第一講——信息技術(shù)在初中化學(xué)中的應(yīng)用

1、主講教師：王鵬遠(yuǎn),信息技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用,授課教師：吳殿更,北京大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院 初中化學(xué)學(xué)科專家,工作單位：北京大興區(qū)第七中學(xué),信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)的意義,1,信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)例析,3,5,目錄,Contents,信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)應(yīng)用反思,2,一、信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)的意義,隨著社會的高速發(fā)展，信息技術(shù)越來越重要，信息技術(shù)與教育的融合已是必然。 21 世紀(jì)是信息化的時代，在教學(xué)中應(yīng)強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。 作為一名與時俱進(jìn)的中學(xué)教師應(yīng)該提高自身運(yùn)用信息技術(shù)的水平，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，及時更新教學(xué)理念、不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

2、,國家基礎(chǔ)教育課程改革（試行）中明確指出：大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過程中的使用，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。,信息技術(shù)具有直觀、生動、多元、快捷、交互等特點(diǎn)，信息技術(shù)與化學(xué)課程的有機(jī)融合，不僅能夠?qū)⒒瘜W(xué)教學(xué)內(nèi)容形象化、直觀化，給學(xué)生帶來豐富立體感知信息，而且能夠幫助學(xué)生建立信息意識，并養(yǎng)成自覺應(yīng)用信息媒體手段的習(xí)慣，為全面提升自身素質(zhì)建立認(rèn)知基礎(chǔ) 。 創(chuàng)設(shè)信息教學(xué)情境、優(yōu)化課堂引導(dǎo)方式，可以有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的主動性，幫助學(xué)生盡快完

3、成化學(xué)認(rèn)知體系的構(gòu)建，促使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)探究狀態(tài)。,化學(xué)是研究物質(zhì)組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化及合成的科學(xué)，它以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。化學(xué)教學(xué)基本上以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的科學(xué)探究為主，在教學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)用信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)，幫助學(xué)生掌握物質(zhì)的性質(zhì)、變化，進(jìn)而揭示物質(zhì)組成和結(jié)構(gòu)和奧秘。,應(yīng)用信息技術(shù)輔助教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生想象力,想象力是創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵能力和基本要素，在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力至關(guān)重要。而信息技術(shù)的發(fā)展為化學(xué)教學(xué)帶來了很大的便利，能夠更加充分地?zé)òl(fā)學(xué)生的想象力，拓展廣闊的想象空間。 應(yīng)用信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)很方便地利用二維或三維的圖像，更進(jìn)一步生動形象地把微觀抽象的內(nèi)容重新演示，通過動畫進(jìn)行逼真的模擬

4、，這種動態(tài)化的視覺沖擊很大程度幫助學(xué)生減輕了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)更加深入的理解事物的本質(zhì)極其變化發(fā)展的規(guī)律?，F(xiàn)代信息技術(shù)幫助使學(xué)生容易突破教學(xué)難點(diǎn)，尤其賦予學(xué)生廣闊的想象空間，有利于培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力。,二、信息技術(shù)輔助化學(xué)教學(xué)例析輸入您的文字內(nèi)容,1、設(shè)計電子課件 教師利用信息技術(shù)制作電子課件，可以用多媒體手段有效激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為課堂教學(xué)順利開展創(chuàng)造條件。 教師利用信息技術(shù)進(jìn)行備課、授課，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的常態(tài)。化學(xué)課程有自身特征，如化學(xué)實(shí)驗(yàn)、化學(xué)原理、化學(xué)公式等，具有抽象性，如果教師只靠掛圖進(jìn)行講述，學(xué)生獲得感知非常單薄。因此，應(yīng)用信息技術(shù)之后，教師可以在備課中將化學(xué)教學(xué)過程立體化展示，用

