部編人教版九年級上冊語文教學(xué)課件 第3單元 12.湖心亭看雪

1、,湖心亭看雪,作者：張岱,教學(xué)目標(biāo)：,1品味雪后西湖的奇景。,2初步了解白描的寫作手法。,3理解作者的精神世界。,學(xué)情 診斷,情境導(dǎo)入,畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。,最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。,-錢塘湖春行,-曉出凈慈寺送林子方,學(xué)情 診斷,作家作品,張岱 15971689,字宗子，號陶庵，別號蝶庵居士， 明末清初山陰(今浙江紹興)人。寓居杭州。,主要作品：瑯?gòu)治募这謮魬?西湖夢尋 石匱書,學(xué)情 診斷,背景資料,湖心亭看雪,張岱出身于官宦之家，明亡以前未曾出仕， 一直過著布衣悠游的生活。 明亡以后，他曾參加過抗清斗爭， 后來消極避居浙江剡溪山中，專心

2、從事著述。 陶庵夢憶和西湖夢尋即寫于他明亡入山以后。書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事， 字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感。 本文選自陶庵夢憶。,學(xué)情 診斷,生字、新詞,更定 崇禎 霧凇 沆碭,喃喃 擁毳衣 余舟一芥 鋪氈對坐 余拏一小舟,( gng ),( cu ),( zhn ),( hng dng ),( ji ),( zhn ),( n ),( nn ),( sng ),自主探究,掃清字詞障礙,一 詞 多 義,1.是： A.是日更定 B.是金陵人,( 表判斷 ),（ 代詞，這 ）,2.一： A.上下一白 B.長堤一痕,( 表數(shù)量 ),（ 副詞，全 ）,自主探究,掃清字詞障礙,3.

3、更： A.更有癡似相公者 B.是日更定,（ 副詞，還 ）,（ 古代夜間的計時單位 ）,4.白： A.強(qiáng)飲三大白而別 B.上下一白,（ 文中代指酒 ）,（ 白色 ）,自主探究,掃清字詞障礙,古今異義,是日更定,古義：完了，結(jié)束；,今義：確定，決定。,自主探究,掃清字詞障礙,詞 類 活 用,1.大雪三日 -名詞活用作動詞，下雪。,2.客此 -名詞活用為動詞，客居。,自主探究,疏通文意,1. 崇禎五年十二月，余住西湖。,參考譯文：崇禎五年十二月，我住在杭州西湖邊。,2. 大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。,參考譯文：下了三天大雪，湖中游人全無， 連鳥聲也都聽不見了。,自主探究,疏通文意,3. 是日更定矣，余

4、拏一小舟，擁毳衣爐火， 獨往湖心亭看雪。,參考譯文： 這一天晚上八時左右，我劃著一只小船， 穿著毛皮衣，帶著火爐， 一個人去湖心亭欣賞雪景。,自主探究,疏通文意,4. 霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。,參考譯文：冰花周圍彌漫著白汽，天、云、山、水， 上上下下一片雪白。,自主探究,疏通文意,5.湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥， 舟中人兩三粒而已。,參考譯文： 湖上能見到的影子，只有西湖長堤的一道淡淡的痕跡，一點湖心亭的輪廓，和我的一葉小舟， 船上的人像兩三粒小小的芥子，唯此而已。,自主探究,疏通文意,6.到亭上，有兩人鋪氈對坐， 一童子燒酒爐正沸。,參考譯文： 到了湖心亭上，

5、已經(jīng)有兩個人鋪著氈席，相對而坐， 一個小書童燒著酒爐，爐上的酒正在沸騰。,自主探究,疏通文意,7.見余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同飲。,參考譯文：那兩個人看見我， 十分驚喜地說：“湖中哪能還有這樣賞雪的癡情人！” 便拉著我一同喝酒。,自主探究,疏通文意,8.余強(qiáng)飲三大白而別。 問其姓氏，是金陵人，客此。,參考譯文： 勉強(qiáng)喝了三大杯就告別。 問他們的姓氏， 原是金陵人客居此地。,自主探究,疏通文意,9.及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”,參考譯文：等到下船的時候，船夫喃喃自語地說：“不要說先生您癡，還有像你一樣癡的人?。　?合作探究,賞析西湖雪景,作者去湖心亭看雪，看到

6、了怎樣的雪景？,霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。 湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點， 與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。,合作探究,賞析西湖雪景,霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。,生動地寫出了天空、云層、湖水之間白茫茫渾然難辨的景象，寫的是由上到下的全景，著眼于“大”字， 寫出了天地蒼茫的浩大氣象，突出闊大遼遠(yuǎn)之勢。,合作探究,賞析西湖雪景,湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥， 舟中人兩三粒而已。,由大到小，突出“小”字，給人一種似有若無、依稀恍惚之感。 “天地的空曠”與“人的渺小”形成對比， 表達(dá)了在山水之中感受天人合一的人生境界。,合作探究,賞析西湖雪景,“一痕”“一點”“一

