語文人教版八年級下冊《泥人張》.ppt

1、俗世奇人,馮 驥 才,阜南縣第二初級中學 任廣洲,20 俗 世 人,泥 人 張,奇,作者：馮驥才,馮驥才 1942年生，當代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術、文學、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術、地方風俗等產生濃厚興趣。 曾任天津市文聯(lián)主席、國際筆會中國中心會員、文學自由談和藝術家主編等職。著有義和拳等數(shù)十篇小說，其中，短篇小說雕花煙斗，中篇小說啊!神鞭，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。 馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術手法，細致深入的描寫，開掘生活的底蘊,咀嚼人生的況味。,教學目標,掌握重點

2、字詞 了解文章內容 品位語言 體會作者思想感情,怵,秫,硌,摳,撂,戳,模子,敦厚,整體思路：,第一部分（1、2段）介紹“泥人張”常去的地方。（有兩處，分別是戲院和飯館） 第二部分（3段至結尾）寫“泥人張”和“海張五”的較量。這一部分按照時間順序，可分為兩層。 第一層：“海張五”挑釁“泥人張”（3段至6段） 第二層：“泥人張”賤賣“海張五” （7段至14段）,結構分析,我來品,奇,人物奇,泥人張 手藝奇 行事奇,隨意拿塊泥就能捏得栩栩如生,面對羞辱鎮(zhèn)定自若 以獨特的方式還擊對手,情節(jié)奇,一件小事，情節(jié)曲折,海張五 泥人張,取笑,捏一個海張五,侮辱,賤賣海張五,語言奇,濃郁的“天津風格”,單口相

3、聲的風味,用詞凝練,修辭手法的運用,想一想,1,為什么說”有第一,沒第二”?用到了什么修辭方法?,為了以此寫出泥人張的技術超凡絕倫 用到了夸張的修辭手法,再想一想,請分析“找”字的妙處。,2,原本海張五想在泥人張身上“找樂子”，但泥人張卻反在海張五身上“找樂”，為泥人張塑造了一個以其人之道還治奇人之身的機智形象。,最后想一想,在泥人張賤賣“海張五”處。寫出泥人張用“機智”斗敗海張五。,在技術上，泥人張是個超凡絕倫的人；在性格上，他是個鎮(zhèn)定自若，機智，智高一籌的人。,試分析海張五的形象？,（愛擺臭架子，且蠻橫無理，故意挑釁，粗俗，完全一個活脫脫的地痞形象。）,探究課文,1、文中的“坐在那兒，為了

4、瞧各樣的人，也為捏各樣的人?！边@句話給了我們什么樣的啟示？ （藝術、創(chuàng)作來源于對生活的觀察感悟）,2、文中天慶館里的伙計，對泥人張的到來無動于衷，對“海張五”則是巴結權貴，諂媚之極。可是手藝人除外，手藝人靠手吃飯，求誰？怵誰？ 討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點在今天的社會環(huán)境中能行得通嗎？,（字里行間流露出作者主張”自食其力“求生存的人生態(tài)度，欽佩、贊賞之情溢于言表。手藝人不搞歪們邪道，靠勞動吃飯行道正，站得直。 但是，在如今的商品經濟社會里，這個觀點未必都行得通，“適者生存，不進則退”，就生存而言還是要講究技巧性，當然要在不喪失人格尊嚴的前提下，如今的社會，我們做事、做人除了

5、靠真才實學外，還要講求與別人合作、溝通。）,1 、情節(jié)雖然簡單，但安排得曲折有致，敘事一波三折。 2、語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。 3、人物形象豐滿。,寫作特色領悟,泥人張奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語言。個性奇特的泥人張能給我們留下了深刻的印象；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。 值得人深思的是該如何保護這些無形的民間文化遺產，我們該做點什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔起這一責任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護航！,小結：,1說說你周圍有什么“俗世奇人”?講一講，讓