48頁(yè)人教版物理磁場(chǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)教案獲獎(jiǎng)

1、第一節(jié) 磁場(chǎng)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1.知道磁體周圍存在磁場(chǎng). 2.知道磁感線可用來(lái)形象地描述磁場(chǎng)，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的.3.知道地球周圍有磁場(chǎng)及地磁場(chǎng)的南、北極.二、能力目標(biāo)1.通過(guò)觀察磁體間的相互作用，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，觀察、分析能力及概括能力.2.通過(guò)感知磁場(chǎng)的存在，提高學(xué)生分析問(wèn)題和抽象思維能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，滲透科學(xué)的思維方法.三、德育目標(biāo)1.通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣.2.通過(guò)感知磁場(chǎng)的存在，知道磁感線和地磁場(chǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神，幫助學(xué)生樹(shù)立探索科學(xué)的志向.教學(xué)重點(diǎn)1.知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用.2

2、.知道什么是磁場(chǎng)、磁感線、地磁場(chǎng)和磁化.教學(xué)難點(diǎn)1.磁場(chǎng)和磁感線的認(rèn)識(shí).2.被磁化的鋼針磁極的判斷.教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)法、討論法.教具準(zhǔn)備條形、蹄形磁體，鐵、鈷、鎳片，鐵屑，鋼針，投影儀，投影片，掛圖，微機(jī)，大頭針，鐵架臺(tái)，細(xì)線，有關(guān)磁性材料的實(shí)物，圖片（有些實(shí)驗(yàn)器材可布置學(xué)生自己準(zhǔn)備），小磁針.課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課利用微機(jī)請(qǐng)同學(xué)們看資料：指南針的歷史，或請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀課文中第一段，結(jié)合投影了解磁的發(fā)現(xiàn)和利用，創(chuàng)設(shè)情境，引入課題.二、進(jìn)行新課師這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一些磁現(xiàn)象.第一節(jié) 磁場(chǎng) 板書師在小學(xué)自然課中，我們了解了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，同學(xué)們想想，有哪些現(xiàn)象？生甲磁鐵能吸

3、引鐵.生乙指南針可以指南北，幫助人們辨別方向.生丙小磁針指南北.生丁兩磁鐵可以相吸，其中一個(gè)換另一頭就相斥.師同學(xué)們回答得很好，這說(shuō)明大家對(duì)磁現(xiàn)象有了簡(jiǎn)單的了解.磁現(xiàn)象與生產(chǎn)生活密切相關(guān)，具有較高的科學(xué)價(jià)值，你們很想更多的了解是吧？那么你們都想了解什么呢？生甲磁鐵只能吸引鐵嗎？生乙磁鐵具有哪些性質(zhì)？生丙指南針為什么可以指南北？生丁什么叫磁性？生戊磁鐵各部分的磁性一樣嗎？生己什么叫磁體？生庚磁體哪部分磁性最強(qiáng)？生辛何為磁極？生壬磁極間有什么作用？師大家提出這么多問(wèn)題，說(shuō)明都很注意觀察和思考，我很高興.這些問(wèn)題可能有的同學(xué)通過(guò)看書已知道答案，有些就要通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論來(lái)得到答案，下面就用我們準(zhǔn)備的儀器

4、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，親手試一試.（學(xué)生們相互討論，動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）師每組通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論后，把結(jié)論告訴大家，讓我們一起享受成功的快樂(lè).生甲我們把鐵、鈷、鎳片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵和蹄形磁鐵分別接近它們，觀察到磁鐵能吸引鐵片，能微弱地吸引鈷片和鎳片，不吸引橡皮和塑料尺.生乙從這個(gè)實(shí)驗(yàn)得出：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫磁性.具有磁性的物質(zhì)叫做磁體.（一）磁現(xiàn)象板書1.磁性板書2.磁體板書生丙我們組是把大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動(dòng)，觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒(méi)有吸引大頭針.生丁這

5、個(gè)實(shí)驗(yàn)表明，磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體兩端的磁性最強(qiáng)，這兩個(gè)部位叫磁極（magnetic pole）.3.磁極板書生戊我們是把條形磁體用線懸掛在鐵架臺(tái)上，或把小磁針支起，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜止方位.生己得出的結(jié)論都是一端指南一端指北.懸吊著的磁體，靜止時(shí)指南的那個(gè)磁極叫做南極（south pole）,又叫S極.靜止時(shí)指北的那個(gè)磁極叫做北極（north pole）,又叫N極.4.南極、北極板書生庚 我們組是把兩塊條形磁體用線吊起來(lái)，用其中一塊條形磁體的N極靠近另一塊條形磁體的S極，觀察現(xiàn)象.再用這塊條形磁體的N極靠近另一塊條形磁體的N極，觀察現(xiàn)象.生辛從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們得出：

6、異名磁極相互吸引，同名磁極相互排斥.5.磁極間的相互作用是：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.板書師你們回答得很好，做得也很好.從這些實(shí)驗(yàn)中我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁體的許多磁現(xiàn)象，下面我們把磁針拿到一個(gè)磁體的附近，它會(huì)怎么樣？為什么會(huì)這樣？先猜猜，再做，最后討論，說(shuō)出結(jié)論.同學(xué)們通過(guò)猜和做后，熱烈地討論，可能提出“場(chǎng)”（預(yù)習(xí)結(jié)果，可學(xué)生說(shuō)不清什么叫場(chǎng)）.生甲小磁針偏轉(zhuǎn)，不再指南北了.生乙拿開(kāi)磁體，小磁針恢復(fù)了原來(lái)的指向.生丙小磁針受到了磁體的吸引力.生丁小磁針受到了磁場(chǎng)力的作用.師兩位同學(xué)一位說(shuō)小磁針受到磁體的吸引力，一位說(shuō)小磁針受到磁場(chǎng)的力的作用，到底是哪個(gè)？小磁針和磁體并未接觸.我們看屏幕（用微

7、機(jī)展示關(guān)于磁場(chǎng)的課件，在磁場(chǎng)周圍時(shí)隱時(shí)現(xiàn)一些小人，小人都說(shuō)：“我們是場(chǎng)，是我對(duì)磁針發(fā)生了作用，但你們看不見(jiàn)，摸不著我.”）我們知道了“場(chǎng)”.那么，雖然看不見(jiàn)、摸不著，我們卻可以根據(jù)它所表現(xiàn)出來(lái)的性質(zhì)來(lái)認(rèn)識(shí)它，能舉出例子嗎？學(xué)生們?cè)谟懻摚荷?（通過(guò)討論）風(fēng)是空氣流動(dòng)形成的.生乙電流使燈絲發(fā)光.師現(xiàn)在我們認(rèn)識(shí)了場(chǎng)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)什么是磁場(chǎng)？生甲磁體周圍存在著一種物質(zhì)，它對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用.（二）磁場(chǎng)板書1.磁場(chǎng)板書師現(xiàn)在我們把條形磁體用布包上，判斷它的磁極.生甲把條形磁體懸掛起來(lái)，指南的是南極，指北的是北極.生乙拿小磁針靠近條形磁鐵的一端，與小磁針北極相吸的是南極，另一端是北極.師同學(xué)們的辦