5、圖片、視頻、音頻等形式，讓備課更為靈動、更為方便。,化學(xué)教學(xué)中所設(shè)計的課件內(nèi)容：,1、教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)文字表述，如：目標(biāo)、概念、原理等； 2、課堂板書設(shè)計和實(shí)驗(yàn)操作流程展示等； 3、精彩的動畫、實(shí)驗(yàn)錄像、情景素材等視頻材料； 4、圖片、思維導(dǎo)圖、故事、例題、習(xí)題等描述。 教師在教學(xué)中，必須深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計、開發(fā)、運(yùn)用信息，從努力實(shí)踐到積極創(chuàng)新，開發(fā)制作適用于課堂教學(xué)的優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，使學(xué)生獲取更多的化學(xué)學(xué)信息，提升課堂容量，力求最大限度地提高教學(xué)效率。,復(fù)習(xí)（一）,核心物質(zhì)間的相互反應(yīng),游戲規(guī)則：將七張紙牌連成一條龍（相鄰物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)）,活動一：,1.下列物質(zhì)兩兩之間可以發(fā)

6、生反應(yīng)的化學(xué)方程式,Zn,CO2,CuO,H2SO4,Ca(OH)2,Na2CO3,練一練,Zn+ H2SO4 =ZnSO4+H2 CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O CuO+ H2SO4 =CuSO4+H2O H2SO4 +Ca(OH)2=CaSO4+2H2O H2SO4 +Na2CO3=Na2SO4+H2O+CO2 Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3+2NaOH,下列物質(zhì)兩兩之間可以發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式,Zn,CO2,CuO,H2SO4,Ca(OH)2,Na2CO3,2、在上一題的基礎(chǔ)上試寫出你所知道的生成物中有“鹽”化學(xué)方程式,3、以你所寫的化學(xué)方程式為例，總結(jié)酸、堿、鹽的

7、通性，并列表比較。,1、金屬+非金屬鹽,2、金屬+酸鹽+氫氣,3、金屬+鹽鹽+金屬,4、堿性氧化物+酸性氧化物鹽,5、堿性氧化物+酸鹽+水,6、酸性氧化物+堿鹽+水,7、酸+堿鹽+水,8、酸+鹽新酸+新鹽,9、堿+鹽新堿+新鹽,10、鹽+鹽新鹽+新鹽,鹽的十種可能的制法,鹽酸的化學(xué)性質(zhì)和用途,能使紫色石蕊試劑變紅色，無色酚酞不變色,檢氫離子,Zn+2HCl=ZnCl2+H2,Fe+2HCl=FeCl2+H2,制氫氣,Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O,CuO+2HCl=2CuCl2+H2O,除銹,Cu(OH)2+2HCl=CuCl2+H2O,NaOH+HCl=NaCl+H2O,AgN

8、O3+HCl=AgCl +HNO3,檢氯離子,化工生產(chǎn),稀硫酸化學(xué)性質(zhì)和用途,能使紫色石蕊試劑變紅色，無色酚酞不變色,檢氫離子,Zn+H2SO4=ZnSO4+H2,Fe+H2SO4=FeSO4+H2,制氫氣,Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO)4+3H2O,CuO+H2SO4=CuSO4+H2O,除銹,Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+H2O,NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O,BaCl2+H2SO4=BaSO4 +2HCl,檢硫酸根離子,化工生產(chǎn),酸的通性,、能使紫色石蕊試劑變紅色無色酚酞不變色,5、酸鹽新鹽新酸,3、酸堿鹽水,2、酸堿性氧化物鹽水,酸的通性,4、酸金屬鹽

9、氫氣,酸能和哪些物質(zhì)反應(yīng)？,走迷宮,氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)和用途,能使紫色石蕊試劑變藍(lán)色，無色酚酞變紅色,檢氫氧根離子,CO2+2NaOH=Na2CO3+H2O,除雜質(zhì),NaOH+HCl=NaCl+H2O,NaOH+H2SO4=Na2SO4+2H2O,化工生產(chǎn),2NaOH+CuSO4=Cu(OH)2+Na2SO4,制取不 性堿,SO2+2NaOH=Na2SO3+H2O,2NaOH+FeCl3=Fe(OH)3+NaCl,氫氧化鈣的化學(xué)性質(zhì)和用途,能使紫色石蕊試劑變藍(lán)色，無色酚酞變紅色,檢氫氧根離子,CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O,檢CO2,2HCl+Ca(OH)2=CaCl2+2H2O,

