2020年幼兒園教育筆記案例《時刻關(guān)注放大優(yōu)點》

1、幼兒園教育筆記案例時刻關(guān)注放大優(yōu)點 教育筆記：時刻關(guān)注 放大優(yōu)點 學(xué)生小雨(化名)聲音清脆，有著甜甜的笑容，是一個可愛的小姑娘。但她上課注意力不集中，課后作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不做，學(xué)習(xí)成績處于班級下游水平。了解下來得知，她父母在外打工，她是和爺爺奶奶住在一起的，家里以種菜為生，房子也建在菜地旁。這樣就造成了她的學(xué)習(xí)在家里沒有人可以輔導(dǎo)她，因爺爺奶奶不識字，也無法督促其及時完成學(xué)校的各項作業(yè)，以至于造成她的作業(yè)經(jīng)常拖拉甚至不做，學(xué)習(xí)成績因此落后于班上其她同學(xué)。 一、 激勵教育，喚起信心 我在課余時間經(jīng)常有意無意的找小雨閑談，課間讓她幫我拿作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時從不公開點名批評她，如舉手發(fā)言必點名叫她

2、，每次她回答問題的時候，我都會鼓勵她：“你的聲音很好聽，回答的也很好，你想不想讓全班同學(xué)都聽到你的聲音?再來一次好嗎?老師相信你一定能行?！甭兀野l(fā)現(xiàn)她變了，變得活潑開朗了，上課也愛舉手回答問題了，是老師的鼓勵和同學(xué)們的信任給了她自信，讓她在這種充滿信任的環(huán)境中，增強了自信心，并能展示自己。在有意無意中，全班同學(xué)都能感受到小雨的進步，在班級的“爭星榜”評選中經(jīng)常能被班級同學(xué)評為“進步星”。 二、樹立信心，激起動力 蘇霍姆林斯基說過：“要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育都不能在她身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)，可是只有教師首先看到兒童優(yōu)點的那些地方，兒童才會產(chǎn)生上進心?！边@件事給我啟示頗深，記得有

3、一次班級舉行小組間的講故事比賽，小雨被所在小組推選上了，我知道這是小組成員給她的機會，我就讓她作為小組代表上臺來講故事。雖然她講的故事缺少一些條理性，有時前言不搭后語，但就她上臺的表現(xiàn)我在全班同學(xué)面前進行了肯定，并要大家向她學(xué)習(xí)。從此她比以前更積極舉手發(fā)言了，對好多課也有了一定的興趣。她真的開始努力了，成績也有了飛躍。 三、溝通交流，架起愛的橋梁 首先，我同小雨的爺爺奶奶進行了一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母能多抽一些時間來關(guān)心她的學(xué)習(xí)和生活，最好能就近打工，這樣可以在家輔導(dǎo)小雨的學(xué)習(xí)。其次，我加強與家長的聯(lián)系，經(jīng)常性與其家長交談，了解孩子最近在校內(nèi)校外的表現(xiàn)情況，幫家長明確學(xué)生在家應(yīng)完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。最后，開展“一幫一”活動。我安排了一個性格開朗，成績優(yōu)異，樂于助人的同學(xué)與她同桌，給同桌布置任務(wù)，上課時注意她是否開小差，課后輔導(dǎo)其學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上有不懂的可以及時得到幫助。 每個孩子內(nèi)心深處都渴望成功，渴望被別人認可。每個孩子都或多或少地有這樣那樣的優(yōu)點和缺點，我們總想著幫她改正缺點，