8、法很好，那么我們把小磁針?lè)诺酱朋w周圍將會(huì)是什么樣？學(xué)生們把小磁針?lè)旁跅l形磁體和蹄形磁體周圍，觀察并討論.生甲小磁針不指南北，指不同的方向.師從實(shí)驗(yàn)中我們感覺(jué)磁場(chǎng)好像很復(fù)雜，看投影課本圖8.16,為了形象地描述磁場(chǎng)，在物理學(xué)中，把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向定為那點(diǎn)磁場(chǎng)的方向，那么，我們可以在磁場(chǎng)中放入許多小磁針，它們的分布情況和北極所指的方向就可以形象直觀地顯示出磁場(chǎng)的分布情況，我們用鐵屑代替小磁針來(lái)做做看.說(shuō)出你是怎么做的？觀察到什么？生甲在一塊玻璃板上均勻地撒一些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁體和蹄形磁體上，輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布.生乙觀察到鐵屑在磁場(chǎng)的作用下轉(zhuǎn)動(dòng)，最后有規(guī)則地排列成一條條

9、曲線.師鐵屑的分布情況可以顯示磁場(chǎng)的分布情況，因此我們可以仿照鐵屑的分布情況，在磁體的周圍畫一些曲線，用來(lái)方便、形象地描述磁場(chǎng)的情況，科學(xué)家把這樣的曲線叫做磁感線.你們思考討論一下，磁感線是什么？怎樣理解它？2.磁感線（magnetic induction line)板書生甲（討論得出）在磁體周圍畫一些帶箭頭的曲線，使任一點(diǎn)的曲線方向都跟該點(diǎn)小磁針北極所指的方向一致，它們可以方便、形象地描述磁場(chǎng)，這樣的曲線叫磁感線.生乙磁感線只是幫助我們描述磁場(chǎng)，是假想的，實(shí)際并不存在.生丙磁感線在磁體周圍的整個(gè)空間里.生丁磁感線實(shí)際不存在，而磁場(chǎng)存在.師同學(xué)們回答得非常好，說(shuō)明同學(xué)們真正理解了磁感線.既然可

10、以用磁感線描述磁場(chǎng)，磁場(chǎng)又有方向，那么我們看課本圖8.17條形磁體和蹄形磁體的磁場(chǎng)分布，說(shuō)出磁感線應(yīng)該從N極指向S極，還是應(yīng)該相反？并標(biāo)出圖8.18.磁場(chǎng)方向是小磁針N極所指的方向，它總是從磁體N極出發(fā)到磁體S極教師巡回檢查學(xué)生們標(biāo)的情況.師同學(xué)們都標(biāo)出來(lái)了.我們認(rèn)識(shí)了磁場(chǎng)并知道磁場(chǎng)的方向和用磁感線描述磁場(chǎng)分布情況.你們還有什么疑問(wèn)嗎？生甲為什么指南針能指南北？生乙地理的南極和北極是不是在我們指的南北方？生丙地理的兩極和地磁的兩極一致嗎？師要想知道這些我們來(lái)看屏幕（展示課件，顯示地磁場(chǎng)的存在和地磁感線的指向及分布，說(shuō)明地磁場(chǎng)的情況，并介紹地磁場(chǎng)的有關(guān)史料），看完后回答上述問(wèn)題.生甲地球周圍存在

11、著磁場(chǎng)地磁場(chǎng).生乙地磁場(chǎng)的形狀跟條形磁體的磁場(chǎng)很相似.生丙地理的兩極和地磁的兩極并不重合.生丁地磁場(chǎng)使小磁針指南北.生戊地磁場(chǎng)北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近，所以小磁針南極指南、北極指北.（三）地磁場(chǎng)（geomagnetic field)板書師磁有磁性，地球有磁性我們都知道了，可生活中有些磁性材料，如磁卡、錄音帶、鋼、鐵，它們?cè)緵](méi)有磁性，它們?cè)诖朋w與電流的作用下會(huì)獲得磁性，這種現(xiàn)象叫磁化.（四）磁化（magnetization)板書三、小結(jié)本節(jié)課我們知道了什么是磁體、磁極、磁場(chǎng)、磁感線和地磁場(chǎng).四、布置作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：參考答案：1.磁體周圍的磁感線總是從N極出發(fā)到S極，磁場(chǎng)方

12、向是小磁針N極所指的方向.2.地球上指南針靜止時(shí)N極所指的是地理的北方；地球的地磁北極位于地理南極附近；因?yàn)榇朋w周圍磁場(chǎng)方向總是從N極到S極，因此圖8.19的下端是地磁北極，上端是地磁南極.而指南針靜止時(shí)，N極總是指向北方，指南針N極指的方向和磁感線方向相同.因此，圖8.19的下端是地磁北極，它應(yīng)該位于地理南極附近.3.指北的那端是N極.這個(gè)實(shí)驗(yàn)難點(diǎn)是按扣在針尖上的平衡問(wèn)題.也可以把經(jīng)過(guò)磁化的鐵釘（或縫衣針等物體）放在小塊塑料泡沫（或小紙船）里，讓它浮在水面上，鐵釘一定是指向南北方向.4.磁體的應(yīng)用有很多，如磁釘、磁性門吸、鉛筆盒、擦外層玻璃用的刷子等等.五、板書設(shè)計(jì)第一節(jié) 磁場(chǎng)（一）磁現(xiàn)象1

13、.磁性2.磁體3.磁極4.南極、北極5.磁極間的相互作用：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引.（二）磁場(chǎng)1.磁場(chǎng)2.磁感線（三）地磁場(chǎng)（四）磁化教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能： 1.知道磁性和磁體； 2.知道磁極； 3.知道磁極的指向性和磁極的表示方法； 4.理解磁極間的相互作用規(guī)律； 5.知道磁化及其應(yīng)用。方法過(guò)程： 1.感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)磁極，理解磁極間的相互作用規(guī)律； 2.觀察磁極間相互作用規(guī)律的實(shí)驗(yàn)演示，探究出磁極間相互作用規(guī)律。情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。評(píng)論（1）2學(xué)情分析 本節(jié)是九年級(jí)

14、物理第十九章電和磁的第一節(jié)，作為本章的第一節(jié)有較多的物理概念，它是后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，做好演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體課件和實(shí)物的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究出來(lái)物理概念或規(guī)律，是本節(jié)的主要特色。學(xué)生通過(guò)一學(xué)年多的物理學(xué)習(xí)，基本具備了物理學(xué)習(xí)的素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，本節(jié)課讓學(xué)生觀察多媒體課件演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)入物理知識(shí)的探究之中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)的形成過(guò)程，初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。評(píng)論（0）3重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】： 磁極指向性、磁極間相互作用規(guī)律，磁化的概念?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】： 1.通過(guò)觀察磁極間相互作用規(guī)律實(shí)驗(yàn)演示，理解磁極間的相互作用。2.觀察磁極間相互作用規(guī)律實(shí)驗(yàn)演示，能探究出磁極間相互作用的規(guī)律，初步