10、Ca(OH)2+H2SO4=CaSO4+2H2O,中和酸性土壤,Ca(OH)2+Na2CO3=CaCO3+2NaOH,制取可溶液性,堿的通性,能使紫色石蕊試劑變藍(lán)色無色酚酞變紅色,4、堿鹽新鹽新堿,3、酸堿鹽水,2、堿酸性氧化物鹽水,堿的通性,堿能和哪些物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)？,Ca(OH)2,走迷宮,鹽的通性,1. 鹽+金屬1新鹽+金屬2,3.鹽堿新鹽新堿,2.鹽酸新鹽新酸,鹽的通性,4.鹽1鹽2新鹽1新鹽2,鹽的通性,說出10戶“村民”的類別,活動二：走進(jìn)化學(xué)村,找出有 “綽號”的“村民” ，并將 “綽號”標(biāo)在他家的房頂上,找出有 “綽號”的“村民” ，并將 “綽號”標(biāo)在他家的房頂上,找出這10戶

11、“村民” 中誰的 “脾氣”最 “火爆”；誰的 “脾氣”最 “溫和”,A.若能與CO2反應(yīng)即可通過，標(biāo)出從“CO2家”到達(dá)任一出入口的路。,（B.若不反應(yīng)即可通過，路線又如何？）,認(rèn)識“村中的路”,初中常見物質(zhì)：24種 5種單質(zhì)：O2 H2 C Fe Cu 7氧化物: CO2 CO H2O H2O2 CaO Fe2O3 Fe3O4 3酸： HCl H2SO4 H2CO3 2堿： NaOH Ca(OH)2 6鹽：Na2CO3 CaCO3 NaCl NaHCO3 CuSO4 KMnO4 1有機(jī)物：CH4,重要物質(zhì)：12種 2種單質(zhì)：O2 Fe 3氧化物: CO CO2 H2O Fe2O3 2酸： H

12、Cl H2SO4 2堿： NaOH Ca(OH)2 2鹽：Na2CO3 CaCO3,找 “家”游戲！,“”表示兩端的物質(zhì)間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)， “”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系；部分反應(yīng)物或生成物已略去。,為下列9種物質(zhì)找到他們在圖中的家。,CO2、H2O、HCl、NaOH、Ca(OH)2、NaCl、Na2CO3、CaCO3、NaHCO3,胃酸,調(diào)味品,改良酸性土壤,F G氧化物,CO2,H2O,CO2、H2O、HCl、NaOH、Ca(OH)2、NaCl、Na2CO3、CaCO3、NaHCO3,NaHCO3,O2、 Fe、 CO2、 H2O、 HCl、 H2SO4 、 NaOH Ca(OH)2、 NaC

13、l、 Na2CO3、 CaCO3、 NaHCO3,接龍游戲,“”表示兩端的物質(zhì)間能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，“”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系；部分反應(yīng)物或生成物已略去。用 “”還是 “”由你自己決定,鹽和水,鹽和鹽,堿和鹽,酸和鹽,金屬和鹽,鹽,鹽和氫氣,單質(zhì)、氧化物、酸、堿、鹽相互轉(zhuǎn)化關(guān)系圖,歸納小結(jié),1.為了檢測長期暴露在空氣的氫氧化鈉是否變質(zhì)，可選用酸、堿、鹽試劑來鑒別，可用的相應(yīng)物質(zhì)的化學(xué)式可以為_,_,_ 如何設(shè)計實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證氫氧化鈉未變質(zhì)、部分變質(zhì)、全部變質(zhì)？,實(shí)驗(yàn)推斷題：,動動腦,2.有一包白色固體A，可能含有碳酸鈣、氫氧化鈉、氫氧化鈣、硫酸鋇、碳酸鈉中的幾種，做如下實(shí)驗(yàn)：（用化學(xué)式填空）,固體A,白

14、色沉淀B,無色濾液C,白色沉淀D,全部溶解,+H2O,+HCl,+CO2,1）寫出B和D所含物質(zhì)的化學(xué)式_,）白色固體A一定不存在的物質(zhì)為_,）若A中只有兩種物質(zhì)，它們是_,）白色固體A還有哪能些可通的組合、,動動腦,實(shí)驗(yàn)推斷題：,【計算提升】： 將50克碳酸鈣高溫煅燒一段時間，冷卻后投入足量的稀鹽酸中充分反應(yīng)，下列說法錯誤的是（ ），,4、食品公司通常在“*雪餅”的包裝袋內(nèi)放入一小包干燥劑，上面的部分文字如下： 干燥劑 DESICCANT 請勿食用 DO NOT EAT 請注意： （1）本干燥劑主要成分為生石灰 （2）請勿食用 （3）萬一誤入眼睛，請先用水清洗后，求診于醫(yī)師 （4）請慎防取玩

