怎一個美字了得

1、怎一個“美”字了得以女媧補(bǔ)天教學(xué)為例淺談?wù)Z文課堂尚美化 馬鞍山市健康路小學(xué) 郭麗娜 【摘要】健康路小學(xué)美育特色教育的發(fā)展經(jīng)過了二十余年的歷程，取得了明顯的成效。近年來健小人秉承“健康 尚美 和諧 創(chuàng)新”的校訓(xùn)，以尚美教育理論為引領(lǐng)，以課堂教學(xué)研究為主渠道，課內(nèi)課外有機(jī)結(jié)合，各門學(xué)科滲透配合，營造“尚美”的學(xué)校教育。尚美之心，人皆有之。“尚美”不僅是人的天性，更是一種高尚的人生境界。本文旨在以女媧補(bǔ)天為教學(xué)課例從教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生發(fā)展和教學(xué)素養(yǎng)三個維度探討在語文教學(xué)實(shí)踐中如何構(gòu)建充滿尚美精神的課堂，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。【關(guān)鍵詞】教師導(dǎo)學(xué) 學(xué)生發(fā)展 教學(xué)素養(yǎng) 語文課堂 尚美化【正文

2、】“美”是一個由“羊”和“大”組成的會意字。古人云：“見賢思齊，見智思學(xué)，見美思從”。古往今來，人類對美的追求從來沒有停止過。如今，人們對“美”的理解已不僅僅停留在衣著和裝飾上，而是精神層面的追求，泛指美的形象、美的環(huán)境、美的語言、美的事物、美的心靈、美的感受等。何為“尚美”?“尚”是崇尚、追求、注重的意思。尚美之心，人皆有之。“尚美”不僅是人的天性，更是一種高尚的人生境界。我們追求的“尚美”教育旨在崇尚美德、追求美好，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念，使學(xué)生具有美的眼光和尚美向善求真的精神追求，內(nèi)外兼修，成為表里如一“美”的人。課堂是學(xué)校教育的主陣地，什么樣的課堂最美？我們的答案是：要讓課堂教學(xué)步入“

3、尚美”的歷程，追求“美”的境界，令“美”的旋律貫穿課堂，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美、享受美、欣賞美、追求美和創(chuàng)造美，讓“尚美”成為精神需求和學(xué)習(xí)目標(biāo)。在“尚美課堂”的研究中我們努力踐行尚美教育理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)語言、教學(xué)情感、教學(xué)手段等，積極追求尚美的課堂教學(xué)模式，引領(lǐng)學(xué)生愉悅地步入語文學(xué)習(xí)的精神殿堂，以美導(dǎo)真，以美引善，以美啟美，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)和尚美精神的全面提升。筆者借助女媧補(bǔ)天教學(xué)課例，從教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生發(fā)展和教學(xué)素養(yǎng)三個維度探討如何構(gòu)建尚美化的語文課堂。一 教師導(dǎo)學(xué)尚美化1.教學(xué)目標(biāo)清晰美語文教材思想內(nèi)容豐富，具有多元美育因素。尚美課堂需要充分展示教材的審美內(nèi)容，借助審美教育既傳授學(xué)科知識，

4、培養(yǎng)聽說讀寫能力，又培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立應(yīng)該立足于三個維度：知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀，而不能僅僅著眼于書后的幾道練習(xí)題，要全面審視教材，發(fā)掘其中的知識、能力、思維、情感諸方面的美育元素，做到高屋建瓴地運(yùn)用教材來發(fā)展學(xué)生的審美素養(yǎng)，將享受語文學(xué)習(xí)的美作為學(xué)習(xí)目標(biāo)之一。在課堂中我們只有進(jìn)行審美化的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)施尚美化課堂教學(xué)，才能使語文教學(xué)充分發(fā)揮尚美育人功能。女媧補(bǔ)天和共工觸山后羿射日嫦娥奔月并稱為中國古代四大神話，寓多種美育價(jià)值于語言的典范性、科學(xué)性、哲理性和情感性之中。根據(jù)單元教學(xué)主題和課文題材美、形象美、語言美、內(nèi)涵美、結(jié)構(gòu)美等特點(diǎn)