15、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)評(píng)論(0)活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課 請(qǐng)大家先聽(tīng)兩個(gè)故事：（幻燈片展示）1秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后，建造了規(guī)模宏大的阿房宮，為了防范刺客，聰明的工匠們修建了奇特的阿房宮的北門，一旦有人身懷鐵器，立刻就會(huì)被門牢牢地吸住。 2在加拿大東海岸，有一個(gè)神奇而令人生畏的世百爾島，來(lái)往的船只只要一靠近它，不但指南針失靈，還會(huì)把船吸向海底，造成觸礁沉沒(méi)。 聽(tīng)了這兩個(gè)故事大家一定很想知道其中的奧秘吧？今天我們學(xué)習(xí)了磁現(xiàn)象，就會(huì)明白這是為什么。（板書課題）評(píng)論(1)活動(dòng)2【講授】二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究（一）磁現(xiàn)象1、磁性：物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)

16、叫磁性。（課件演示）2、我們把這類具有磁性的物體叫做磁體。（利用課件觀察形形色色的磁體）3、磁極：在磁體上，不同部位吸引鐵屑的能力是不同，我們把磁體上磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極。磁體上一般有兩個(gè)磁極。（演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）【觀察】條形磁鐵對(duì)鐵屑進(jìn)行吸引，觀察磁鐵的不同部位所吸鐵屑的多少?！締?wèn)題】條形磁鐵的不同部位，對(duì)鐵屑的吸引力是一樣的嗎？【結(jié)論】條形磁鐵的兩端對(duì)鐵屑的吸引力大，中間小，所以我們把磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極。4、磁體的指向性：【演示】把一個(gè)條形磁體用細(xì)線懸掛起來(lái)，使它在水平面內(nèi)能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)。【問(wèn)題】看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？【結(jié)論】發(fā)現(xiàn)它靜止時(shí)一端總是指南，另一端總是指北。于是人們根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象

17、，將磁體的兩極進(jìn)行命名：南極：磁體靜止時(shí)指南的那一端叫做南極（S極）北極：磁體靜止時(shí)指北的那一端叫做北極（N極）【應(yīng)用及進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育】指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，它是利用磁體的磁極具有指向性制成的，最早的指南儀叫司南。（見(jiàn)課本62頁(yè)圖9.1-2）5磁極間的相互作用規(guī)律：【問(wèn)題】磁極間的相互作用有什么規(guī)律呢？看看下面的實(shí)驗(yàn)，你能得到什么樣的結(jié)論呢？【演示】多媒體課件?！窘Y(jié)論】同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引?！緫?yīng)用】它是檢驗(yàn)物體是否具有磁性的原理之一。（二）磁化：【問(wèn)題】一個(gè)鋼棒原來(lái)沒(méi)有磁性，怎樣使它現(xiàn)在具有了磁性呢？【演示】鋼棒原來(lái)沒(méi)有磁性，在一條形磁鐵靠近它時(shí)，它能單獨(dú)吸引一些小的鐵

18、屑，說(shuō)明就具有了磁性。很明顯它原來(lái)沒(méi)有磁性，現(xiàn)在獲得了磁性。我們把像鋼棒一樣使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫做磁化?！窘Y(jié)論】能夠被磁化的材料叫做磁性材料。如鋼、鐵等?！緫?yīng)用】閱讀自然科學(xué)史.（見(jiàn)幻燈片）評(píng)論(0)活動(dòng)3【活動(dòng)】小結(jié)： 同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，理解了磁極間的相互作用規(guī)律?，F(xiàn)在大家知道課前我們所聽(tīng)到的兩個(gè)故事的原因了嗎？評(píng)論(0)活動(dòng)4【練習(xí)】達(dá)標(biāo)練習(xí)1用一根鐵釘靠近小磁針的N極，它們互相吸引，由此可判斷（ ） A鐵釘有磁性 B.鐵釘可能有磁性，可能無(wú)磁性 C鐵釘無(wú)磁性 D條件不足，無(wú)法判斷2鋼條靠近磁針的某個(gè)磁極時(shí)，發(fā)現(xiàn)該磁極被排斥，則這鋼條（ ） A一定具

19、有磁性 B可能有磁性也可能沒(méi)磁性 C一定沒(méi)有磁性 D條件不足，無(wú)法判斷3. 用條形磁鐵的N極去靠近某物體的A端，發(fā)現(xiàn)能把A端吸引過(guò)來(lái)，則物體的A端（ ） A. 一定是S極 B. 可能是N極 C. 可能是S極 D. 一定是N極評(píng)論(0)活動(dòng)5【活動(dòng)】【板書設(shè)計(jì)】一、磁現(xiàn)象1. 磁性；2磁體；3磁極:南（S）極、北(N)極；4磁體的指向性；5磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。二、磁化：使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程。評(píng)論(0)活動(dòng)6【作業(yè)】布置作業(yè)課后動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3題。教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能1結(jié)合實(shí)例了解簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象。 2通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁極，知道磁極間的相互作

20、用。 3知道磁化現(xiàn)象。 4通過(guò)實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。 5知道地磁場(chǎng)。二、過(guò)程與方法1感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)磁極，理解磁極間的相互作用規(guī)律。2觀察磁極間相互作用規(guī)律的實(shí)驗(yàn)演示，探究出磁極間相互作用規(guī)律。 3.知道利用磁感線可以用來(lái)形象地描述磁場(chǎng)，會(huì)用磁感線描述磁體周圍磁場(chǎng)分布狀況。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。評(píng)論（0）2學(xué)情分析 本節(jié)是九年級(jí)物理第九章電和磁的第一節(jié)，作為本章的第一節(jié)有較多的物理概念，它是后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此，做好演示實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多媒體課件和實(shí)物的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究出來(lái)物理概念或規(guī)

21、律，是本節(jié)的主要特色。由于實(shí)驗(yàn)較多，且與以前所學(xué)章節(jié)沒(méi)有大的關(guān)聯(lián)，學(xué)生會(huì)有一定的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)難度也不大。評(píng)論（0）3重點(diǎn)難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】1磁性、磁體的指向性、磁極間相互作用規(guī)律以及磁化的概念。 2知道磁體周圍存在磁場(chǎng)，會(huì)用磁感線描述磁體周圍的磁場(chǎng)狀況?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1通過(guò)觀察磁極間相互作用規(guī)律實(shí)驗(yàn)演示，理解磁極間的相互作用。2觀察磁極間相互作用規(guī)律實(shí)驗(yàn)演示，能探究出磁極間相互作用的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 3認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)。4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)評(píng)論(0)教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)與技能1知道磁性和磁體；2知道磁極；3知道磁極的指向性；4理解磁極間的相互作用規(guī)律；5知道磁

