教師日記一則或肩膀作文講評(píng).ppt

1、作文講評(píng),園丁贊歌 記敘要選好角度,人性光輝 寫人要凸顯個(gè)性,作文審題,“我心中的孔子形象”“我為孔子畫張像”與”人性的光輝“選作。 兩個(gè)選題都是為了塑造人物的個(gè)性。 第一個(gè)選題可以借助孔子的言行來(lái)塑造你心中的孔子。通過(guò)孔子的人格魅力 -他的博學(xué)他的認(rèn)真他的思想他的貢獻(xiàn)來(lái)寫想象中的孔子形象.,第二個(gè)選題“人性的光輝” 著筆之處應(yīng)是“光輝” “光輝”是什么呢?是人性中的真、善、美。真善美的含義非常廣泛，例如熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心集體、樂(lè)于助人、奮發(fā)向上、自強(qiáng)不息、勇于奉獻(xiàn)、敢于斗爭(zhēng)、正直敬業(yè)、樂(lè)觀向上、忠厚勤勞、幽默風(fēng)趣、富有愛(ài)心、為人謙和、樸實(shí)善良、同情弱者、真誠(chéng)守信等等。我們寫人就是要用敏感的心靈去

2、感受，去發(fā)現(xiàn)，去描寫人性的光輝。,而這些都要借助于描寫來(lái)塑造人物的個(gè)性，比如肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等細(xì)節(jié)描寫。需提示的一點(diǎn)要讓人物的眼睛反映人物的經(jīng)歷、遭遇、處境和人物的內(nèi)心變化。,“肩膀”或“教師日記”,審題：如果有一個(gè)部位承載了生命最多的內(nèi)涵，那一定是肩膀。肩膀上或是重?fù)?dān)，或是抱負(fù)，或是責(zé)任，或是溫情。每個(gè)人都有各自的生命軌跡，每個(gè)人生命中出現(xiàn)的老師也不盡相同。,寫肖像，一定要學(xué)會(huì)刻畫眼睛。眼睛是心靈的窗戶，透過(guò)這個(gè)窗戶，可以窺視人物內(nèi)心的種種變化，把握人物的性格特征。畫眼睛，就是要把人物的眼睛中最傳神的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)，使人物形神兼?zhèn)洌蜩蛉缟?肩膀之所以能承擔(dān)如此多的苦辣酸甜，是因?yàn)榧绨?/p>

3、心中存在著一份責(zé)任，一份希望。真正的肩膀不在身上，而在人的心中。,白璧微瑕,本次作文的不足 1 選材不夠精當(dāng)，個(gè)別同學(xué)不能準(zhǔn)確的找出能夠體現(xiàn)出老師肩膀作用的事件。 2寫教師日記，寫著寫著角色變了。寫成自己的日記了。寫作角度把握不好。 3人性的光輝。重點(diǎn)突顯“光輝”而有的同學(xué)把重點(diǎn)放在“人性”二字上了。 4“我為孔子畫張像”“我心中的孔子”有些同學(xué)對(duì)孔子了解甚少，杜撰孔子的人生經(jīng)歷。 5有少數(shù)同學(xué) 文體不對(duì)。記敘文側(cè)重?cái)⑹聦懭?，議論文側(cè)重分析論證觀點(diǎn)。,本次作文新秀 一類文 宋佳寧肩膀人性的光輝 韓思宇肩膀我為孔子畫張像 葉函蕓肩膀 李俊宏我心中的孔子形象 蒲欣這里，充滿者小小的善意,佳句欣賞,