5、，結(jié)合三年級學(xué)生實(shí)際，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這個故事時(shí)，旨在讓學(xué)生積累優(yōu)美生動的詞語，感悟女媧為了造福人類不辭辛勞、不怕危險(xiǎn)、勇敢善良的美好形象和高尚品質(zhì)，體會我國古代勞動人民豐富的想象力和神話的魅力，受到中華傳統(tǒng)文化的審美熏陶。同時(shí)立足語言習(xí)得，培養(yǎng)學(xué)生對文字概括能力和尚美的形象描述能力。2.環(huán)節(jié)緊扣節(jié)奏美節(jié)奏是指運(yùn)動過程有秩序的連續(xù)，一切藝術(shù)都蘊(yùn)涵有節(jié)奏，語文課堂教學(xué)如歌如詩，可稱為廣義的藝術(shù)，在語文課堂教學(xué)上除了追求語言美，還應(yīng)創(chuàng)造節(jié)奏，和學(xué)生自身的內(nèi)在節(jié)奏產(chǎn)生共振，就一定會萌生出美感，而這充滿節(jié)奏旋律的課堂一定會讓學(xué)生流連忘返。女媧補(bǔ)天一文語言生動，充滿感情色彩，具有“文質(zhì)兼美”的特點(diǎn)，在教學(xué)

6、時(shí)我積極引導(dǎo)學(xué)生展開豐富想象和文本對話，與作者進(jìn)行情感交流，從而產(chǎn)生共鳴。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和注意力集中規(guī)律，巧妙地安排內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和方式，及時(shí)調(diào)適學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，努力做到張馳有度，勞逸結(jié)合。如講到起因“天崩地裂”一節(jié)時(shí)悲痛憂傷、聲淚俱下，講到經(jīng)過“煉石補(bǔ)天”一節(jié)時(shí)慷慨激昂、眉飛色舞，講到結(jié)果“美好生活”時(shí)喜悅幸福、意味深長。這些真摯的情感表現(xiàn)，讓學(xué)生的情緒得到感染，全身心地投入。在教學(xué)起因部分時(shí)，由于給學(xué)生播放了電閃雷鳴、天塌地陷、洪水泛濫、火勢沖天的震撼聲音和凄美畫面，人類處于水深火熱之中的痛苦災(zāi)難，在理解感悟時(shí)就更加輕松了。運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，調(diào)動學(xué)生的視聽感受，創(chuàng)造了教學(xué)節(jié)奏，取得良

7、好的教學(xué)效果。3.課外延伸拓展美尚美課堂講究拓展延伸的效度，立足文本，突破限制，進(jìn)行有效延伸與超越，因?yàn)檎Z文教材提供的文本是有限的，“教材無非是個例子”，學(xué)生閱讀能力的提高、語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展最終必須超越課堂和文本，得法于課內(nèi)，得益于課外。語文教學(xué)中合理有效的拓展延伸有助于對文本的深刻感悟，有助于對文本的認(rèn)知表達(dá)。教學(xué)女媧補(bǔ)天時(shí)為了突出個性閱讀感受，強(qiáng)調(diào)遷移升華，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本情境，學(xué)會感受、體驗(yàn)、揣摩，通過適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，把課文的材料、情感和審美體驗(yàn)內(nèi)化為自己的語言和情感。例如在感悟體會“于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了?！币痪鋾r(shí)，我抓住契機(jī)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行拓展：你們能想象女

8、媧在尋找純青石的過程中去了哪些地方，遇到哪些困難，又是怎么克服的嗎？學(xué)生小組討論后交流。有的說女媧可能會先去森林，可能會被野獸咬傷或者樹枝刮傷。有的說她可能會去海邊，遇到海蜇或者被海藻給纏住。有的說她可能來到荒漠，精疲力竭時(shí)被地上的仙人掌刺傷，她又渴又累，但是一切困難都沒有打倒女媧，她有可能走到了清泉邊喝水，在泉水中竟發(fā)現(xiàn)了純青石通過挖掘文本空白，想象空間很大，但通過三個提示使學(xué)生的想象更有針對性。先四人小組討論再全班交流，既保證了全班的參與，又讓碰撞出的思維火花得以在全班分享。通過想象、交流和分享，讓學(xué)生對女媧不怕危險(xiǎn)，冒著生命危險(xiǎn)尋石補(bǔ)天的奉獻(xiàn)精神和善良勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)有了更深刻的感悟。4.