22、化及其應(yīng)用。二、過(guò)程與方法1感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)磁極，理解磁極間的相互作用規(guī)律。2觀察磁極間相互作用規(guī)律的實(shí)驗(yàn)演示，探究出磁極間相互作用規(guī)律。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。評(píng)論(0)學(xué)時(shí)重點(diǎn)磁體、磁極指向性、磁極間相互作用規(guī)律，磁化的概念。評(píng)論(0)學(xué)時(shí)難點(diǎn)1通過(guò)觀察磁極間相互作用規(guī)律實(shí)驗(yàn)演示，理解磁極間的相互作用。2觀察磁極間相互作用規(guī)律實(shí)驗(yàn)演示，能探究出磁極間相互作用的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。教學(xué)活動(dòng)評(píng)論(0)活動(dòng)1【導(dǎo)入】磁現(xiàn)象請(qǐng)大家先聽(tīng)個(gè)故事：（幻燈片展示）傳說(shuō)秦始皇統(tǒng)一六國(guó)

23、后,為了自己逍遙作樂(lè),建造了一座富麗堂皇的阿房宮,由于秦始皇曾經(jīng)有幾次遇刺,雖都僥幸脫險(xiǎn),但仍使他整日提心吊膽,生怕再遇刺,因此再建造阿房宮時(shí),他命令工匠在大門上安裝“機(jī)關(guān)”使得身披鐵甲,懷揣利刃的刺客休想進(jìn)入。你知道聰明的工匠們是怎樣解決這一難題的嗎?今天我們學(xué)習(xí)了磁現(xiàn)象，就會(huì)明白了。（板書課題）評(píng)論(0)活動(dòng)2【活動(dòng)】磁現(xiàn)象（一）磁現(xiàn)象1問(wèn)題吸鐵石只能吸鐵嗎？演示用磁鐵吸引各種物體。結(jié)論磁性：物體能夠吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)的性質(zhì)叫磁性。（課件演示）愛(ài)國(guó)主義教育簡(jiǎn)單講述我國(guó)的“磁”歷史。2我們把這類具有磁性的物體叫做磁體。（利用課件觀察形形色色的磁體）3磁極：（演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象）問(wèn)題條形磁鐵的不同

24、部位，對(duì)鐵屑的吸引力是一樣的嗎？演示用磁鐵靠近散放在紙上的大頭針。觀察磁鐵的不同部位所吸大頭針的多少。結(jié)論條形磁鐵的兩端對(duì)大頭針的吸引力大，中間小，所以我們把磁性最強(qiáng)的部位叫做磁極。4磁體的指向性：演示架起兩個(gè)小磁針，使之保持一定距離，讓它們自由轉(zhuǎn)動(dòng)。問(wèn)題看看會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生呢？結(jié)論發(fā)現(xiàn)它們靜止時(shí)一端總是指南，另一端總是指北。于是人們根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，將磁體的兩極進(jìn)行命名：南極：磁體靜止時(shí)指南的那一端叫做南極（S極）北極：磁體靜止時(shí)指北的那一端叫做北極（N極）應(yīng)用及進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，它是利用磁體的磁極具有指向性制成的，最早的指南儀叫司南。5磁極間的相互作用規(guī)律：?jiǎn)栴}磁極

25、間的相互作用除了前面所學(xué)習(xí)的吸引作用，還有沒(méi)其它的作用呢？看看下面的實(shí)驗(yàn)，你能得到什么樣的結(jié)論呢？演示將標(biāo)有南北兩極的條形磁鐵調(diào)換方向分別靠近支起來(lái)的小磁針。結(jié)論同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。（二）磁化演示將一塊鐵片靠近大頭針，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。再將一條形磁鐵放在貼片上靠近大頭針，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。問(wèn)題一個(gè)鋼棒原來(lái)沒(méi)有磁性，怎樣使它現(xiàn)在具有了磁性呢？很明顯它原來(lái)沒(méi)有磁性，現(xiàn)在獲得了磁性。我們把像鋼棒一樣使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫做磁化。結(jié)論能夠被磁化的材料叫做磁性材料。如鋼、鐵等。應(yīng)用磁性材料在生活中的應(yīng)用。（見(jiàn)多媒體課件）小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，理解了磁極間的相互作用規(guī)

26、律?，F(xiàn)在大家知道課前我們所聽(tīng)到的故事的原因了嗎？思考如果一個(gè)磁體不小心摔斷為兩段，那么這兩段是否分別具有南北兩極？評(píng)論(0)活動(dòng)3【練習(xí)】磁現(xiàn)象1.用一根細(xì)線系在一根條形磁鐵的中間，懸掛在空氣靜止，可發(fā)現(xiàn)條形磁鐵總是指向_方向，條形磁鐵的N極指_，S極指_,同名磁極互相_，異名磁極互相_。2 .以下一些物體：鐵屑、鋼鋸片、銅線、大頭針、銀幣、縫衣針、鋁片，根據(jù)能否被磁化可以分為兩類?？纱呕悾篲；不可磁化類：_。3用一根鐵釘靠近小磁針的N極，它們互相吸引，由此可判斷（ ）A鐵釘有磁性B鐵釘無(wú)磁性C鐵釘可能有磁性，可能無(wú)磁性D條件不足，無(wú)法判斷4.為了判斷一根鋼棒是否有磁性，小明做了以下實(shí)驗(yàn)，其

27、中不能達(dá)到目的的是（ ）A讓鋼棒靠近鐵屑，鐵屑被吸引，則鋼棒具有磁性B用細(xì)線將鋼棒懸吊，使之水平自由轉(zhuǎn)動(dòng)，若靜止時(shí)總是指向南北，則鋼棒具有磁性C讓小磁針靠近鋼棒，若鋼棒與小磁針相互排斥，剛鋼棒具有磁性D讓小磁針靠近鋼棒，若鋼棒與小磁針相互吸引，則鋼棒具有磁性教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能1了解簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象。2認(rèn)識(shí)磁極，知道磁極間的相互作用。3認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)。會(huì)用磁感線描述磁場(chǎng)。4知道地磁場(chǎng)。（二）過(guò)程與方法通過(guò)觀察以及自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)知道磁極間的相互作用和利用磁感線可以用來(lái)形象地描述磁場(chǎng)，會(huì)用磁感線描述磁體周圍磁場(chǎng)分布狀況。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀了解我國(guó)古代四大發(fā)明之一的指南針，我國(guó)古代對(duì)地磁場(chǎng)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)民

28、族自豪感和使命感，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。評(píng)論（1）2學(xué)情分析學(xué)生對(duì)簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象在日常生活中以及小學(xué)科學(xué)課中已有初步了解，但對(duì)磁場(chǎng)以及用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)感到抽象。評(píng)論（1）3重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道磁體周圍存在磁場(chǎng)，會(huì)用磁感線描述磁體周圍的磁場(chǎng)狀況。難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)。4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)評(píng)論(1)活動(dòng)1【導(dǎo)入】引入新課利用多媒體展示1、王充對(duì)司南的記載，提問(wèn)對(duì)司南的認(rèn)識(shí)，2、中國(guó)人利用羅盤開(kāi)辟了從溫州到日本嘉值島的航線。3、古代秦始皇修建宮門怎樣防止刺客披鐵甲懷利刃進(jìn)入。評(píng)論(1)活動(dòng)2【活動(dòng)】學(xué)生學(xué)生思考回答：司南就是現(xiàn)在的指南針，它主要是利用了磁鐵。磁鐵能吸

