小學英語說課稿

1、小學英語優(yōu)秀說課稿這是一節(jié)情景對話課，圍繞征詢意見這一日常用語展開小學英語說課稿模板1學生分析根據(jù)小學高年級階段學生的特點：好奇、好動、善模仿、好表演，對英語的學習興趣濃，但不能持久，因此，需要具體、形象的教學材料及靈活多樣的教學方法來引導學習在學習本課時前，五年級的學生已經具備下列語言知識和技能：能夠聽、說、讀、寫一些課本要求掌握的四會單詞及句子；能夠聽懂一些簡單的對話，并作大；能夠根據(jù)情景組織簡單的對話焦急和表演；能夠提出簡單的問題及回答，但還沒有很好地形成科學的學習英語的方法和用英語進行思維的習慣教材分析本課教學內容為Book 6,Unit 5Look at the monkeys的第一

2、課時，在Unit Four中學生們已經學習了動詞的ing形式及現(xiàn)在進行時的構成，在本課中，我安排學習5個現(xiàn)在分詞以及句型，并創(chuàng)造性地自編對話，拓展話題，讓學生們在當導游，帶領在場的各位教師游覽動物園，評選出最佳導游這一任務中，自然地運用所學的詞匯和句型進行語言的交際運用教學目標(1)語言技能：能運用來詢問動物正在做什么?(2)語言知識：能夠聽、說、認讀動詞flying,jumping,walking,running,swimming五個現(xiàn)在分詞及主要句型(3)情感態(tài)度：通過學習，培養(yǎng)學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質(4)學習策略：小組合作，共同完成學習任務，主動運用英語進行交流表達四.教學策

3、略依據(jù)新課標的教學理念，遵循以學生為中心，以興趣為支點，以交際為目的的原則，主要運用任務驅使、合作互動、情境體驗、交流評價等教學策略，把單詞、句型和會話的教學，學生的操練、交流和合作，以及師生評價、小組互評和自我評價，融為一體，達到了話題、語言、功能、結構、任務和評價的有機結合教學過程Step 1Warming-up本環(huán)節(jié)的設計是利用歌曲和日常談話的形式為學生創(chuàng)設輕松的學習氛圍，消除學生的緊張情緒，并通過復習上個單元打電話的對話引入新課，為新課的主題-游動物園作鋪墊Step 2New words and sentences(presentation 1)通過CAI呈現(xiàn)動物園里各種動物的活動情景

4、，吸引學生的興趣，利用多媒體課件，使原本枯燥的內容不再枯燥，詞句穿插教學，讓學生融會貫通Step 3Practice the words and sentences本環(huán)節(jié)設計的Save the animals游戲，讓學生運用所學過的句型，在獵人的槍下救下動物，既進一步鞏固和操練了句型，又培養(yǎng)了學生熱愛動物，熱愛大自然的良好品質Step 4Lets talk(Presentation 2)本環(huán)節(jié)通過和在動物園的見聞，引入對話通過創(chuàng)設情景，讓學生更易于接受，并為下一個環(huán)節(jié)作鋪墊Step 5Make adialogue運用多媒體課件，創(chuàng)設情景，聯(lián)系學生實際進行操練，讓學生們創(chuàng)造性地自編對話，拓展話題

5、，自然地運用所學的詞匯和句型進行語言的交際運用Step 6Do some exercises這一活動的設計是為了更好地鞏固本課的教學成果本環(huán)節(jié)采用學生自評的形式，把學生的個體表現(xiàn)和合作小組的表現(xiàn)聯(lián)系在一起，充分調動學生參與的積極性 小學英語說課稿模板2我說課的內容是牛津小學英語教材3B Unit 8的第二課時在第一課時中，學生已經能用What would you like?進行詢問能聽懂會說a hot dog，a pie，a bar of choolate，a sandwich本課時的教學內容為用What about?進行征詢意見根據(jù)這一安排和學生的整體認識水平，從知識教學、能力培養(yǎng)等方面考慮