9、組織有序和諧美尚美的語文課堂應(yīng)該是和諧的課堂，是輕松愉悅的，是民主平等的，是合作探究的。尚美的課堂使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃，參與的積極性更高，投入的情感更真，閃耀出智慧碰撞的光芒，迸發(fā)創(chuàng)新思維的火花。我們只有以愉快、歡樂、期待的情感投入教學(xué)活動，才能喚起學(xué)生的積極情感，使其智力與美育活動達(dá)到最佳狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生的尚美發(fā)展。教學(xué)女媧補(bǔ)天在設(shè)計(jì)和實(shí)施教學(xué)流程時(shí)，我緊緊抓住教材的重點(diǎn)，找準(zhǔn)基礎(chǔ)知識、技能與尚美教育的結(jié)合點(diǎn)，緊扣學(xué)生的興奮點(diǎn)，組織好引人人勝的開頭，熱烈探索的高潮和嚴(yán)謹(jǐn)清晰的結(jié)尾，保持課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)的完整和有序。 5.主體凸顯活力美課堂教學(xué)是學(xué)生的認(rèn)知過程，同時(shí)也伴隨著師生的情感過程。根據(jù)現(xiàn)代教

10、學(xué)理念來評價(jià)教師的一堂課，不僅僅是看教師教會了學(xué)生多少知識，更要看這堂課學(xué)生主體是如何充滿活力地學(xué)習(xí)的，學(xué)生是否是主動學(xué)習(xí)，是否會與他人合作學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)生是否會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題等。要給全體學(xué)生足夠的思維和練習(xí)時(shí)間，這樣，學(xué)生才真正有可能成為教學(xué)活動的主體。在教學(xué)女媧補(bǔ)天過程中我有機(jī)地穿插品讀發(fā)現(xiàn)、引讀賞析、角色演繹、想象畫面、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式，不斷激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師以“正能量”驅(qū)使，對學(xué)生輔以表揚(yáng)、欣賞、激勵為主的評價(jià)，有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)到積極的情感，激發(fā)起學(xué)習(xí)、做事、做人的自信與尊嚴(yán)，也是調(diào)節(jié)尚美情緒的助推器和加油站。二 學(xué)生發(fā)展尚美化1.自主發(fā)展內(nèi)在美尚美的課堂要

11、在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的引領(lǐng)下，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。我們既要營造有利于自主學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生敢學(xué)，又要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生樂學(xué)，還要在學(xué)習(xí)過程中有意識地指導(dǎo)學(xué)生掌握語文自主學(xué)習(xí)的方法。女媧補(bǔ)天一課教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生通過梳理女媧情感的變化，體會女媧的內(nèi)心世界，感受了情感美，領(lǐng)悟女媧的品質(zhì)精神，喚醒學(xué)生內(nèi)在的體驗(yàn)，也喚起對美的想象和憧憬；其次通過讓學(xué)生聲情并茂地朗讀精彩片段、精美佳句，感知作者的神韻之筆及富有內(nèi)涵的文化修養(yǎng)之美，抓重點(diǎn)詞句引導(dǎo)學(xué)生體味遣詞造句的精妙，欣賞語言文字美；再次指導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路，領(lǐng)略文章獨(dú)有的結(jié)構(gòu)美，擴(kuò)大和深化學(xué)生對美的感受；最后體

12、會了創(chuàng)造美。在默讀中自悟，在引讀中體悟，在賽讀中醒悟，以讀代講，從反復(fù)的咀嚼式朗讀中悟出文章的表達(dá)方法，從而學(xué)習(xí)作者精妙絕倫的表達(dá)技巧，把寫作方法遷移到表達(dá)自己的所聽、所見、所聞、所感，學(xué)習(xí)創(chuàng)造帶有美感的語言講述故事，表達(dá)自己的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)美、創(chuàng)造美的能力。2.質(zhì)疑探究靈動美學(xué)生的內(nèi)心豐富而真實(shí)，質(zhì)疑問難是學(xué)生思維活躍的體現(xiàn)，是課堂教學(xué)的靈魂。尚美的課堂要保護(hù)學(xué)生創(chuàng)造性火花，珍惜學(xué)生的獨(dú)立見解，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑,營造靈動的語文課堂。教師應(yīng)以合作伙伴的身份與學(xué)生探討，消除學(xué)生的緊張感和顧慮，運(yùn)用多種形式激發(fā)學(xué)生參與，給予學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會，培養(yǎng)敢于質(zhì)疑的精神以及善于質(zhì)疑的能力。在實(shí)踐中還應(yīng)