29、引鐵。評(píng)論(2)活動(dòng)3【講授】講授新課一、磁現(xiàn)象指出磁體的特點(diǎn)展示各種形狀的磁體。磁體中磁性最強(qiáng)的兩個(gè)部分叫磁極。一個(gè)磁體有幾個(gè)磁極呢？這些磁極相同嗎？能夠自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體，靜止時(shí)指南的那個(gè)磁極叫南極或S極，指北的那個(gè)磁極叫北極或N極。用一個(gè)磁體的兩個(gè)磁極分別靠近小磁針的同一極。會(huì)看到什么現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？一些物體在磁體或電流的作用下會(huì)獲得磁性，這種現(xiàn)象叫磁化。你知道生活中還有哪些磁化現(xiàn)象嗎？磁現(xiàn)象在生活中有哪些應(yīng)用及危害嗎？展示磁現(xiàn)象在生活中的應(yīng)用結(jié)合銀行卡“磁舊換芯”引出磁場(chǎng)二、磁場(chǎng)介紹磁體間的相互作用是通過(guò)磁場(chǎng)來(lái)發(fā)生的，磁場(chǎng)是看不見(jiàn)、摸不著的，可以通過(guò)它對(duì)其他物體的作用來(lái)認(rèn)識(shí)。磁場(chǎng)的能對(duì)

30、放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。教師在鏡頭下演示通過(guò)大屏幕播放出來(lái)。物理學(xué)中把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向規(guī)定為該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。提出讓學(xué)生完成探究一：把幾個(gè)不同的磁針?lè)旁诖艌?chǎng)中的同一點(diǎn)，觀察磁針N極所指的方向。探究二：把幾個(gè)不同的磁針?lè)旁诖艌?chǎng)中的不同的點(diǎn)，觀察磁針N極所指的方向。磁體間的相互作用都是通過(guò)磁場(chǎng)發(fā)生的。指導(dǎo)學(xué)生完成探究三：磁體周圍的磁場(chǎng)有什么特點(diǎn)？我們通過(guò)磁體間的這種作用來(lái)研究磁場(chǎng)，提出轉(zhuǎn)換法這一研究物理常用的方法。在桌面上放一些小磁針，觀察小磁針的N極指向，在中間放入一條形磁體，觀察小磁針N極的指向，并記錄下來(lái)。小磁針?lè)较虬l(fā)生改變是由于受到磁體磁場(chǎng)的作用，在磁體周圍放置的小磁針越多、

31、越小，就能越清晰的看出磁場(chǎng)的分布。怎樣更詳細(xì)的了解磁體周圍磁場(chǎng)的分布呢？演示實(shí)驗(yàn)：在玻璃板上均勻的撒上一些鐵屑，把玻璃板放在條形磁體上，然后輕敲玻璃板。三、磁感線提出問(wèn)題：小磁針?biāo)谖恢镁褪谴艌?chǎng)方向就是N極所指方向。有沒(méi)有辦法來(lái)形象、直觀地描述磁體周圍的磁場(chǎng)？在磁場(chǎng)中畫一些有方向的曲線，任何一點(diǎn)的曲線切線方向都跟該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向一致，這樣的曲線就叫磁感線。和光線類比，同屬于建立理想模型法。展示圖片教師演示條形磁體和U形磁體周磁感線的畫法。以及同名異名磁極間的磁感線的畫法，指導(dǎo)學(xué)生討論：磁感線的特點(diǎn)評(píng)論(1)活動(dòng)4【活動(dòng)】學(xué)生活動(dòng)學(xué)生結(jié)合日常生活的經(jīng)驗(yàn)觀察學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)鐵屑主要集中在磁體的兩端。說(shuō)

32、明磁體的兩端的磁性最強(qiáng)。一個(gè)磁體有兩個(gè)磁極學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例解釋磁化的應(yīng)用及危害。如磁帶的錄音、利用鋼針磁化做小磁針。還有銀行卡不能靠近磁體、機(jī)械手表靠近磁體后走時(shí)不準(zhǔn)等。學(xué)生觀察磁體對(duì)小磁針的作用。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，擺一些小磁針，靜止時(shí)，小磁針均指南北，在中間放一條形磁體，發(fā)現(xiàn)小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。學(xué)生利用攝像頭通過(guò)屏幕展示學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)：鐵屑有規(guī)則地排成一條條曲線?，F(xiàn)象：小磁針的N極指向一致沿著曲線的切線方向。 可以在磁場(chǎng)中沿著鐵屑的痕跡畫出曲線，曲線上某點(diǎn)的切線方向就是磁場(chǎng)方向。學(xué)生觀察學(xué)生在黑板上畫

33、出同名磁極間的磁感線。學(xué)生討論：1、磁感線實(shí)際并不存在，是假想的(虛線表示)，但磁感線能直觀、形象的反映磁場(chǎng)的分布情況。2、磁體周圍的磁感線都是從磁體的N極出來(lái)， 回到S極。（N出S回）3、磁感線方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，也是在該點(diǎn)小磁針靜止時(shí)北極所指的方向.（三向一致）4、磁感線的疏密程度表示磁場(chǎng)的強(qiáng)弱。5、每一條磁感線都是一條閉合的曲線，任意兩條磁感線不能相交。6、磁感線布滿磁體周圍的整個(gè)空間,是立體的。學(xué)生板演練習(xí)題指名學(xué)生分析錯(cuò)誤原因評(píng)論(1)活動(dòng)5【活動(dòng)】小結(jié)1.通過(guò)這節(jié)課你學(xué)到了什么？2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)還想知道什么？評(píng)論(1)活動(dòng)6【活動(dòng)】學(xué)生學(xué)生梳理討論本節(jié)課知識(shí)內(nèi)容。并說(shuō)出還想

34、知道什么？評(píng)論(1)活動(dòng)7【練習(xí)】練習(xí)見(jiàn)課件評(píng)論(1)活動(dòng)8【作業(yè)】作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理第1節(jié)磁現(xiàn)象磁場(chǎng)初中物理 人教2011課標(biāo)版評(píng)論（1）1教材地位分析 本節(jié)是九年級(jí)下冊(cè)第二十章電與磁第一節(jié)磁現(xiàn)象磁場(chǎng)。本節(jié)課作為本章的第一節(jié)，它是本章知識(shí)學(xué)習(xí)的預(yù)備階段，為后面學(xué)習(xí)建立電磁聯(lián)系等提供鋪墊。整節(jié)課側(cè)重讓學(xué)生了解生活中的一些磁現(xiàn)象，建立起磁場(chǎng)的概念，為學(xué)習(xí)“電生磁”“磁場(chǎng)對(duì)電流的作用”“磁生電”打下基礎(chǔ)。使學(xué)生感悟到磁場(chǎng)這種看不見(jiàn)、摸不著的物質(zhì)，可以通過(guò)它對(duì)其它物體的作用來(lái)認(rèn)識(shí)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)感知，用磁感線來(lái)描述。評(píng)論（4）2教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1了解簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象。2知道磁極以及磁極間的相互作用規(guī)律。

