有效組織小學(xué)英語語言實(shí)踐活動專題研討

1、小學(xué)英語的有效教學(xué)一、英語課程的任務(wù)“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。”|眾所周知，英語學(xué)習(xí)是語言的學(xué)習(xí)，語言學(xué)習(xí)是培養(yǎng)理解、表達(dá)技能的問 題，不是單純的知識問題。不多聽、多說、多讀、多寫、多譯，不五官并用、并以腦為主導(dǎo)是不能多快好省地掌握英語這一技能的，它需要我們下

2、較大的功夫。它的提高是緩慢的、長期的、一生不止的事，主要依靠大量的實(shí)踐。那么今天，我們就一起研究有關(guān)“如何有效組織小學(xué)英語語言實(shí)踐活動”這個話題。從解題開始，談到小學(xué)英語的語言實(shí)踐活動，我想既包括課內(nèi)的語言實(shí)踐活動，也包括課外的語言實(shí)踐活動。我們重點(diǎn)談?wù)n內(nèi)的語言實(shí)踐活動。其實(shí)，活動既是手段，也是目的。杜威說過，“教育即生活、即生長、即經(jīng)驗(yàn)改造”。對語言的學(xué)習(xí)者來說，學(xué)習(xí)語言，是為了交流和做事情。小學(xué)英語語言實(shí)踐活動，就是要通過活動，培養(yǎng)和發(fā)展小學(xué)生的英語能力，同時使小學(xué)生能通過用英語，進(jìn)行和參與有意義的活動。這個活動應(yīng)該是有效的。這是題目中另一個概念：“有效組織”，什么是有效？二、對“有效教學(xué)

3、”的理解 有效教學(xué)（effective teaching ）是21 世紀(jì)極具代表性的一種教學(xué)理論。所謂“有效教學(xué)”，就是有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)手段、方法和技術(shù)；能夠有效地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，包含教師有效的“教”，學(xué)生有效“學(xué)”，師生得到有效的相互促進(jìn)與發(fā)展。也就是說，有效的課堂活動能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知需求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的能力發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不單純看教師是否完成教學(xué)內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是看學(xué)生有沒有掌握所學(xué)的知識，掌握的程度如何。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效或低效的教學(xué)。簡明地說：有效教學(xué)是指符合教學(xué)規(guī)律

4、、有效果、有效益的教學(xué)。 三、小學(xué)英語課堂與有效組織 小學(xué)英語課堂就是通過創(chuàng)設(shè)和營造真實(shí)有意義的英語文化環(huán)境和語言環(huán)境，以情景為環(huán)境，以活動為載體，以交際為主題，充分利用各種教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，為學(xué)生提供充分的語言實(shí)踐機(jī)會，鼓勵學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，讓學(xué)生在活動中學(xué)會英語，并用英語進(jìn)行交流和做事情。1、課堂用語與有效教學(xué)（1）課堂用語主要包括：教學(xué)用語：詞匯學(xué)習(xí)、語法學(xué)習(xí)、講解課文、布置作業(yè)等教學(xué)組織用語：交代教學(xué)計(jì)劃、課堂活動安排、課堂指令、請求幫助等溝通用語：打招呼、詢問考勤情況、評價學(xué)生表現(xiàn)、討論和交換觀點(diǎn)或看法等。（附教師用語）（2）英語課堂用語的作用： 教師

5、完成特定的教育、教學(xué)任務(wù)的主要工具。敘述、講解知識，組織教學(xué)活動；開發(fā)智力、感染情緒，對學(xué)生進(jìn)行思想教育。學(xué)生最大、最可靠的英語輸入來源。它既是一種工作手段，也是對學(xué)生進(jìn)行聽力和口語訓(xùn)練的內(nèi)容和方式。 （3）英語課堂用語的特點(diǎn)：規(guī)范性、簡潔性、可接受性啟發(fā)性、激勵性、生動性 （4）英語課堂用語的使用原則準(zhǔn)確性原則、循序漸進(jìn)原則、交際性原則靈活性與針對性原則、盡量使用英語原則使用課堂用語時還要注意：必須以學(xué)生能聽懂為標(biāo)準(zhǔn)；教師可配以眼神、表情、手勢、簡筆畫、板書、多媒體等以幫助學(xué)生理解；力戒將英語課堂用語譯成漢語注意語速和音量；控制教師的話語量。少解釋，多示范；課堂用語要體現(xiàn)新課程理念。創(chuàng)建以學(xué)