4、二類文,程昀 我心目中的孔子形象 蔣雨朋我為孔子畫張像 王嘉誠(chéng)肩膀 唐成吉夫人性的光輝 羅童我為孔子畫張像 楊賽妮人性的光輝,善于用動(dòng)詞,1每個(gè)夕陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)收回余光的下午，那個(gè)年長(zhǎng)的跑步者，都在吸收了整日陽(yáng)光的溫?zé)岬呐艿郎?，詮釋了生命在于運(yùn)動(dòng)。而立在樹(shù)蔭下的班主任。早已不耐煩地?cái)Q著眉毛四處張望。 -宋佳寧,對(duì)比襯托,2我曾經(jīng)的語(yǔ)文老師，他并非不富裕，他沒(méi)有快捷方便的汽車，美麗豪華的住宅，昂貴精美的名牌服飾，而他平凡的站在講臺(tái)上，顯得尊貴又莊重，仿佛那一束束陽(yáng)光，都只愿照在他一人身上，把印象留給大富大貴的老板，卻映得他無(wú)比高尚 。 - 宋佳寧,生動(dòng)的場(chǎng)面描寫,3當(dāng)我將今天年級(jí)組長(zhǎng)吩咐的作業(yè)布置下去

5、的時(shí)候，班里立刻炸開(kāi)了鍋。 “天啊，這么多作業(yè)，還讓不讓人活了“ “哦，我的雷迪嘎嘎，給我根面條讓我吊死吧，” “這么多作業(yè)要寫到猴年馬月啊!” 諸如此類的抱怨不絕于耳。 - 劉伽亦,細(xì)膩的描寫,忽然間，看到樓梯口出現(xiàn)了一個(gè)熟悉的身影，只見(jiàn)他彎著腰，躬著背，用他那瘦弱的肩膀，扛著一摞厚厚的練習(xí)冊(cè)，豆大的汗珠，像淘氣調(diào)皮的流星，在太陽(yáng)的照耀下，閃著光。悄悄劃過(guò)他那英俊帥氣的臉龐，在下巴那細(xì)細(xì)的溝壑中。稍作休息。又縱身一跳。離開(kāi)了他那被汗痕蠶食的臉龐。浸濕了胸前的白襯衫。 -韓思宇,精彩開(kāi)頭,人人都有一副肩膀，或敦厚或孱弱，或結(jié)實(shí)或單薄，在人頭攢動(dòng)的街頭，投眼望去是一副副參差不齊的肩膀。多愁善感的

6、詩(shī)人，遐思深遠(yuǎn)的哲人都曾對(duì)肩膀產(chǎn)生過(guò)無(wú)數(shù)的聯(lián)想，賦予過(guò)無(wú)盡的寓意，透過(guò)肩膀，看到的。不再是軀殼，而是人的靈魂與偉大。 - 張錫銘,精彩肖像描寫,觀其貌焉，頗有學(xué)者風(fēng)范。一頭又粗又黑的頭發(fā)被咖喱水管的服服帖帖。高鼻梁，堅(jiān)毅的下巴，緊抿著嘴唇。一雙銳利的眼睛閃爍著智慧的光芒。 -陳方明,醫(yī)院里，老師瘦弱的肩膀蜷縮在病床上。是老師的肩撐起我們的信心，撐起我們對(duì)知識(shí)的渴望。此刻那瘦弱的肩膀異常的寬大。 老師是蠟燭，默默燃燒，為學(xué)生照亮前方的路。 老師是甘露，靜靜滴落，為學(xué)生滋潤(rùn)干渴的心靈。 老師是路標(biāo)。長(zhǎng)久駐守，為學(xué)生指引未來(lái)的方向。 - 王嘉誠(chéng),精彩的景物描寫,天空像是被颶風(fēng)吹了整整一夜，干凈得沒(méi)有一朵云。只剩下徹底的，純粹的藍(lán)色，張狂地渲染在頭頂上面。像不經(jīng)意間，隨手打翻了的藍(lán)色的墨水瓶，暈染開(kāi)，千絲萬(wàn)縷的藍(lán)。 -蒲欣,以富有思辨性的語(yǔ)言勝出,生活于愿望之中而沒(méi)有希望，是人生最大的悲哀，點(diǎn)一盞希望的等，讓它照徹人生的黑暗，驅(qū)散生命的陰霾，溫暖受傷的心靈，哪怕