 , 說:one, 讓學2.鞏固檢測：四則運算：sixfourteen _ ,eighty fifty _ ,two five _ ,forty ten _ 活3. 自制撲克牌教師將寫有100 的撲撲克牌舉起，讓學生讀上,讓學生讀上面的數(shù)字, 然后撲克牌面朝下放在講臺上,請學生上講臺, 任意抽出一張撲克牌, 并說出數(shù)字是什么,

25、說對的同學可為本組贏得一分.游戲可以在學生與學生之間、小組與小組之間、男生與女生之間進行。冀教版四年級下冊英語第一單元教案Step4:Homework1. 和小伙伴用所學的單詞和句型編寫一組小對話2. 課本 P9 頁 Lets do it.板書設計：當堂檢測內(nèi)容：Lesson 4 How Many Books Are There?寫出下列數(shù)字的英文How many books are there on my desk, Jenny？223445One, two, three, four, five, six, seven, eight_forty, fifty, sixty, seventy,

26、 eighty, ninety._課后反思：主備人：教案序號：課題Lesson5 Where is課時1授課時間Danny?1. 學 生 能 聽 懂 、 會 說 、 認 讀 并 書 寫 詞 匯 ： infrontof,behind知識與技能2. 學生能認讀、理解并運用句型結構:Where is he/ she?目標He/ She is3. 學生能了解字母組合 ea 和 oo 在單詞中的發(fā)音及規(guī)律。方法與過程在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話情感態(tài)度與價值觀培養(yǎng)對英語的興趣和學習英語的好奇心。1. 學生能聽懂、會說、認讀并書寫母組合 ea 和 oo 在單詞中的發(fā)音及規(guī)律。重點詞匯： in

27、front of,behind難點2. 學生能認讀、理解并運用句型結構 :Where is he/ she? He/ She is 教法引導法，小組合作探究法教具數(shù)字卡片教學過程二次備課Step1.開始上課和復習Class opening and reviewGreeting利用卡片復習數(shù)字1-100課文導入 Lesson hook：今天，我們將要進一步學習描述某物在哪的更多的表達法。Step2.presentation1.In front of, behind利 用 擺 放 的 學 習 用 具 復 習 方 位 詞 ： Whereis _?It s_(on, in, under, betwee

28、n, beside)_.看書討論第一部分圖片，每幅圖要問：Where is Li Ming/冀教版四年級下冊英語第一單元教案he? 告訴學生“在前面”是：in front of ;“在后面”是： behind 。學生能夠回答：Li Ming is in front of the tree. LiMing is behind the tree.(同理學習behind)播放錄音兩遍，學生看書跟讀。2.小組練習： Where is he/ she? He/She is in front of/ behind the_.Step3.presentation1. Where is Danny?(1).

29、Where is Danny? Where is Steven? (Danny is in front of Steven. Steven is behind Danny. ) 如果學生答不上來，出示右邊的文字，大聲讀一讀。(2). Where is Jenny? What are they doing? 生答： Jenny is behind Danny. They are playing a game.(3)播放第二部分兩遍，看書跟讀。(4)game同伴練習：3 人一組前后站成一隊，說：第一個人：I amin front of _.第二個人： I am between _ and _.第三

30、個人 : I am behind _.Step4.PracticeLets do it!出示課件圖片Pair work . Look and say. Where is Danny?He is_.Step5. Letters and sounds板書字母組合ea 和 oo, 寫出對應的單詞，讓學生試讀單詞及字母組合發(fā)音， 找出讀音規(guī)律， 再給出 sea, thread, moon,wood 練習讀。Step6 結束課堂教學Class closing：Great work, class! I want the boys follow behind the girls.See you next t

31、ime!板書設計：當堂檢測內(nèi)容：Lesson5 Where is Danny?Where is he/ she?He/ She is in front ofHe/ She is behind課后反思：主備人：教案序號：課題Lesson6 Little Zeke課時1授課時間目1.學生能聽懂和理解這一簡單的故事。知識與技能2.學生能就故事進行提問和回答。標3. 學生能用自己的語言分角色表演故事。冀教版四年級下冊英語第一單元教案方法與過程在日常情境中注意觀察，并用簡單的英語對話情感態(tài)度與價值觀在每天的生活中試著模仿和運用英語。同知識目標 12學生能就故事進行提問重點難點和回答啟發(fā)法、引導法教具多媒

32、體白板教法教學過程二次備課( 一 ) 、開始上課和復習1. 問候 :T: How are you? Boys and girls!Ss: Fine, thanks. And you?T: Fine, thank you!T:What s your name?(教師單獨指一名學生提問)S1: My name is_.T:What s her/his name?(教師隨意找一名學生對另一名學生提問)S2: Her/His name is_.T:Are you Ready for a quiz ?S:Yes .2. 復習將書中的小測試用作復習, 觀察學生理解能力( 二 ) 、故事 Little Ze

33、ke”利用教科書和錄音帶1. 課堂導入greeting: Teacher: How are you？Students: Fine, thank you. How are you? Teacher:Fine thanks.Are you ready to learnand have fun? Welcometo our classroom.We allneed a good friend.Do you havea friend? let s meet a strange little boy2、教師可先提幾個問題: 讓學生先討論1 ) Is Little Zeke a boy or a girl

34、?2)Who is Emma?3) How many friends does Emma have ? 4)Does Little Zeke have friend?5)Where is Little Zeke?6)What does Little Zeke do?7)Who comes to Emmas class?8)Does Litle Zeke help her?3. Answer the questions about this story.學生通過初讀故事回答以上問題。4. 師生再次閱讀故事 , 解決故事中的新單詞 , 讓學生理解。然后讓學生單獨朗讀。5 閱讀后討論 :冀教版四年級

35、下冊英語第一單元教案用幾個問題幫助學生理解 , 也可以是學生自己提問題。 對故事的大概意思理解就可以Is this Emma/ Tess/Tom? Is Emma happy or sad?ls Tess happy or sad?Is Little Zeke happy or sad?Who is Little Zeke s new friend?Do you like this story?Why or why not?（三）、 Game.小組待習表演這個數(shù)事（四）、 課堂小結板書設計：當堂檢測內(nèi)容：Lesson6 Little Zeke英漢互譯。Zeke-Emma s friend1.一個小男孩 _Helps Emma find the pencil2.很多朋友 _writes to Tess.3. in emmas d