35、3認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，會(huì)用磁感線描述磁體周圍磁場(chǎng)的分布狀況。4知道地磁場(chǎng)。過(guò)程與方法：1感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)磁極，理解磁極間的相互作用規(guī)律。2通過(guò)魔術(shù)解密磁場(chǎng)的存在。3體會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究、感知物理問(wèn)題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣；2通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神，感悟物理與生活的和諧關(guān)系；3關(guān)注日常生活，樂(lè)于將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中去，樂(lè)于探索自然的奧妙。評(píng)論（1）3重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是知道磁體周圍存在磁場(chǎng)，會(huì)用磁感線描述磁

36、體周圍的磁場(chǎng)狀況，難點(diǎn)是磁場(chǎng)的存在，用磁感線描述磁場(chǎng)。評(píng)論（1）4學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課已學(xué)過(guò)永磁體的磁現(xiàn)象，不少學(xué)生也擺弄過(guò)吸鐵石，但是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生對(duì)磁的認(rèn)識(shí)特別是磁場(chǎng)還是朦朧的生活經(jīng)驗(yàn)。生活中學(xué)生仍然很有興趣去再次擺弄磁石、鐵釘?shù)?，再次去感覺(jué)體驗(yàn)，所以課堂上要抓住學(xué)生這個(gè)興趣，激發(fā)他們探知新知的興趣，使學(xué)生對(duì)磁的知識(shí)由朦朧的生活經(jīng)驗(yàn)上升為準(zhǔn)確的物理概念，“從生活中走向物理”。評(píng)論（3）5教學(xué)法分析本節(jié)課的教學(xué)線索是磁現(xiàn)象-磁場(chǎng)-地磁場(chǎng)，教學(xué)法的設(shè)計(jì)主要依據(jù)是物理新課程標(biāo)準(zhǔn)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，具體運(yùn)用為：1魔術(shù)導(dǎo)入，活動(dòng)探究法；2引導(dǎo)歸納，自主建構(gòu)法；3多媒體輔助教學(xué)法。評(píng)論（1）6設(shè)

37、計(jì)理念1、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。2、注意學(xué)生的發(fā)展需要和認(rèn)知特點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)。3、適當(dāng)?shù)R(shí)點(diǎn)的傳授，鼓勵(lì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反思，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)。4、注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。7教學(xué)過(guò)程7.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)評(píng)論(2)活動(dòng)1【導(dǎo)入】磁現(xiàn)象磁場(chǎng)教師活動(dòng)：魔術(shù)導(dǎo)入新課,幻燈片展示主題（在水平桌面上放兩個(gè)靜止的小磁針，手中放一塊磁體，讓同學(xué)們觀察小磁針最開(kāi)始靜止，后面轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生疑問(wèn)，導(dǎo)入今天的主題）學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生看魔術(shù)，積極思考到底是什么原因讓磁針轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái).設(shè)計(jì)理念：抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所以很快就將學(xué)生推到最佳的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)。評(píng)論(9)活動(dòng)2【講授】磁

38、現(xiàn)象一、磁現(xiàn)象教師活動(dòng)（一）-古人利用磁場(chǎng)的智慧發(fā)明的教學(xué)：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的故事嗎？展示課件：古人發(fā)現(xiàn)天然磁礦石，古時(shí)候鄭和下西洋，在茫茫的海面上，開(kāi)辟了航海之路，靠的是什么，展示幻燈片，展現(xiàn)羅盤、司南、航海圖片，了解歷史利用磁鐵的例子。學(xué)生活動(dòng)：回憶歷史，以前學(xué)過(guò)的絲綢之路，思考古人靠什么在茫茫大海辨別方向，觀看圖片知曉古人的智慧發(fā)明。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)了解回憶歷史，增加同學(xué)們的民族自豪感，對(duì)同學(xué)們進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教學(xué)。教師活動(dòng)（二）-磁性的教學(xué)：教師演示磁鐵吸引一些金屬，讓同學(xué)們歸納磁體的磁性。學(xué)生活動(dòng)：通過(guò)觀察教師演示，總結(jié)磁體具有吸引鐵鈷鎳的性質(zhì)。設(shè)計(jì)意圖：從現(xiàn)象到規(guī)律，提生所學(xué)，易于接受

39、。教師活動(dòng)（三）-磁極的教學(xué)：鼓勵(lì)同學(xué)到講臺(tái)用磁體吸引鐵粉，強(qiáng)調(diào)用磁體的各個(gè)部分去吸引鐵粉，讓其觀察各個(gè)部分磁性的強(qiáng)弱，讓同學(xué)們?cè)谧鲋懈兄艠O，展示圖片，與同學(xué)用磁體吸引鐵粉的樣子是否相同。小結(jié)磁體上有磁性最強(qiáng)的地方，磁極，N極和S極。學(xué)生活動(dòng)：一位同學(xué)到講臺(tái)用磁鐵去吸引鐵粉，其余同學(xué)觀察那部分磁性最強(qiáng)，得出磁極的概念，知曉用S、N表示南北極。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)同學(xué)自己動(dòng)手，去經(jīng)歷磁體各個(gè)部分磁性強(qiáng)弱探究的過(guò)程，培養(yǎng)其觀察，動(dòng)手能力。教師活動(dòng)（四）-磁極間作用規(guī)律的教學(xué)：接著探究磁極的作用規(guī)律（三位同學(xué)到黑板，其中一位拿著用一根細(xì)線系好的磁體不動(dòng)，另一位同學(xué)用另外一根磁體的相同磁極比如N極靠近N極

40、，第三位同學(xué)和其他同學(xué)觀察現(xiàn)象，在用N極靠近S極，觀察現(xiàn)象。學(xué)生活動(dòng)：三位同學(xué)講臺(tái)上演示磁極間的作用規(guī)律，其它同學(xué)觀察現(xiàn)象，并歸納磁極間的作用規(guī)律。設(shè)計(jì)意圖：親身感受體驗(yàn)磁極間的作用規(guī)律，既培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力，又準(zhǔn)確的找到了規(guī)律，培養(yǎng)了他們的歸納能力。教師活動(dòng)（五）-磁化現(xiàn)象的教學(xué)：演示磁化的小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)同學(xué)們知曉磁化的利弊。學(xué)生活動(dòng)：觀看演示，知曉訂書釘被磁化的過(guò)程，簡(jiǎn)單了解磁化的利弊。設(shè)計(jì)意圖：活用所學(xué)知識(shí)。二：磁場(chǎng)教師活動(dòng)（一）-解密魔術(shù)，感知磁場(chǎng)的存在教學(xué)：表演看的見(jiàn)的魔術(shù)，解密開(kāi)題的魔術(shù)之謎，原來(lái)是磁場(chǎng)在“作怪”，讓學(xué)生有一種欣喜，原來(lái)磁體周圍存在一種東西，引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)知磁場(chǎng)的存在