6、，我確立本課時的教學目標為：1、能聽懂會說Im thirsty.What about?No,Id like.2、聽懂會說soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice3、能運用所學句型進行對話表演和口語交際，激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學生的英語學習能力本課時的教學重點是：能聽懂會說Im thirsty.What about?No,Id like.聽懂會說soft drinks、a carton of milk、some bread、some rice教學難點是能用What about?征詢別人意見以及soft drinks的正確發(fā)音為實現(xiàn)以

7、上目標，我是這樣設計教學過程的：一、Warming up 1、Sing some songs.2、Play agame.快速呈現(xiàn)食物圖片，做問答(通過唱唱、問答的形式，不僅吸引學生的注意力，調動積極性，而且營造了學習英語的氛圍同時也為本課的教學作了知識的鋪墊，構建了知識表象)二、Revision(緊接著教師摸著肚子，作饑餓狀)引導學生一起說出Im hungry，圍繞呈現(xiàn)的圖片快速對話(以對話的形式，喚起學生的記憶，使學生熟練運用舊知，同時對Im hungry進行了滲透)三、Presentation 1、依次呈現(xiàn)some bread、some rice的圖片T：What would you li

8、ke?Some bread?S：Sounds good.T：Here you are.Drill 2、T：Im thirsty.(教師作干渴狀，引導學生邊做邊說Im thirsty.)T：What would you like?Some juice?S：Sounds good.T：Here you are.通過已掌握的句型新授a soft drink、a carton of milkDrill(利用舊知，在已熟練了的交際語境中學習新單詞，同時配以相應的圖片，加深了對單詞的理解，也降低了難度并即使由師生操練轉向生生操練，由模仿提高到運用，這符合學生的認知規(guī)律)3、(呈現(xiàn)以上四幅新授圖片)Make

9、 out some dialogues.(將單詞融進有實際意義的對話中，充分體現(xiàn)在交際中教，在運用中學的理念，通過這種方式便于學生的理解和運用)4、(請一名較突出的學生引導作干渴狀)：Im thirsty.T：What about some juice?S：Great！Drill(教師作干渴狀)：Im thirsty.S：What about some juice?T：(作搖手狀)No,Id like asoft drink.(呈現(xiàn)圖片)Teacha carton of milkin the same way.Drill(在說的過程中予以圖片加以配合，幫助理解；由模仿到練習，反復刺激學生的感官

10、，增強學生對新知的理解和運用)四、Practise 1、Listen to the tape and read after the tape.2、Act out the dialogue.(在聽讀的過程中培養(yǎng)學生良好的學習習慣，通過演演的形式讓學生在情景中練習達到掌握的目的)五、consolidation 1、Make asurvey.2、Whos the best?(師生示范表演為學生提供一個可操作的模式，以任務型的活動方式，通過合作學習，并予以評價知道，給學生提供平等的說英語的機會，鼓勵學生在競賽中學，這樣既創(chuàng)造了輕松愉快、自然和諧的課堂氣氛，又促進了交際活動的展開通過Apple Tree

11、的評價總結，讓學生認識到集體目標的實現(xiàn)離不開個人的努力，激發(fā)其進一步追求成功的欲望)六、Homework 1、Read after the tape recording.2、Make up adialogue in pairs.(將可內的學習延伸到課外，維持學生的學習興趣)小學英語說課的注意事項：1.避免過于緊張2.避免語速過快，造成評委沒辦法完全聽懂說課者的說課內容3.避免語速過慢，造成說課時間不夠4.避免音量過小，造成評委沒辦法聽清楚說課者的說課內容5.避免動作過于隨意，或做一些小動作，如：摸頭發(fā)，拉衣角6.避免過多出現(xiàn)口語化語言，如ok、嗯、好7.避免語言的反復重復，如比如說、然后8.避

12、免向評委提問：你們認為呢?他們不可能在此時給予回答9.避免板書既是說課，重在說，不在寫只要說出板書設計則可10.避免說課稿寫得過于繁雜，造成說課時間不夠，突出說課重點足以11.避免講述說課教材中沒有出現(xiàn)的新知識，造成偏離說課主題12.避免過多借助于教具，可適當用些簡單的道具，或不用13.避免過多看說課稿，或拿著英語書說課14.應放松心情，應有自信，應有激情，應有微笑15.應做到普通話標準，語音清晰，自然16.應在撰稿前認真研究、分析說課教材17.應充分利用所有的教材，教具，促進說課稿撰寫的完整18.應注意所撰寫的說課稿要有新意，有與眾不同的地方19.應注意在說課過程中與評委眼神的交流20.應引