6、生為中心的課堂。2、小學(xué)英語課堂的類型（1）歌曲和歌謠唱歌是孩子們最喜愛的活動之一，悅耳的音樂易于激發(fā)學(xué)生的情緒，同時學(xué)唱歌曲有利于降低語言學(xué)習(xí)的難度，而詩歌和歌謠的韻律能幫助啟蒙階段的小學(xué)生體會英語語感，并提高學(xué)習(xí)信心。音樂和節(jié)奏也是兒童語言學(xué)習(xí)的重要組成部分，除了能提高學(xué)習(xí)興趣，鞏固與擴(kuò)大詞匯外，還能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語音、語調(diào)，增強(qiáng)節(jié)奏感，由于漢語與英語差別比較大，掌握英語節(jié)奏歷來是我們學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的一個難點(diǎn)，因此，從小學(xué)就應(yīng)該注意加強(qiáng)訓(xùn)練。教師可在一節(jié)課開始時、結(jié)束時或一節(jié)課進(jìn)行到一定階段轉(zhuǎn)向更重要的內(nèi)容時讓學(xué)生唱歌，也可以把英語歌曲作為背景音樂播放，還可以利用動作表演歌曲，讓學(xué)生們邊聽音

7、樂邊唱歌，同時添加動作。動作與歌詞必須合拍，這樣可以增強(qiáng)節(jié)奏感。另外，利用一首歌曲可以展開不同的活動，如：找單詞、聽歌修改圖畫、聽歌排列圖畫、填歌詞、歌詞排序號等，這些活動可以用來進(jìn)行聽力訓(xùn)練，教師可根據(jù)實(shí)際需要選擇歌曲，以達(dá)到不同的訓(xùn)練目的，聽歌曲做練習(xí)可以提高學(xué)生的興趣，但所選用的歌曲要符合年齡特點(diǎn)，難易程度要適當(dāng)。(播放一些音樂)（2）簡筆畫簡筆畫由于在課堂教學(xué)中簡便易行且實(shí)用性強(qiáng)而深受師生歡迎，它形象、生動、逼真、簡潔、吸引注意力。同時可減輕教師準(zhǔn)備實(shí)物、模型、照片等的難度，也更容易突出活動的過程，使學(xué)生更易理解和接受，特別是對低年級學(xué)生，是激發(fā)興趣、創(chuàng)設(shè)情景、語境和語義解釋必不可少的

8、教學(xué)手段之一。如看圖猜物就是培養(yǎng)學(xué)生想象力、發(fā)散思維能力和創(chuàng)造力的游戲。教師用簡筆畫先畫出幾個抽象的圓形，讓學(xué)生去猜。T: Whats this in English ? 學(xué)生使盡渾身解數(shù)把所有學(xué)過的英語單詞盡可能的用上，試圖猜中。學(xué)生有的猜是一個球、一個蘋果、鐘“方形”猜成一張照片、一幅地圖學(xué)生可以大膽地發(fā)揮自己的想象力來猜。這時老師又加上幾筆，圖形發(fā)生了變化。有的同學(xué)猜對了，有的沒猜對。有的還可以留給學(xué)生再想象的余地，如圖形是個孩子的臉，那么究竟是男孩還是女孩呢？還可以繼續(xù)猜。這樣的游戲?qū)W生喜歡玩，而且可以常玩常新。（展示一些簡筆畫） （3）游戲 興趣是最好的老師，是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)動力和源泉

9、。讓小學(xué)生以各種游戲和其它生動活潑的方式，在興趣盎然的活動中學(xué)習(xí)英語，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且利用了游戲無意注意的特性，化難為易。如把枯燥的機(jī)械模仿訓(xùn)練興趣化，還可激勵學(xué)生積極參與，并在游戲中體驗(yàn)相互合作的樂趣，培養(yǎng)了競爭意識。小學(xué)生常常為獲勝而積極思考，通過觀察分析、思維猜測、想象等，發(fā)展了智力。而合理的游戲規(guī)則，適當(dāng)?shù)莫剳陀峙囵B(yǎng)了學(xué)生的組織性和紀(jì)律性，也可幫助學(xué)生正確對待競爭與失敗，有利于學(xué)生的身心發(fā)展。同時游戲還有助于陶冶情趣，因?yàn)槊糠N游戲活動都蘊(yùn)藏著美，如音樂、顏色、動作、圖像及創(chuàng)設(shè)的情景等都是美的教育，學(xué)生在不知不覺中感受了美，逐步提高審美能力。組織豐富多彩的游戲活動可使小