13、遵循延遲判斷原則，對學(xué)生提出的各種意見、觀點(diǎn)，不要馬上做出判斷，要不斷鼓勵學(xué)生產(chǎn)生新的想法，大膽地向同學(xué)質(zhì)疑，向老師質(zhì)疑，向教材質(zhì)疑，在質(zhì)疑中求疑，在求疑中發(fā)展思維。教學(xué)女媧補(bǔ)天時(shí)我首先抓好個體學(xué)習(xí)，使學(xué)生按自己的學(xué)習(xí)水平去“讀、思、劃、議、寫”，如“自讀3、4自然段，找出女媧補(bǔ)天不易的詞語或句子，邊讀邊劃，也可以寫寫自己的感受、體會?！边@個問題的設(shè)置為學(xué)生自主探究提供了廣闊的空間，在找尋關(guān)鍵詞句中，邊讀邊批注，這就是一個品析感悟的過程。其次抓好小組討論，加強(qiáng)橫向的信息互通，在和諧民主的參與中，理解感悟由淺及深。在整個教學(xué)活動中，我始終關(guān)注學(xué)生的一言一行，特別是學(xué)困生，引導(dǎo)他們參與合適的學(xué)習(xí)，

14、發(fā)揮他們的特長，適當(dāng)而及時(shí)地給予一些鼓勵性的評價(jià)，如：其實(shí)你很聰明，只要多努力一些，你一定很棒；這個問題你問得真好，說明你是個愛動腦筋的學(xué)生；我認(rèn)為你剛才的分析很有道理等。3.合作分享創(chuàng)造美創(chuàng)造美是學(xué)生的一種本能。語文素材中有許多“空白”極易引發(fā)人的聯(lián)想，也激發(fā)了創(chuàng)造美、追求美的熱情。教學(xué)實(shí)踐中合理運(yùn)用“空白”，加強(qiáng)言語實(shí)踐，有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展想象力，讓學(xué)生帶著尚美情感展開想象，塑造學(xué)生美的心靈。在女媧補(bǔ)天文末，女媧把天補(bǔ)好了，這故事就收住了，戛然而止的結(jié)尾，給讀者留下了無限的想象空間。這對于充滿了好奇與探索精神的學(xué)生來說，絕對是一處放飛思想的語言實(shí)踐點(diǎn)。我啟發(fā)學(xué)生：天上的大窟窿補(bǔ)好

15、了，災(zāi)難終于過去了，世界又會是什么模樣？請模仿第一節(jié)中“天哪，太可怕了！”一段的結(jié)構(gòu)以“天哪，真是太美好了！”為開頭練習(xí)仿寫。寫完后在小組內(nèi)圍繞“天空、大地、山岡、田野、人們”等內(nèi)容來合作創(chuàng)編結(jié)尾。此環(huán)節(jié)不僅滿足了學(xué)生的探索欲望，而且也緊扣上文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，用自己的話描述補(bǔ)天后的“美好”。學(xué)生在轉(zhuǎn)換語言的過程中，把神話故事真正讀進(jìn)自己的心靈，為創(chuàng)造性地講述整個故事做好鋪墊。4.慎思明辨智慧美一個人的修養(yǎng)、學(xué)識、美好的品德應(yīng)該在閱讀中產(chǎn)生，在每一節(jié)語文課的歷練中不斷發(fā)展、提升。課堂教學(xué)成功與否，關(guān)鍵是學(xué)生的思維有沒有得到激發(fā)。尚美的語文課堂應(yīng)該貫穿著學(xué)生積極的思維活動，拓展思維的廣度，發(fā)展