13、用一些現(xiàn)實可用的教學理念在說課稿中21.應能全英文表達更佳，但要避免看稿念22.應對說課稿內容心中有數(shù)可做一份說課稿大綱，看大，小點標題說小學英語說課稿模板3尊敬的各位領導老師們你們好：今天我說課的內容是人教版的PEP Primary English Book IV Unit5Look at the Monkeys.的第一課，上個單元我們學習了What are they doing?本單元我們主要學習koala、kangaroo、bear、monkey、bird、lion六個新單詞，并且要在What are they doing?句型中練習，通過練習掌握這六個新單詞，并進一步熟練運用What

14、are they doing?的句型目的是為下節(jié)課的教學打下基礎激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，養(yǎng)成良好的學習習慣，發(fā)展學生自主學習和合作能力，為此我設計了以下三個目標：1、知識目標：學生能夠聽說認讀koala、kangaroo、bear、monkey、bird、lion能夠熟練應用句型What are they doing?They are.2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察、模仿、良好習慣及主動競爭等多方面的能力，激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心和培養(yǎng)學生的交流能力3、情感目標：增進師生之間的感情；增強學生的環(huán)保意識，使學生了解、熱愛大自然教學重點：koala、kangaroo、bear、m

15、onkey、bird、lion六個新單詞的學習教學難點：如何培養(yǎng)學生合作學習能力，激發(fā)興趣，樹立學習英語的自信心為了突破這一難點，我主要采用了導入法、點撥法、師生互動法幾個教學方法讓學生在教師的指導下，通過參與和合作，從而促進語言實際運用能力的提高為了完成以上教學目的，我的教學設計如下：(一)Warm-up歌曲導入，根據(jù)小學生好奇、好動的特點，在熱身時，學唱英語歌曲Old Mac Doald had afarm.能使學生迅速興奮起來，自然的進入學習新知識的狀態(tài)(二)Preview自由會話目的是為了促進語言實際運用能力的提高在這一過程中，教師恰到好處的去啟發(fā)點撥學生，盡可能多的給學生多一點思考時

16、間，多一點表現(xiàn)自我得機會，把學生當成學習的主人，使課堂氣氛充滿活力根據(jù)學生現(xiàn)欲望強的特點，在這個環(huán)節(jié)與學生進行朋友式的會話：Its time for class.Are you ready?Hello！Boys and girls.How are you?Nice to meet you?提出關于歌曲的問題：How many animals are there in the song?What are they?Can you imitate their sounds?這種對話及提問方式不僅復習了舊知識還調動了學生學習的積極性(三)Presentation呈現(xiàn)新知識，互動合作在小學英語課堂中，

17、使學生保持一種積極緊張而又快樂的學習狀態(tài)，激發(fā)他們學習的欲望，老師要不斷的去誘導學生Today,we are going to learnUnit5Look at the Monkeys.提出與學習新內容有關的問題：Do you like animals?然后通過聽音、看動作引出新詞的學習Ill devide you four groups.Which one is best?They will get aflag.Ok?根據(jù)學生模仿力強的特點，讓一個小組成員模仿動物動作，另一個小組的成員猜動物名稱，然后互換，在規(guī)定的時間內，看哪組猜的動物名稱最多就是勝利小組，獲得小紅旗，這樣能夠培養(yǎng)學生合作

18、學習的能力在操練時，首先進行一些機械的學習，如Listen、point and repeatLook and guess通過這種學習使學生對單詞加深記憶游戲是激發(fā)學生學習興趣的最佳方式，抓住小學生好動的特點，做一些游戲，如模仿動物的叫聲或做與之有關的動作滾雪球的游戲老師請六位同學分為兩組第一個同學說：The koala is sleeping.,第二個同學在此基礎上再加一句：The koala is sleeping，the monkey is climbing.依此類推，看哪組說得快而多，得到小紅旗最后學唱Lets chant，讓學生輕松一下這一過程注重對學生思維觀察能力的提高，特別是學生合