10、學(xué)生在好奇、好勝的心理驅(qū)使下，在寬松、愉悅的氛圍中，順利掌握語言。而不再是過去那種在教師的嚴(yán)格控制下，一遍遍地機(jī)械模仿操練。對于游戲，學(xué)生們興趣盎然、積極參與，在游戲過程中反復(fù)操練了新內(nèi)容而并不感覺枯燥，而其他同學(xué)為公正評價而認(rèn)真、細(xì)心聽辨。大家通過活動全部收益，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有助于教師更好地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。（附些游戲） （4）編故事 這種任務(wù)與傳統(tǒng)的機(jī)械操練的不同之處在與活動的過程中涉及意義的表達(dá)和信息的交換時，教師可以提供給學(xué)生一些圖片、信息或話題，學(xué)生每人一句共同參與，在編故事的過程中學(xué)會掌握句型的用法。（5）采訪采訪是一種信息差任務(wù)，即通過活動了解對方

11、未知的信息，實(shí)現(xiàn)溝通和交流。這類活動一般建立在結(jié)對子活動的基礎(chǔ)上，采訪者要清楚采訪的目的，通過采訪要達(dá)成什么效果。教師只能預(yù)設(shè)開始和結(jié)果，至于中間的過程也是一個生成。3 、小學(xué)英語有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 實(shí)現(xiàn)科學(xué)分配時間，合理采納訓(xùn)練結(jié)構(gòu)，向40分鐘要效率，是我們英語教師長期教學(xué)中努力的方向，也是我們進(jìn)行小學(xué)英語課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化研究的主要方向之一。在英語課堂教學(xué)中實(shí)行5分鐘free talk.(復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課)，15分鐘presentation（呈現(xiàn)新知），10分鐘drill(模仿操練)，5分鐘practice（實(shí)踐操練），5分鐘consolidation（鞏固訓(xùn)練），通過合理分配時間，環(huán)環(huán)相扣

12、；科學(xué)采納各種訓(xùn)練形式，步步完善，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)參與率。我們英語老師作為組織者，關(guān)注細(xì)節(jié)、關(guān)注學(xué)情、關(guān)注體驗(yàn)、關(guān)注整合，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，給他們的英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造更多的訓(xùn)練機(jī)會，讓他們動腦想、動眼看、動耳聽、動口說與讀、動手寫，實(shí)現(xiàn)40分鐘高效率教學(xué),從而切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。Warmingup環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的有三：激活思維；激活行為；激活已有知識(即復(fù)習(xí)與本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的重點(diǎn)知識，為新知識的學(xué)習(xí)做鋪墊) 。例如：在準(zhǔn)備階段，頭腦教學(xué)法是常見的教學(xué)技巧。它常以圖片或話題的形式導(dǎo)入新課，通過小組討論、主題匯報(bào)的形式激活學(xué)生頭腦中的相關(guān)背景知識，幫助他們熱身，學(xué)習(xí)新詞匯，并預(yù)測課文的

13、內(nèi)容結(jié)構(gòu)。Presentation設(shè)計(jì)目的：突出語言重 點(diǎn)設(shè)置具體情景 形式多樣有效Practice 操練鞏固活動是指以在教學(xué)操練鞏固環(huán)節(jié)中建構(gòu)具有趣味性、教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的學(xué)生主體活動，以激勵學(xué)生主動參與、主動實(shí)踐、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)造為基本特征，組織學(xué)生在完成“任務(wù)”中操練和運(yùn)用所學(xué)知識，形成知識的遷移，將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際生活中。要考慮活動的層次性：要合理安排活動的序： 英語課堂教學(xué)一般可分為三個層次：理解層次、操練與鞏同層次以及交際層次。這三個層次既相對獨(dú)立，又相互聯(lián)系。前一層次是后一層次的基礎(chǔ)，后一層次是前一層次的深化。學(xué)生學(xué)習(xí)英語是由低層次逐步向高層次邁進(jìn)的過程。要合

14、理安排活動的量： 科學(xué)地設(shè)計(jì)活動層次不僅要考慮活動安排的序，也要考慮活動安排的量。即便活動的序得到了合理安排，但如果教師不能合理安排活動的量，在需要扎實(shí)操練之處匆匆而過，同樣會導(dǎo)致活動的低效。 教師在設(shè)計(jì)活動時要充分考慮學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，體現(xiàn)人文性。教師要按照學(xué)生“學(xué)”的規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，活動的難度要適中，使上、中、下不同水平的學(xué)生都有參與課堂活動的機(jī)會，都能學(xué)有所獲。四、優(yōu)化英語教學(xué)，讓課堂更加有效 1、優(yōu)化英語教學(xué)目標(biāo)和要求課堂教學(xué)目標(biāo)要科學(xué)合理。它既要符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。因此優(yōu)化課堂教學(xué)目標(biāo)要建立在上英語學(xué)習(xí)態(tài)度、語言知識和技能三方