16、思維的深度，才能有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。學(xué)生會在思維中得到快樂，得到美的享受，產(chǎn)生愛思維的習(xí)慣，于是學(xué)生會變得智慧，課堂會變得智慧。教學(xué)女媧補(bǔ)天，在引導(dǎo)學(xué)生感悟語言文字優(yōu)美的同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生熱愛和敬仰創(chuàng)造神話故事的勞動者以及他們無窮的智慧，從而震撼其靈魂，懂得只有心靈美才是高尚的美，永恒的美，激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生對真善美的追求。三 教學(xué)素養(yǎng)尚美化1.教態(tài)大方形象美教態(tài)是教師講課時(shí)的心情、動作、神態(tài)、姿勢等優(yōu)美體態(tài)的表現(xiàn)，是伴隨教師開展課堂教學(xué)的一種重要輔助手段。在教學(xué)中，教師要做到從心底深處愛學(xué)生，并且嚴(yán)于律己，以身作則，用良好的形象做學(xué)生的榜樣。學(xué)生在課堂上不僅通過教師有聲語言的講解

17、而“察其容”，而且還會通過教師的教態(tài)而“觀其色”。因此，教態(tài)對教學(xué)的效果，起著非常重要的作用。教師的一言一行，一舉一動，都會表現(xiàn)出自己內(nèi)心的情感。在課堂上我經(jīng)常走到學(xué)生中間，縮短師生之間的空間距離，使學(xué)生感到心理上的接近；用眼神和學(xué)生交流，我的正視、俯視、環(huán)視、點(diǎn)視都有不同的內(nèi)涵，交替運(yùn)用，和學(xué)生順暢地達(dá)成默契；輔以真誠的微笑讓學(xué)生感到關(guān)心和理解，達(dá)到“親其師，信其道”的效果。這樣的課堂學(xué)生學(xué)得愉快，師生互動配合，課堂氣氛必將生氣勃勃，春意盎然。2.語言生動表達(dá)美“言為心聲”，語言可以盡情展示語文教師的風(fēng)采。在課堂教學(xué)中，能夠使語文的工具性和人文性得以完美地結(jié)合在一起的，便是教師規(guī)范優(yōu)美的課堂

18、教學(xué)語言。優(yōu)美的教學(xué)語言有利于創(chuàng)造良好的課堂教學(xué)氣氛，也對學(xué)生起著潛移默化的影響。語文課要陶冶學(xué)生的性情，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力，必須要從語言入手。我們要善于運(yùn)用以及精心錘煉自己教學(xué)語言，比如端莊優(yōu)雅的體態(tài)語，詼諧激勵的評價(jià)語，靈活恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)語，優(yōu)美自然的過渡語，睿智簡潔的小結(jié)語等，讓聽者如沐春風(fēng)，營造寬松和諧的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生與文本、與生活、與師生進(jìn)行交流，在語文學(xué)習(xí)的過程中交流美、傳遞美、鑒賞美、創(chuàng)造美。教學(xué)女媧補(bǔ)天時(shí)我努力運(yùn)用優(yōu)美而富有詩意的語言，用不同的語言形式去發(fā)掘不同的美的內(nèi)蘊(yùn)，時(shí)而質(zhì)疑，時(shí)而設(shè)問，時(shí)而抒情，使神奇的故事、鮮明的形象、奇幻的意境、動魄的情感，被語言所引導(dǎo)，注入和

19、滋潤學(xué)生的心田。我所追求的是讓美在學(xué)生心靈中扎根發(fā)芽，塑造出美的個性、美的群體。3.學(xué)識精深內(nèi)涵美內(nèi)涵是教師學(xué)識、智慧、靈感和思想在語言運(yùn)用中的結(jié)晶，是綜合才能的體現(xiàn)。內(nèi)涵美是一種端莊的、典雅的、樸素之美，更是一種有修養(yǎng)、有氣質(zhì)的高尚之美。廣博的知識內(nèi)涵美，是語文教師形象魅力的依托。語文課應(yīng)該“以生為本”，教師要運(yùn)用自身文學(xué)知識能力、內(nèi)涵素養(yǎng)、睿智語言和靈感思想，適時(shí)適度地將知識傳授給學(xué)生。作為信息時(shí)代的教師，我們面臨著一場嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，語文教師最吸引學(xué)生的地方就是豐厚而淵博的知識，不僅對文學(xué)而且對其它藝術(shù)（美學(xué)、音樂等），甚至高科技、軍事、航天等都應(yīng)略知一二，以滿足學(xué)生的好奇心與求知欲，我們的淵博學(xué)識會給學(xué)生以美的示