7、芥”“兩三?！?， 使用白描手法， 宛如中國畫中的寫意山水，寥寥幾筆， 就包含了諸多變化。 長與短，點與線，方與圓，多與少，大與小，動與靜， 簡潔概括，人與自然共同構(gòu)成富有意境的藝術(shù)畫面。 悠遠(yuǎn)脫俗是這幅畫的精神，也是作者所推崇的人格品質(zhì)，這就是人與自然在精神上的統(tǒng)一與和諧。,合作探究,賞析西湖雪景,白描,作為一種描寫方法，是指抓住事物的特征， 以質(zhì)樸的文字，寥寥幾筆就勾勒出事物形象的描寫方法。,白描用于寫人，只需三言兩語即可勾畫出人物的外貌和神態(tài)，使讀者如見其人。,白描用于寫景，只需幾筆就可勾勒出一幅鮮明的圖畫，使人如臨其境。,合作探究,理解作者的思想感情,哪些地方讓你看出“相公癡”？,看雪的

8、時間：是日更定矣(晚上八時左右),原因：是為了不見著人，也不被人見，當(dāng)然，這里的“人”是指 世俗之人。這表達(dá)了他清高脫俗、與眾不同的情趣。,環(huán)境：大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。 （大雪后西湖空曠、肅殺、冷寂的景象，湖山封凍，人鳥瑟縮不敢外出，不敢出聲，連空氣仿佛也凍結(jié)了）。,合作探究,理解作者的思想感情,合作探究,理解作者的思想感情,“余強(qiáng)飲三大白而別”，作者沒有說過多的話， 只是喝了三大杯酒就走了，明明是看雪，怎么就走了呢？ 這表達(dá)了作者怎樣的感情？,傷感，惆悵。知己難覓，知音難求。 為此古人曾發(fā)“人生得一知己足矣”的感慨， 而作者不經(jīng)意之間，卻遇到了，遇到的人卻引起了他的故國之思。 此等心情怎

9、么還能繼續(xù)賞景？只能無語而別了。,課堂小結(jié),湖心亭看雪,游蹤：余住西湖獨往湖心亭到亭上及下船,雪景,一痕、一點、,一芥、兩三粒,宇宙的空闊,人的渺小,對比,巧遇,驚喜見余大驚喜,暢快強(qiáng)飲三大白,傷感客此,“部編本”語文教材解讀 “部編本”語文教材的編寫背景。 （一）教材要體現(xiàn)國家意識、主流意識形態(tài)、黨的認(rèn)同，體現(xiàn)立德樹人從娃娃抓起。 （二）體現(xiàn)核心素養(yǎng)，中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)包括社會責(zé)任，國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、審美情趣、學(xué)會學(xué)習(xí)、身心健康、實踐創(chuàng)新。 （三）語文、道德與法制、歷史三個學(xué)科教材統(tǒng)編是大趨勢。 （四）“一標(biāo)多本”教材質(zhì)量參差不齊，“部編本”力圖起到示范作用。 二、“

10、部編本”教材的編寫理念： （一）體現(xiàn)核心價值觀，做到“整體規(guī)劃，有機(jī)滲透”。 （二）接地氣，滿足一線需要，對教學(xué)弊病起糾偏作用。提倡全民閱讀，注重兩個延伸：往課外閱讀延伸，往語文生活延伸。 （三）加強(qiáng)了教材編寫的科學(xué)性，編研結(jié)合。 （四）貼近當(dāng)代學(xué)生生活，體現(xiàn)時代性。 “部編本”語文教材的七個創(chuàng)新點： （一）選文創(chuàng)新：課文總數(shù)減少，減少漢語拼音的難度。 （二）單元結(jié)構(gòu)創(chuàng)新更加靈活的單元結(jié)構(gòu)體制，綜合性更強(qiáng)。 （三）重視語文核心素養(yǎng)，重建語文知識體系。 （四）三位一體，區(qū)分不同課型?！敖套x”、“自讀”和“課外閱讀”三位一體，整體提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。 （五）把課外閱讀納入教材體制。 （六）識字寫字教學(xué)更加講究科學(xué)性。 （七）提高寫作教學(xué)的效果。 新教材注重了六個意識。 、國家意識。 、目標(biāo)意識。 、文體意識，非常突出文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。 、讀書意識。 、主體意識。 、科研意識。 小結(jié)：好教，但教好不易。,下課啦！,本作品由無名收集整理，精心排版。 可以直接套用或引用、打印。如果喜歡請分享給您的好友，同時歡迎您提出寶貴意見和建議，謝謝！ 本作品由無名收