《山谷中的謎底》評課稿-word文檔

1、山谷中的謎底評課稿【匯編】其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 山谷中的謎底評課稿1其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記”之后會“活用”。不記住那些基礎(chǔ)知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)

2、科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從基礎(chǔ)知識抓起,每天擠一點時間讓學(xué)生“死記”名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的功效。 上周聽了葉來老師執(zhí)教的山谷中的謎底一課，現(xiàn)把自己的一些感受和大家一起交流。一、謎語導(dǎo)入，喚醒激情猜謎是兒童喜愛的活動，葉老師由此導(dǎo)入新課，切實可行。俗話說得好：“良好的開端，是成功的一半?！比~老師在新課之前，和同學(xué)們猜謎語，謎語淺顯易懂，自然引入本課山谷中的謎底，調(diào)動了學(xué)生的情趣。再由此直奔課文的謎底，可

3、謂一舉兩得。并且整個教學(xué)過程就是圍繞“謎面謎底揭謎”的思路展開教學(xué)，條理清晰，重點突出。二、以讀促悟，突出重點課文第三自然段具體的表現(xiàn)了雪松與風(fēng)雪抗?fàn)幍陌寥蛔藨B(tài)。“反復(fù)的積，反復(fù)的彎，反復(fù)的落，反復(fù)的彈不論雪下得多大，雪松始終完好無損”。在教學(xué)時，葉老師以讀為主線索，以讀促情，以悟促讀，通過自讀、默讀、齊讀、有感情的讀等多種形式的讀，讓學(xué)生邊讀邊想象，感受到雪松與風(fēng)雪抗?fàn)帟r的情景，讓雪松那頑強抗?fàn)幍男蜗笥∪雽W(xué)生的腦海中。三、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)參與良好的情境創(chuàng)設(shè)是學(xué)生學(xué)習(xí)新知的前提條件。葉老師就是這樣做的。葉老師充分挖掘教材資源，讓學(xué)生觀察課文插圖，想象狂風(fēng)肆虐，雪松與風(fēng)雪作抗?fàn)幍那榫?。這一環(huán)節(jié)設(shè)計

4、，其實是教師匠心獨具之所在，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了內(nèi)化語言，運用語言的情境。學(xué)生有的用課文中語言來表達(dá)，有的則用自己的語言來表達(dá)。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了語言交流環(huán)境，再通過反復(fù)朗讀，內(nèi)化語言，其中蘊涵著濃濃的語文氛圍。四、基本功扎實，綜合素質(zhì)強現(xiàn)在新課標(biāo)提出綜合性學(xué)習(xí)和開設(shè)綜合性學(xué)科，最關(guān)鍵的就是教師的綜合能力如何。這無疑是對老師最大的挑戰(zhàn)。語文教師經(jīng)常說的“四心相通，即與學(xué)生的心相通、與自己從事的學(xué)科的心相通、與新課程理念的心相通、與其他學(xué)科的心要相通。這點葉老師做得很好。在理解雪松彎曲、反彈的一部分，葉老師讓學(xué)生在直觀演示中，感悟雪松的本領(lǐng)。學(xué)生對教學(xué)難點文中第二個旅行者的啟示及課文最后一句話的理解很透徹，既

5、聯(lián)系了課文內(nèi)容，又能使用名言警句以及學(xué)過的歷史故事，還能聯(lián)系自身生活實際。教法這么靈活，設(shè)計這么新穎、獨到，這不正是葉老師扎實基本功，綜合能力的體現(xiàn)嗎?聽著葉老師充滿激情的課堂語言，感受到葉老師的課上的激情四溢，不難想像葉老師鉆研教材，精心備課的情景。為她喝彩!山谷中的謎底評課稿2施老師的這節(jié)課是一節(jié)極為扎實的課，老師對課文內(nèi)容的挖掘深，使得學(xué)生的思維都緊緊圍繞著課文內(nèi)容拓展、發(fā)散，學(xué)到了扎實鞏固的語文知識，對語言文字有較為深刻的感受。一、教學(xué)時，老師思路清晰，教學(xué)時間掌握得恰到好處，課上得有條不紊。老師確切把握住了教學(xué)的重點和難點，使學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上能了解雪松在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)

6、會既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓的道理。教學(xué)第二個旅行者的話時，施老師善于抓住重點字詞讓學(xué)生聯(lián)系上下文談體會，既及時得到了教學(xué)的反饋，又適時使主題得到了升華。二、課上，教學(xué)方式方法多樣，教學(xué)重點突出，學(xué)生對教學(xué)難點文中第二個旅行者的啟示及課文最后一句話的理解很透徹，既聯(lián)系了課文內(nèi)容，又能使用名言俗語以及學(xué)過的歷史故事，還能聯(lián)系自身生活實際。比如：老師設(shè)計了三個活動：活動一，了解雪松逆境生存的本領(lǐng)。(通過讀第三自然段，讓學(xué)生辯駁“雪松是一群膽小的弱者”)。活動二，聯(lián)系舊知，體會雪松的本領(lǐng)。活動三，聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)雪松本領(lǐng)。總而言之，施老師的課還是相當(dāng)精彩的，值得我學(xué)習(xí)的地方還是很多，評課只是我學(xué)習(xí)與反

7、思的開始。山谷中的謎底評課稿3聽了陳老師上的山谷中的謎底一課，受益匪淺。山谷中的謎底一課是小學(xué)語文第十二冊中的課文，飽含著哲理。作者記敘了加拿大魁北克山谷的一個奇異的自然現(xiàn)象，告訴人們，在逆境和壓力面前，既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓、以退為進(jìn)。本課是對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練、陶冶性情和培養(yǎng)意志的好教材。陳老師的這堂課是一堂極為扎實的常規(guī)課，老師對課文內(nèi)容的挖掘深，使得學(xué)生的思維都緊緊圍繞著課文內(nèi)容拓展、發(fā)散，學(xué)到了扎實鞏固的語文知識，對語言文字有較為深刻的感受。整堂課緊緊圍繞“謎面謎底解謎”的思路展開教學(xué)，條理清晰，重點突出，陳老師確切把握住了教學(xué)的重點和難點，使學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上能了解雪松在逆境中生存的原因，初步領(lǐng)會既要敢于抗?fàn)?，也要學(xué)會退讓的道理。教學(xué)時，老師思路清晰，教學(xué)時間掌握得恰到好處，課上得有條不紊。課上，教學(xué)方式方法多樣，學(xué)生對教學(xué)難點文中第二個旅行者的啟示及課文最后一句話的理解很透徹，既聯(lián)系了課文內(nèi)容，又能使用名言俗語以及學(xué)過的歷史故事，還能聯(lián)系自身生活實際，使學(xué)生學(xué)得扎實到位。陳老師還非常注重學(xué)生讀的訓(xùn)練，將讀作為訓(xùn)練重點。通過多種形式的讀，加深了對文本的理解，從而引導(dǎo)