41、，既看不見(jiàn)又摸不著。超鏈接視頻三維動(dòng)畫，觀察視頻，去感知三維動(dòng)畫視頻中磁體周圍小磁針的轉(zhuǎn)動(dòng)情況，再一次感知通過(guò)小磁針來(lái)感知磁場(chǎng)存在的現(xiàn)象。引導(dǎo)同學(xué)們知曉的磁場(chǎng)具有方向性的特點(diǎn)。學(xué)生活動(dòng)：觀看看的見(jiàn)的魔術(shù)，解開(kāi)心中疑團(tuán)，知道原來(lái)是由于磁體的原因。觀看動(dòng)畫視頻，小磁針原來(lái)靜止在磁場(chǎng)中，當(dāng)放入磁鐵時(shí)，小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)，磁體轉(zhuǎn)動(dòng)，小磁針轉(zhuǎn)動(dòng)更快的現(xiàn)象?？偨Y(jié)歸納出磁體周圍存在看不見(jiàn)，摸不著的東西，磁場(chǎng)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解密魔術(shù)，三維動(dòng)畫視頻，讓這種看不見(jiàn)，摸不著的東西，讓同學(xué)們確實(shí)感知磁場(chǎng)的存在，既讓復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，又突出了重點(diǎn)。教師活動(dòng)（二）-利用假想磁感線的存在強(qiáng)化磁場(chǎng)的教學(xué)：教師演示，將鐵粉散放在水平玻

42、璃板上，用蹄行磁體放在上邊，輕輕的敲擊玻璃，讓同學(xué)們觀察，利用幻燈片展示圖片，引出通過(guò)磁感線描述磁場(chǎng)的存在，并強(qiáng)調(diào)：1、磁感線不是真實(shí)存在的，而是用來(lái)形象描述磁場(chǎng)存在而假想的。2、在磁體的外部磁感線從磁體的N極出發(fā)，回到S極。學(xué)生活動(dòng)：觀看演示結(jié)合圖片知道用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)的存在，并且知道教師強(qiáng)調(diào)的1和2的內(nèi)容。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)演示，教師的板畫，讓同學(xué)們形象的感知用磁感線來(lái)描述磁場(chǎng)的存在，既讓抽象的東西變?yōu)樾蜗蠡?，又突破了難點(diǎn)。三、地磁場(chǎng)教師活動(dòng)（一）-質(zhì)疑感知地磁場(chǎng)的存在教學(xué)：同學(xué)們，當(dāng)在小磁針的周圍放上了磁體之后，小磁針靜止時(shí)指向一定的方向，當(dāng)我們把磁體拿開(kāi)之后，卻發(fā)現(xiàn)小磁針又有了新的指向，

43、是什么原因讓它們有了新的指向呢，拋問(wèn)給學(xué)生.?展示幻燈片圖片，解密原來(lái)小磁針在水平桌面上靜止指南北感知地磁場(chǎng)的存在。學(xué)生活動(dòng)：同學(xué)們，觀察現(xiàn)象，思考古代羅盤，司南為啥放在水平桌面上靜止會(huì)指向南北，觀看圖片，知曉原來(lái)是由于地磁場(chǎng)的原因。設(shè)計(jì)意圖：從古人的發(fā)明融入我們所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生明白這些發(fā)明都是用身邊的物質(zhì)的特性，比如地磁場(chǎng)對(duì)放在水平臺(tái)上可以自由旋轉(zhuǎn)的得磁體產(chǎn)生的作用正是古人偉大發(fā)明的根本，借此培養(yǎng)同學(xué)們留心觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的物理的良好習(xí)慣。教師活動(dòng)（二）-地磁場(chǎng)的特點(diǎn)的教學(xué)：引導(dǎo)同學(xué)們結(jié)合圖片，以及學(xué)過(guò)的知識(shí)分析地理N、S極相當(dāng)于地磁的S、N極，但兩級(jí)并不重合，磁針?biāo)傅哪媳狈较蚺c地理的南

44、北方向有一定的偏離（磁偏角).強(qiáng)調(diào)這是我國(guó)宋代學(xué)者沈括發(fā)現(xiàn)，且比西方早了四百多年。學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合圖片感知地磁場(chǎng)的形狀與條形磁體的相似磁場(chǎng)相似，觀察分析得出地理N、S極相當(dāng)于地磁的S、N極，但兩級(jí)并不重合，磁針?biāo)傅哪媳狈较蚺c地理的南北方向有一定的偏離（磁偏角).。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)我國(guó)宋代學(xué)者沈括對(duì)（磁偏角）此項(xiàng)發(fā)現(xiàn)比西方早四百年，增加同學(xué)們的民族自豪感。評(píng)論(1)活動(dòng)3【活動(dòng)】分享學(xué)習(xí)所獲教師活動(dòng)： 鼓勵(lì)同學(xué)們大膽分享自己的收獲，也就是通過(guò)本堂課的學(xué)習(xí)，學(xué)到了什么，感知到了什么，還有什么疑問(wèn)。學(xué)生活動(dòng)： 大膽說(shuō)出自己的收獲，以及自己的疑惑。設(shè)計(jì)意圖： 培養(yǎng)孩子們敢于分享、交流的精神，鞏固所學(xué)評(píng)論

45、(0)活動(dòng)4【練習(xí)】課堂練習(xí)1標(biāo)出磁極的名稱和A、B兩點(diǎn)的磁場(chǎng)方向。2、關(guān)于磁感線的說(shuō)法中下列正確的是（）A、磁感線是由小鐵屑構(gòu)成的B、磁場(chǎng)中有許多曲線所以叫磁感線C、小磁針在磁感線上才受力，在磁感線之間不受力D磁感線是人們?yōu)榱诵蜗蟮孛枋龃艌?chǎng)的分布而假想出來(lái)的，實(shí)際并不存在3釋放后兩車向兩邊運(yùn)動(dòng)。（1）根據(jù)左車上的條形定右車中條形磁體B端的磁極為_(kāi)極.(2)簡(jiǎn)述你判斷的理由.評(píng)論(0)活動(dòng)5【活動(dòng)】板書設(shè)計(jì)磁現(xiàn)象磁場(chǎng) 存在 作用于磁體磁場(chǎng)磁體NS地磁場(chǎng)、磁偏角評(píng)論(2)活動(dòng)6【活動(dòng)】教學(xué)反思巧用魔術(shù)，突破重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)磁場(chǎng)磁現(xiàn)象教學(xué)反思農(nóng)村學(xué)生在平時(shí)生活中接觸或觀察過(guò)磁體，對(duì)磁現(xiàn)象并不陌生，但

46、這些東西在學(xué)生的頭腦中只是有印象，缺乏理論系統(tǒng)地歸納和整理。特別對(duì)抽象的磁場(chǎng)更是摸不著邊際，磁場(chǎng)雖然存在但是看不到，也摸不著。要引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)空間想象就顯得很重要，所以本堂課開(kāi)堂便巧用魔術(shù)展現(xiàn)抽象磁場(chǎng)的存在，讓學(xué)生保持好奇心理，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，出示今天的主題：磁現(xiàn)象磁場(chǎng)。 我在教學(xué)設(shè)計(jì)中以四個(gè)探究實(shí)驗(yàn)為主線，把磁性、磁極、磁化、磁極間作用規(guī)律等基本概念引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)清楚，希望以實(shí)驗(yàn)及學(xué)生的參與吸引學(xué)生眼球，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 接著便是今天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，難點(diǎn):磁場(chǎng)，磁體周圍存在磁場(chǎng)，再次展現(xiàn)看得見(jiàn)的魔術(shù)：讓磁針靜止在桌面上，教師將手中的磁體展示給同學(xué)們看，然后觀察當(dāng)老師把磁體放在磁針的上方并轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)

