守株待兔教學(xué)設(shè)計

1、.守株待兔教學(xué)設(shè)計教學(xué)重點(diǎn) ：1認(rèn)識 7 個生字。會寫2 個字。2正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意。教學(xué)難點(diǎn) ：懂得不努力就不會有收獲的道理。教學(xué)過程 ：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步解題師：今天老師要帶大家去一個地方， 我們一起到田地里去看一看。好不好？生：好！師：（課件出示田地圖）你們瞧，春天來了，田里已經(jīng)長出了綠油油的小苗。在田邊曾發(fā)生過一個有趣的故事。想知道嗎？生：想！師：故事的名字叫守株待兔。“守”字大家認(rèn)識嗎？生：認(rèn)識。讀做 “守”。師：你是如何認(rèn)識它的?大家有什么好的方法呢？生：說出自己識字的方法。如 :加一加，熟字換偏旁，組詞等。師：老師今天給大家?guī)砹艘环N新的識字方

2、法 （出示守字古文字的演變）。大家猜一猜這個古文字像什么？生 :暢所欲言。師：進(jìn)行釋義。就是拿起器械保護(hù)自己的家園。老師想把“守”.字送回家該如何書寫。生：書空“守”師：接下來我們把我們今天的課題補(bǔ)充完整。 拿出小手來跟老師一起寫一寫課題。（板書課題）生：齊讀課題兩次。二、初讀課文，整體感知師： .首次讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。生：讀課文師：再讀課文，邊讀邊思考：種田人在田里干活時發(fā)生了一件什么事？生：再讀課文，邊讀邊思考。三、深讀課文，明白寓意（一）學(xué)習(xí)第一自然段。師：課文讀完了 , 老師要檢驗一下你們的讀書成果。種田人在田里干活時發(fā)生了一件什么事？生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然

3、從樹林里竄出來，撞到田邊的樹樁上死了。師：（出示野兔圖片）同學(xué)們，瞧！這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹樁上死了。師：（出示字片：撞和樁）你是如何區(qū)分并記住這兩個字？生：從讀音，字形，組詞。師：你們有什么好辦法記住這個字嗎？.生：一個兒童伸出手，就是“撞”。師：請大家?guī)е@兩個生字齊讀第一自然段。生（齊）：讀第一自然段。師：老師剛才聽你們在讀中，有一個字特別容易讀錯。 （出示字卡：竄）有學(xué)生讀成了 “chuan，”對嗎？生：這個字讀 “cuan。”師：這個字，你有什么好辦法記住它？生： “加一加 ”的識字方法?；蛘呤墙M詞，或者是熟字換偏旁。師：你知道老師用的是什么識字方法嗎？師：出示 “竄

4、”字的演變過程， 釋義：一只老鼠飛快的竄進(jìn)洞穴里。師：什么原因，野兔會這么慌張地從樹林里竄出來撞在樹樁上呢？大家猜一猜？生：生發(fā)揮想象，暢所欲言。師：同學(xué)們的想象力真豐富。 帶著我們的想象的場面朗讀第一段。生：朗讀第一自然段。師：聲音真洪亮，讀得很流利。老師也想讀一讀行嗎？生：行！師：范讀第一自然段。誰能評價一下我的朗讀？生：老師把 “忽然 ”讀得很快，讓我感覺想不到會發(fā)生這樣的事情。生（齊）：讀第一自然段。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。師：種田人看到這只又大又肥的兔子是怎么做的？又是怎么想.的？（課件出示句子：種田人急忙跑過去，沒花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）師：那 “白撿 ”指什么？（

5、板書：白撿）生：沒花一點(diǎn)兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。師：面對這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰能用課文中的一個詞來形容？生：樂滋滋。師：如果我們給它找一個近義詞會找什么呢?生：很高興，樂呵呵（露出高興的神情）師：我們一起樂滋滋的讀一讀這句話吧。生（齊）：讀句子。師：這個樂滋滋的種田人還有一個更美的想法，想不想知道？生：想！生：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）讀句子。（讀時強(qiáng)調(diào)了每天 ）師：從你的讀中我感受到這個種田人希望天天能撿到一只野兔。誰還能帶著自己的理解讀一讀這句話？生：讀句子。（讀時強(qiáng)調(diào)了一只 ）師：從你的讀中我感覺這個種田人希望每天不多撿，只撿一只野兔他就滿

6、足了。.師：同學(xué)們，能不能帶著你自己的理解，再來讀讀這句話？生：個性化朗讀句子。師：兔子撞死在樹樁上，這樣的好事情會不會每天都發(fā)生？生：不會！師：也許幾十天以后會再次發(fā)生，也許幾十年以后會再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個詞來形容？生：偶爾。生：偶然。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。師：種田人他知不知道這是一件偶然發(fā)生的事情呢？生：不知道。師：他是怎么做的？請大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語句。注意我有要求，默讀要做到不出聲，不指讀。生：默讀課文后劃出有關(guān)語句。師：誰來讀一讀你劃出的語句？生：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹樁旁邊等著，看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。

7、師： （課件出示：從此句）大家一起來讀一讀這句話吧。生（齊）：讀句子。師：（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個詞，誰來讀一讀？生：從此。.師：此和我們學(xué)過的一個字特別像。是誰呢？生：比，些師：給這兩個字找找朋友。生：組詞師：從此他就丟下了鋤頭？（出示鋤頭圖片及 “鋤”字）你們看，這就是鋤頭，知道鋤頭是干什么的嗎？生：除草的。師： “鋤”為什么是 “金”字旁？生：因為鋤頭前面那部分是金屬做的，所以它是“金”字旁。師：你是如何記住它的,有什么好方法嗎？生：說出常用的識字方法。師：對。他丟下了鋤頭說明了什么？（板書：丟下）生：他以后不再干活了。師：出示“丟下”，如何認(rèn)識“丟”，它和我們學(xué)過的一個字特別

8、像，是誰呢？生：和“去”像。在去的基礎(chǔ)上加了一撇。師：那我們給“丟”找近反義詞。生：近義詞“仍”，反義詞“撿”。師：把丟字送回家。書寫“丟”。生：書空師：種田的人，他不干活。那他能干什么呢？（出示句子）體會整天。.生：整天坐在樹旁邊等著。指名讀生：我感覺他把 “整天 ”讀得很響亮，讓我覺得種田人不管白天黑夜他都在那里等著，不離開。師：我們一起來讀讀這句話吧。生（齊）：讀句子。師：他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？生：莊稼全完了。（板書：莊稼全完了）四、深化明理，拓展延伸師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過，你想對他說些什么？老師現(xiàn)在就是種田人，我在這里傻等兔子呢。哎呀，我都等了一年了，這兔子怎么還不來呀！生：生暢所欲言。師：哦，同學(xué)們你們這么一說我知道了，這件事情是偶然發(fā)生的，要想有收獲，不能靠運(yùn)氣。我呀，現(xiàn)在就扛起鋤頭，下地干活去。同學(xué)們，謝謝你們對我的幫助師：課文就學(xué)到這里。像守株待兔這樣通過一個故事說明道理的文章，我們稱它為？生：寓言。師：（板書：寓言）我們中國流傳著許多寓言故事。（課件出示圖片）你們瞧，這是什么故事？生：生說出所對應(yīng)的寓言名字。師：大家知道得寓言故事可真不少！課后有時間同學(xué)們可以讀一讀.更多的寓言故事，有機(jī)會開一個寓言故事會，好不好？生：好！五、練習(xí)書寫師：現(xiàn)在我們就來練習(xí)寫字，好嗎？生：好！師：大家在書上的田字格里