15、面組成的目標(biāo)體系上。2、優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容 課堂教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)既定的教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)本校的學(xué)情和教情，將教材內(nèi)容科學(xué)的組合，并按一定的程序組成合理的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容具有邏輯意義，做到條理清楚、重點(diǎn)突出、難易適度。寧肯這一節(jié)課讓學(xué)生學(xué)的少些，但要學(xué)的精些，使每一個學(xué)生都能始終感到學(xué)習(xí)英語沒多大負(fù)擔(dān)，使學(xué)生人人都能體驗(yàn)到成功的愉快。這就需要教師要明確教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵，要加強(qiáng)知識間的相互有機(jī)的聯(lián)系，重視語言知識的系統(tǒng)化、反能訓(xùn)練的程序化，并且科學(xué)地安排教學(xué)順序和層次，合理確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。3、優(yōu)化英語教學(xué)過程在教學(xué)中，要使教的過程與學(xué)的過程相互適應(yīng)、相互之間協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教

16、學(xué)情境，建立和諧的師生關(guān)系，營造濃厚的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生各種能力因素和非智力因素。在教學(xué)中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以各種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)情境，擴(kuò)大語言的輸入量；以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和運(yùn)用語言；以教學(xué)活動的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊、合理、過渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)以及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識，樂學(xué)會學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的的高效率。有效的課堂教學(xué)活動是順利達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的可靠保障。在課堂教學(xué)中巧妙的活動設(shè)計(jì)往往是學(xué)生能力養(yǎng)成的催化劑，會產(chǎn)生事半功倍的效果，而一些“中看不中用”、“熱鬧但空泛”的活動，卻往往偏離教學(xué)目

17、標(biāo)，導(dǎo)致事倍功半。因此，合理設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)活動非常重要，怎樣使課堂活動的設(shè)計(jì)更有效。4、優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)外語的特點(diǎn)，方法、習(xí)慣等方面著手，把學(xué)法研究與教法研究結(jié)合并將學(xué)法指導(dǎo)落實(shí)在課堂教學(xué)之中。為了使課堂教學(xué)過程成為教師傳授知識、掌握學(xué)法的過程。如在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中，我們可采用五步閱讀教學(xué)模式。1）讀知大意：呈現(xiàn)方式可采用視聽整體呈現(xiàn)和圖文整體呈現(xiàn)的方法（閱讀材料難度小時可采用讓生先自讀）2）讀掃生詞（解決生詞問題是閱讀教學(xué)的重要部分。教師可采用指導(dǎo)學(xué)生自主解決與教師講解相結(jié)合的方法，培養(yǎng)學(xué)生自主解決生詞問題的能力）3）讀練辨析：認(rèn)識篇章中的每一個字不等于理解整個

18、語篇，也就是說認(rèn)識每個單詞不等于閱讀理解。第三遍讀還是粗讀，提出一些較優(yōu)為抽象的判斷，選擇題。對于閱讀中出現(xiàn)的一些語法，此環(huán)節(jié)作一些必要的講解。4）讀明細(xì)節(jié)，掌握語篇中的詳細(xì)信息，達(dá)到完全理解語篇的目的，可提出一些有針對性的問題，以便學(xué)生在閱讀時發(fā)現(xiàn)和整理信息。5）讀能拓展：拓展的方法有口頭表達(dá)、書面閱讀和書面摹寫等。這五步教學(xué)法是一個逐步深入的過程，教師在每一步設(shè)計(jì)的問題要有層次，有目的。在實(shí)際教學(xué)中教師要根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行調(diào)節(jié)和取舍。5、優(yōu)化教學(xué)的評價教學(xué)的評價的目的是對教學(xué)過程和結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控，以了解課程執(zhí)行情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而改進(jìn)教學(xué)實(shí)施。在教學(xué)評價中要體現(xiàn)學(xué)生的地位，注重形成性評價的作用，體現(xiàn)評價方法的多樣性和靈活性。小學(xué)教學(xué)的評價的主要目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，應(yīng)以開成性評價為主，以學(xué)生平時勇