47、，發(fā)現(xiàn)磁針也跟隨著老師磁體的轉(zhuǎn)動(dòng)而轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，只不過(guò)這是看得見(jiàn)的魔術(shù)，而在課前的魔術(shù)是同學(xué)們看不見(jiàn)磁體，再次將同學(xué)們帶入學(xué)習(xí)高潮，解密魔術(shù)，展現(xiàn)主題，磁體周圍存在看不見(jiàn)，摸不著的東西磁場(chǎng)，接著展示視頻結(jié)合演示實(shí)驗(yàn)，引人入勝，讓同學(xué)輕易的突破了本堂課的重點(diǎn)，又攻破了難點(diǎn)。本堂課巧用魔術(shù)，注重信息技術(shù)與學(xué)科的整合，本節(jié)課充分利用物理課件，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行整合，充分體現(xiàn)了學(xué)科本位的特征，又能有效地突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。 不足之處：由于實(shí)驗(yàn)器材的缺乏，學(xué)生參與探究體驗(yàn)感知的狀態(tài)不夠理想，也直接制約著學(xué)生所獲的質(zhì)量。對(duì)于假想用磁感線描述磁場(chǎng)的存在，雖然有多媒體圖片展示，但還是應(yīng)該在黑板板畫加以強(qiáng)調(diào)。第1節(jié)磁現(xiàn)象

48、磁場(chǎng)初中物理 人教2011課標(biāo)版評(píng)論（1）1教材地位分析 本節(jié)是九年級(jí)下冊(cè)第二十章電與磁第一節(jié)磁現(xiàn)象磁場(chǎng)。本節(jié)課作為本章的第一節(jié)，它是本章知識(shí)學(xué)習(xí)的預(yù)備階段，為后面學(xué)習(xí)建立電磁聯(lián)系等提供鋪墊。整節(jié)課側(cè)重讓學(xué)生了解生活中的一些磁現(xiàn)象，建立起磁場(chǎng)的概念，為學(xué)習(xí)“電生磁”“磁場(chǎng)對(duì)電流的作用”“磁生電”打下基礎(chǔ)。使學(xué)生感悟到磁場(chǎng)這種看不見(jiàn)、摸不著的物質(zhì)，可以通過(guò)它對(duì)其它物體的作用來(lái)認(rèn)識(shí)，用實(shí)驗(yàn)來(lái)感知，用磁感線來(lái)描述。評(píng)論（4）2教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：1了解簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象。2知道磁極以及磁極間的相互作用規(guī)律。3認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，會(huì)用磁感線描述磁體周圍磁場(chǎng)的分布狀況。4知道地磁場(chǎng)。過(guò)程與方法：1感知物質(zhì)的磁性

49、和磁化現(xiàn)象。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)磁極，理解磁極間的相互作用規(guī)律。2通過(guò)魔術(shù)解密磁場(chǎng)的存在。3體會(huì)運(yùn)用實(shí)驗(yàn)來(lái)研究、感知物理問(wèn)題的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1通過(guò)了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣；2通過(guò)探究活動(dòng)體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作與交流精神，感悟物理與生活的和諧關(guān)系；3關(guān)注日常生活，樂(lè)于將所學(xué)的物理知識(shí)應(yīng)用到自然現(xiàn)象和日常生活中去，樂(lè)于探索自然的奧妙。評(píng)論（1）3重點(diǎn)難點(diǎn)本節(jié)課的重點(diǎn)是知道磁體周圍存在磁場(chǎng)，會(huì)用磁感線描述磁體周圍的磁場(chǎng)狀況，難點(diǎn)是磁場(chǎng)的存在，用磁感線描述磁場(chǎng)。評(píng)論（1）4學(xué)情分析學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課已學(xué)過(guò)永

50、磁體的磁現(xiàn)象，不少學(xué)生也擺弄過(guò)吸鐵石，但是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)學(xué)生對(duì)磁的認(rèn)識(shí)特別是磁場(chǎng)還是朦朧的生活經(jīng)驗(yàn)。生活中學(xué)生仍然很有興趣去再次擺弄磁石、鐵釘?shù)龋俅稳ジ杏X(jué)體驗(yàn)，所以課堂上要抓住學(xué)生這個(gè)興趣，激發(fā)他們探知新知的興趣，使學(xué)生對(duì)磁的知識(shí)由朦朧的生活經(jīng)驗(yàn)上升為準(zhǔn)確的物理概念，“從生活中走向物理”。評(píng)論（3）5教學(xué)法分析本節(jié)課的教學(xué)線索是磁現(xiàn)象-磁場(chǎng)-地磁場(chǎng)，教學(xué)法的設(shè)計(jì)主要依據(jù)是物理新課程標(biāo)準(zhǔn)和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，具體運(yùn)用為：1魔術(shù)導(dǎo)入，活動(dòng)探究法；2引導(dǎo)歸納，自主建構(gòu)法；3多媒體輔助教學(xué)法。評(píng)論（1）6設(shè)計(jì)理念1、從生活走向物理，從物理走向社會(huì)。2、注意學(xué)生的發(fā)展需要和認(rèn)知特點(diǎn)，關(guān)心學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)。3

51、、適當(dāng)?shù)R(shí)點(diǎn)的傳授，鼓勵(lì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)反思，引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)。4、注意科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化。7教學(xué)過(guò)程7.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)評(píng)論(2)活動(dòng)1【導(dǎo)入】磁現(xiàn)象磁場(chǎng)教師活動(dòng)：魔術(shù)導(dǎo)入新課,幻燈片展示主題（在水平桌面上放兩個(gè)靜止的小磁針，手中放一塊磁體，讓同學(xué)們觀察小磁針最開(kāi)始靜止，后面轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，產(chǎn)生疑問(wèn)，導(dǎo)入今天的主題）學(xué)生活動(dòng)： 學(xué)生看魔術(shù)，積極思考到底是什么原因讓磁針轉(zhuǎn)動(dòng)了起來(lái).設(shè)計(jì)理念：抓住學(xué)生的好奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，所以很快就將學(xué)生推到最佳的學(xué)習(xí)心理準(zhǔn)備狀態(tài)。評(píng)論(9)活動(dòng)2【講授】磁現(xiàn)象一、磁現(xiàn)象教師活動(dòng)（一）-古人利用磁場(chǎng)的智慧發(fā)明的教學(xué)：大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣的故事嗎？展示課件：古人發(fā)現(xiàn)天然磁礦石，古時(shí)候鄭和下西洋，在茫茫的海面上，開(kāi)辟了航海之路，靠的是什么，展示