15、,請仔細(xì)閱讀，回答下列問題： （1）這包干燥劑吸收水分的反應(yīng)方程式是 。 （2）“請勿食用”是因?yàn)楦稍飫┪缶?。 （3）如果誤食入口應(yīng)該,CaO+H2O=Ca(OH)2,腐蝕性,服用食醋并大量飲水,生活生產(chǎn)實(shí)際分析題：,5、 在一條魚蝦絕跡的小河邊，有四座工廠：甲、乙、丙、丁。他們排放的廢液里，每廠只有碳酸鈉、氯化鐵、氫氧化鈣、鹽酸的一種。某中學(xué)環(huán)保小組對實(shí)現(xiàn)調(diào)查的情況如圖。甲處的河水是乳白色的，乙處的河水是紅褐色的，丙處的河水變清了，丁處的河水是清的，但有氣泡產(chǎn)生。,請推測這四座工廠廢液里的污染物,動動腦,生活生產(chǎn)實(shí)際分析題：,Ca(OH)2是微溶的，所以是甲廠排放的,Ca(OH)2,乙

16、處的河水呈紅褐色，說明生成了氫氧 化鐵沉淀。乙工廠排放的廢液含有FeCl 3,FeCl3,從上流下的不溶物是Ca(OH)2和Fe(OH)3, 丙處變清了，說明發(fā)生反應(yīng)，能與之反應(yīng) 的是HCl,HCl,丁處產(chǎn)生氣泡，說明碳酸鈉與鹽酸反應(yīng),Na2CO3,2、輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué) 做好化學(xué)實(shí)驗(yàn)是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，把多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的細(xì)致觀察和形象化了解，進(jìn)一步為學(xué)生提供豐富的感性認(rèn)識的機(jī)會，加深對物質(zhì)性質(zhì)發(fā)展變化規(guī)律的理解和認(rèn)識。,傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂演示存在著難以解決的問題，當(dāng)配以播放實(shí)驗(yàn)錄像這些問題便迎刃而解了。 在化學(xué)課堂進(jìn)行多媒體實(shí)驗(yàn)演示，有利于多數(shù)學(xué)生進(jìn)

17、行細(xì)致觀察，許多化學(xué)變化瞬間即逝，現(xiàn)代信息技術(shù)完全可以把需要觀察的重點(diǎn)內(nèi)容保留在一定時間跨度之間，能夠讓同學(xué)們更加集中注意力去仔細(xì)觀察，有利于更加強(qiáng)烈地達(dá)到視聽及其它感官刺激，進(jìn)一步加深印象，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。,對于那些需要長時間才能進(jìn)行完畢的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有限的課堂教學(xué)時間自然難以實(shí)現(xiàn)，對此難題，現(xiàn)代信息技術(shù)可以迎刃而解，能夠讓同學(xué)們在課后或充足時間內(nèi)輕松完成，而且直接觀察演示過程，同樣清楚了解結(jié)果。 教師進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時，有效采用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助，還可以在做好實(shí)驗(yàn)的同時，調(diào)控學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)驗(yàn)的情緒，有利于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生探索興趣，降低某些實(shí)驗(yàn)的危險性，進(jìn)一步提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效

18、率,3、輔助課堂導(dǎo)入、小結(jié) 借助信息技術(shù)輔助課堂導(dǎo)入，利用多種信息技術(shù)手段， 對學(xué)生展開思維啟迪，能夠?qū)⑸羁?、抽象、刻板的化學(xué)內(nèi)涵，以直觀、形象、生動的形式展開出來，可以給學(xué)生以多種感知刺激，能夠?qū)⒇S富的圖片、動畫、文字、音頻、圖標(biāo)等信息以聲光電形式傳遞到學(xué)生面前，在課堂導(dǎo)入時給學(xué)生帶來全新感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。,如“水的組成”教學(xué)時，教師利用多媒體展示一組大海的圖片，播放相關(guān)大海的視頻，然后提問：大海一望無際，非常壯觀，這海水是什么顏色呢？學(xué)生回答：藍(lán)色。海水為什么是藍(lán)色的呢？學(xué)生展開討論。,稀有氣體用途小結(jié)：可用錄像展示。 中和反應(yīng)應(yīng)用小結(jié)：可用圖片展示。,農(nóng)業(yè)治理酸性土壤,工業(yè)處理酸

19、性廢水,醫(yī)藥治療胃酸過多,中和反應(yīng)在實(shí)際中的應(yīng)用,如教學(xué)“空氣”相關(guān)內(nèi)容時，教師投影互聯(lián)網(wǎng)上關(guān)于買賣空氣的新聞和圖片，引導(dǎo)學(xué)生：“空氣已經(jīng)成為一種商品，利用灌裝形式為人們帶來呼倫貝爾大草原的空氣?？諝獾降子墒裁闯煞纸M成？為什么會出現(xiàn)空氣買賣呢？”學(xué)生展開熱烈討論,4、啟動翻轉(zhuǎn)課堂 化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容具有深奧、抽象、無形的特點(diǎn)，學(xué)生接受起來有一定難度。教師利用信息技術(shù)展開引導(dǎo)優(yōu)化，可以給學(xué)生帶來多重認(rèn)知機(jī)會 。特別是翻轉(zhuǎn)課堂以小視頻形式引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)認(rèn)知，其操作靈便、知識點(diǎn)集中、直觀感更強(qiáng)，為學(xué)生順利接受相關(guān)認(rèn)知創(chuàng)造 最佳學(xué)習(xí)機(jī)會。,5、優(yōu)化習(xí)題教學(xué) 在化學(xué)習(xí)題教學(xué)時，教師有意識地介入信息技術(shù)，將化

20、學(xué)習(xí)題進(jìn)行視頻輔助，豐富教學(xué)形式，增加內(nèi)容容量，制造更多興趣激發(fā)點(diǎn)，便于學(xué)生深化理解，增強(qiáng)教學(xué)效果。,熱點(diǎn)問題壓強(qiáng)有變化的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)原理分析專題復(fù)習(xí),酚酞,石蕊,HCl,氨氣、氯化氫氣體極易溶于水,減小燒瓶內(nèi)的壓強(qiáng),增大錐形瓶內(nèi)的壓強(qiáng),噴泉實(shí)驗(yàn),噴泉實(shí)驗(yàn),思考：裝置內(nèi)外產(chǎn)生了氣壓差時，氣體(或液體)總是向著 方向運(yùn)動。,CO2,NaOH,Zn,稀H2SO4,CO2,NaOH,壓強(qiáng)低的,你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了？,空氣中氧氣含量的測定,實(shí)驗(yàn)原理歸納,壓強(qiáng)大處導(dǎo)管口的位置與導(dǎo)管中 流動物質(zhì)狀態(tài)的關(guān)系,壓強(qiáng)小,壓強(qiáng)小,液體流動,氣體流動,下圖裝置可以完成多個簡單實(shí)驗(yàn)， 具有藥品用量少、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯、尾氣不

21、外逸等優(yōu)點(diǎn)。先將甲中的液體擠出， 觀察到氣球明顯鼓起，一段時間后恢復(fù)原 狀；再將乙中的液體擠出，氣球又明顯鼓 起。請將下表中的試劑補(bǔ)充完整。,總結(jié)規(guī)律：,氣球鼓起是因?yàn)檠b置內(nèi)氣壓增大，兩次氣壓增大的原因 依次是_。,第一次為溫度升高導(dǎo)致瓶中氣壓增大， 第二次為產(chǎn)生氫氣導(dǎo)致氣體壓強(qiáng)增大。,NaOH,稀鹽酸,氣壓差的形成,氣壓增大,氣體增多,升高溫度,氣壓減小,氣體減少,降低溫度,在容積不變的密閉體系中,中考回放,08(37)老師用下圖所示裝置為同學(xué)們做了一個興趣實(shí)驗(yàn)。 A裝置中盛有二氧化錳黑色粉末，B裝置中盛有足量的 澄清石灰水，C裝置中盛有足量的稀鹽酸, 氣球中裝有少量的碳酸鈉粉末。,（1）打

22、開分液漏斗的活塞和玻璃塞，使A裝置與大氣相通，將氣 球中的碳酸鈉粉末全部倒入稀鹽酸中，可以觀察到C裝置中 的現(xiàn)象是 。,（2）待上述反應(yīng)結(jié)束后，從分液漏斗注入足量的過氧化氫溶液， 關(guān)閉活塞和玻璃塞，在整個實(shí)驗(yàn)過程中，B裝置中的現(xiàn)象 _ 。,二氧化錳,石灰水,鹽酸,碳酸鈉,有氣泡冒出，白色固體消失，氣球微微鼓起,長導(dǎo)管口有氣泡冒出，溶液先變渾濁，后有部分變渾濁的液體被壓入C裝置中,梳理引起壓強(qiáng)變化的因素,密閉體系 壓強(qiáng)改變,溫度,氣體的量,NH3 和 HCl氣體溶于水,B中有氣泡產(chǎn)生（蠟燭燃燒的氣體被吸入B中）,直接原因,B中壓強(qiáng)減小,C中壓強(qiáng)減小,直接原因,直接原因,C中的水流入D中,現(xiàn)象,如

23、何進(jìn)行表述,逆向推理，正向回答,走氣,走液,【長管走液，短管走氣】,2017大興一模實(shí)驗(yàn)原理分析試題,6、調(diào)節(jié)課堂氣氛 在化學(xué)教學(xué)時，教師有意識地依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，加以信息技術(shù)視頻輔助，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對于加深理解記憶，往往會起到意想不到的效果。,如：上面說到酸堿鹽復(fù)習(xí)時，面對知識多、難于記憶的狀況，隨機(jī)播放視頻，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍、強(qiáng)化記憶。,如：在進(jìn)行燃燒與滅火的知識教學(xué)時，播放一段西游記中孫悟空借芭蕉扇通過火焰山的視頻剪輯，并提出兩個問題：火為什么越扇越旺？天降大雨為何能滅火？逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行燃燒與滅火的條件的探討。,對于分子、原子、離子概念及性質(zhì)教學(xué)，原子的核外電子排布等知識，進(jìn)行動畫模擬、錄

24、像展示等，有利于學(xué)生理解掌握。,放大100倍 手上的毛孔,放大1000倍 皮膚組織,放大100萬倍 染色體,放大1000萬倍 長長的DNA分子,你知道分子有多大嗎?,分子的特點(diǎn)：,1.分子的質(zhì)量和體積都很小.,一毫升水有大約20滴，而一滴水中大約有1.671021個水分子，那么一個水分子的質(zhì) 量只有3.010-26千克。,分子、原子都是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒,酒精分子圖像,移走硅原子形成的文字,7、實(shí)驗(yàn)展示 對于一些實(shí)驗(yàn)室條件無法完成的實(shí)驗(yàn)、危險實(shí)驗(yàn)、化學(xué)工藝流程等，采用視頻、動畫模擬展示，有利于學(xué)生理解掌握。,如濃H2SO4的稀釋時錯誤地將水倒入濃H2SO4，會帶來什么后果呢？這是不能用實(shí)驗(yàn)來演示的。但都可通過視頻展示得到解決。,對于一些實(shí)驗(yàn)室條件無法完成的實(shí)驗(yàn)、危險實(shí)驗(yàn)、化學(xué)工藝流程等，采用視頻、動畫模擬展示，有利于學(xué)生理解掌握。,又如Na與H2O反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，通過投影實(shí)驗(yàn)?zāi)苁谷w學(xué)生基本看清，但反應(yīng)太快，學(xué)生完整描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象有困難。這時可將該實(shí)驗(yàn)的視頻文件反復(fù)播放，并通過幀數(shù)控制定格在幾個特殊階段，這樣學(xué)生就能將實(shí)驗(yàn)的整個過程看得十分清楚。,氫氣爆炸解釋,8、遠(yuǎn)程化課堂促進(jìn)教學(xué)互動 在信息化時代，遠(yuǎn)程教育無疑成為重要手段，目前，中小學(xué)校大多實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)覆蓋，為課堂教學(xué)帶來諸多便利。在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以利用多媒體網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)課程信